中職幼兒文學課堂教學改革的思考

蔣婷汝

【摘要】? 幼兒文學是學前教育專業的一門必修課，對學生的專業成長及幼師資格證的考試有著突出的作用。而中職學生文化基礎較差，學習習慣不好，學生難管難教已成為公認事實。為了改變當前幼兒文學課堂教學的低效，轉變學生學習幼兒文學的態度及方式，讓學生覺得學習有用、有趣，是改革幼文教學的必經之路。

【關鍵詞】? 幼兒文學 課堂教學 有用 有趣

【中圖分類號】? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-175-02

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中等職業教育擔負的是培養高素質勞動者這一艱巨的歷史重任。學前教育更應該是培養高素質的幼兒師資隊伍。然而，眾所周知，中職學生文化基礎普遍較差，對職業的認同感與榮譽感比較模糊。如何正確引導這些孩子健康成長，使之具有綜合職業能力，成為幼兒教育教學第一線的專門人才，就成為每名職業教育工作者應該思考的課題。幼兒文學是學前教育的專業必修課，在課堂教學中它又碰到了怎樣的尷尬呢？

一、學生學習現狀分析

幼兒文學課程的學習內容主要包括理論講授、作品表現和寫作訓練?？墒?，中職生普遍是經過了中考的淘汰，被千軍萬馬擠下獨木橋的弱勢群體，她們文化基礎較差，理解能力較低，文字感受能力較差，寫作能力不強，經常錯別字連篇。同時，他們既沒有預習復習的習慣，又不會巧做筆記。從心理發展來說，學生特別不自信，不敢當眾說話，聲音很小，動作扭捏。歸根結底學生還是一直以來，缺乏良好的學習習慣，沒有有效的學習方法，相當一部分學生惰性很大，依賴性強，學習不主動。學習無目標、無措施，遇到問題不問，不懂裝懂，或干脆破罐破摔，把學習當兒戲，或當成沉重負擔。

面對如此特殊的群體，教師如果按照常規的教法，一支粉筆一塊黑板，這樣的課堂教學肯定很被動，教師講得累，學生學得苦，死氣沉沉，效果不高，學生還怨聲載道，甚至喪失了對這門必修課的興趣。

作為幼兒文學教師，怎樣做能夠改變學生不愛學、不愿學的現狀呢？

二、教師教學方法改進

教學有法，教無定法。教師只有抓住孩子的特點，因材施教，讓學生聽得懂，并感受到學的東西有用、有趣，才能從根本上扭轉學生厭學的局面。

（一）有用——增強實用性

1.幼兒文學是幼師資格證的必考內容

從2016年開始，全國全面鋪開了幼師資格證考試考核制度，所有學前教育專業的學生都要參加教育行政部門統一組織的考試，考試合格后才能拿到幼師資格證。在考試的面試環節，就明確規定了要“熟悉一些幼兒喜歡的故事”、具有“講故事”等基本技能。

在中職學校幼兒文學課程設置中，依據課程目標，結合中職學生的興趣水平及學習特點，中職幼兒文學課程內容應更加重視作品的鑒賞與表達。在理解作品內涵的基礎上，加強聲音技巧、態勢語等針對性訓練來表情達意，如兒歌的表演性朗誦、講故事、童話劇表演、幼兒詩朗誦等等，整合了包括普通話、舞蹈、禮儀、音樂、美術等多門課程內容，學生不但加深了情感體驗，更突顯了作品的幼兒情趣。

因此，幼兒文學的主要學習內容就是幼師資格證考核的必要內容。學習的好壞將直接決定了是否能順利通過資格證的考試，拿到幼師證。教師要引導學生認識到幼兒文學課程的重要性與實用性，覺得學來還是很有用的。

2.幼兒文學是幼兒園教育內容的重要組成部分

幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進兒童情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

文學是關于語言的藝術?！坝變赫幱谡Z言學習的敏感期或者關鍵期，抓住語言發展關鍵期的有利時機，可以促進幼兒語言乃至其他方面的迅速發展?！币虼?，幼兒文學不但能豐富幼兒的語言與情感，提高思維與想象能力，而且將直接影響著孩子性格志趣的形成，在德育、智育、美育等方面有著突出的教育影響。

幼兒文學以寓意深刻之功，收潛移默化之效;于歡聲笑語之中，凈化其靈魂，正是潤物細無聲。可見，在幼兒園教育活動中，幼兒語言的發展將貫穿于各個領域。另外，用發展的眼光看，幼兒文學在家庭教育中也有著不可忽視的力量。所以，當學生能夠意識到現在所學有助于將來所用，他們的學習積極性與自覺性將被調動起來，課堂教學將會有所改觀。

（二）有趣——提高趣味性

1.靈活處理教學內容

中職生是一群青春年少的孩子，她們活潑好動，熱情開朗，雖然成績差點，但是可塑性強。只要教育者用心，很多孩子都可以重新開出燦爛的花，結出耀眼的果。

在幼兒文學教學內容中，首先我們突出技能訓練，重點指導學生掌握幼兒文學作品的鑒賞與表現，增強學生的自信，提高學生的語言表達能力、作品鑒賞能力、合作能力等綜合素質。

其次，內容的選擇我們既注重科學性與連貫性，也注重針對性與時代性。我們必須考慮學生現在的“所學”能用做以后的“所教”，因為與學生將來的工作緊密聯系的知識是學生永遠的期待，學生對幼兒園教學中用的多的文體更感興趣，比如兒歌、幼兒故事、圖畫故事，所以在這些內容上可以適當多安排課時，同時也可調整文體的先后學習順序。比如幼兒圖畫故事是學生最喜歡和關注的文體，也是幼兒園教學的熱點，可以提到童話的前面先學，許多圖畫故事都是由童話改編的，圖畫故事中形象的直觀性會加深學生對童話的感性認識，大大提高學習效率;兒歌中的手指游戲兒歌深受孩子們喜歡，容易模仿，教師可選擇性的進行指導與學習。還可以將相關的知識交融起來學習，比如兒歌和幼兒詩就可以對比學習，通過具體作品的比較閱讀，學生就更容易掌握這兩種文體的特點和表達手法。

總之，以作品為主體，以理論為基礎，兼顧寫作創編的