一年級拼音教學中如何培養學生的觀察能力

祁志紅

【摘要】? 世界著名生理學家巴普洛夫在他的研究院門口的石碑上刻下了：“觀察、觀察、再觀察”的名句。科學家達爾文也說過：“我沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對他們進行精細觀察的能力上，我可能是中上之人。”可見，觀察力是十分重要的。《新課程標準》指出“要養成留心觀察周圍事物的習慣。”新課標的這一要求告訴我們要重視學生觀察能力的培養。

【關鍵詞】? 觀察 圖畫 拼讀 書寫

【中圖分類號】? G623.2? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-121-02

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觀察，是一種有目的、有計劃的知覺活動，是知覺的一種高級形式。觀是指看，察即分析思考。人們要認識一個事物，總是從觀察開始的，有了觀察，便開始有了注意、記憶、想象和思維等。沒有良好的觀察，思維就會因為缺少材料而得不到良好的發展，所以觀察是認識的基礎、思維的觸角，是獲取知識的一條重要途徑。古今中外許多著名的科學家、發明家、作家等都十分重視觀察，并具有敏銳的觀察力。因此，培養觀察能力對小學生來說是十分重要的，也是必要的。觀察能力是小學生智力發展的一個重要組成部分，也是小學生智力發展的基礎。敏銳的觀察力是每個學生必不可缺少的條件。觀察力并非與生俱來，而是在學習中培養，在實踐中鍛煉起來的。特別是對于剛入學的一年級小學生，他們天真無知，什么都不懂，什么都不會，很多學習習慣和學習能力都沒有養成。教師從孩子入學后的第一課開始，就要站在“為孩子終身發展、終身學習”的角度，在教學中，既要重視知識的傳授，教會孩子學習方法，又要努力培養孩子的學習能力——學會留心觀察。

漢語拼音是小學語文教學的一個重要基礎，是幫助學生識字、閱讀、學好普通話的工具。對于剛入學的一年級學生來說，學會并掌握漢語拼音是有一定困難的。在進行拼音教學時，如果老師只是簡單地要求學生跟著一遍一遍地反復讀，學生能依樣畫瓢，至于拼音字母應該怎么發音、怎樣才能讀得準等一系列問題，學生沒有在仔細觀察中掌握方法，老師的教學任務就算完成了。這種只注重知識的傳授，卻忽略了學生能力的培養;只注重教學的形式，卻忽略了教學目的的教學方法，學生對學到的知識只能靠死記硬背，不會靈活運用，更不會舉一反三，觀察能力和學習能力都沒有得到培養。那么，在一年級的拼音教學中，教師應該如何培養學生的觀察能力呢？我認為可以從以下四方面進行。

一、從觀察圖畫入手

一年級的孩子剛從幼兒園上來，識字量小，他們的閱讀主要是繪本。一年級的拼音字母多，學起來枯燥乏味，孩子們難識記，學習興趣不夠濃厚。可是，一年級的語文課本里有許多生動有趣、清新脫俗、栩栩如生的圖畫。這些圖畫的主人公要么是小朋友，要么是小動物，很符合一年級孩子的心里特點，所以，孩子們很喜歡課本里的圖畫，一看到這些圖畫，興趣立刻就被調動起來。課本里的每幅圖又都跟本課所學的內容有關，有的圖跟拼音的發音有關，有的圖跟拼音字母的字形有關，有的圖跟拼音表達的意思有，有的圖創設了一段情景……教師在教學中要充分利用圖畫，精心設計教學過程，讓孩子們在觀察圖畫中調動學習興趣、在觀察圖畫中掌握知識、在觀察圖畫中得到能力的培養。我在教學復韻母《aieiui》的時候，課本有一幅圖，圖上畫的是一群小朋友圍著一位老奶奶坐著，聽老奶奶講故事。在教學中，我先出示這幅圖，讓學生觀察圖中講了一件什么事，學生看到這幅圖，立刻就來了興趣。在學生講述這幅圖時順勢引出拼音字母ai，學生讀熟拼音字母ai以及它的四聲后，為了鞏固知識，我對學生說：“拼音寶寶可淘氣了，它們要跟小朋友們玩捉迷藏的游戲，它們都藏在了這幅圖里，你能找到它們嗎？”“觀察圖畫找東西”這是孩子們最喜歡的游戲了，全班孩子們的興趣立刻被調動起來，幾十雙小眼睛睜得大大的，盯著這幅圖看，仔細地尋找，很快就找到了ai的四聲以及相關的音節：bái（白）、āi（挨）、ǎi（矮）、ài（愛）、nǎi（奶）。就這樣，孩子們在觀察圖畫中掌握了本課所學的知識，獲得學習的樂趣，同時細心觀察的能力和動腦思考的能力都得到了訓練和培養。

二、從正確拼讀入手

《新課標》指出：“能借助漢語拼音認識漢字”。這就告訴我們學生學習漢語拼音的目的就是認識漢字。所以學好拼音、能正確拼讀拼音非常重要。學生要想盡快掌握正確的拼讀方法，就要學會直接觀察法和重點觀察法，課堂上，教師要讓學生重點觀察老師的發音口型，從觀察口型到聯想發音方法，再從聯想發音方法到實踐模仿。學生經過反復的觀察——聯想——實踐，最后才能掌握正確的發音方法。如果學生沒有仔細觀察老師的發音口型，聯想是模糊的，找不到正確的發音方法，讀出來的音就是錯誤的。所以，培養學生學會直接觀察法和重點觀察法，在學習漢語拼音的過程中非常重要。課堂上，教師在讀新的拼音字母時，一定要要求學生認真看著老師，仔細觀察老師的口型。在復習課上，教師可以用看口型猜拼音、擺口型等游戲活動，檢查孩子們對拼音的掌握情況，孩子們的觀察能力在游戲活動中也得到訓練和提高。

三、從區分拼音字母入手

一年級的拼音聲母有23個。韻母有24個，整體認讀音節有17個。這些拼音字母不僅數量多，而且字母的形狀相似（如b和d、p和q、f和t、ei和ie、ui和iu），加上一年級孩子的觀察能力不強，孩子們常常記不住拼音字母，甚至混淆不清，平時寫作業或者考試的時候，常常因為拼音字母混淆寫錯而丟分。造成這種現象的原因主要是教師沒有教會學生使用對比觀察法，在對比觀察中區分拼音字母的不同之處。比如拼音字母“f”和“t”，它們都有一個彎彎的形狀，像傘柄，一個朝上，一個朝下。教師把兩個字母同時寫在黑板上，讓學生進行對比觀察，找出它們不同之處，并編一首兒歌來記。教師可以把形狀相似的幾組拼音，讓學生運用對比觀察法來區分它們，這樣，老師教得輕松，學生學得容易，也記得牢。學生掌握了對比觀察法，可以舉一反三，以后遇到類似的問題，都可以自己解決。

四、從正確書寫入手

一年級的學生在進行拼音書寫時，經常寫錯四線格的位置，如j寫到一二格、p寫到一二格、f寫到二三格等。造成這種現象主要是因為一年級學生年齡小，觀察不夠仔細。《新課標》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。“興趣是最好的老師”。課堂上，為了調動學生的學習積極性，我把游戲融入到教學中，增加書寫教學的趣味性，吸引了學生的有意注意和無意注意，學生認真觀察了，知識的識記效果就特別好，在書寫的過程中正確率高。如我在教拼音字母j的寫法時，我對學生說：“j跟小朋友們玩累了，它想回家。j的個子比較高，它要住幾層樓呢？”學生經過仔細查看，發現j跟其他拼音字母不一樣，要住三層樓。這樣學生就牢牢記住了j在四線格中書寫的位置。在教學中，利用游戲調動學生學習興趣，提高學生的注意力和觀察力，能達到很好的教學效果。

一年級教師要立足于學生的終身發展為目標，在教學中，有意識地培養和發展學生的觀察能力，讓學生學會通過觀察去認識生活、了解生活，為今后的學習和發展打下堅實的基礎。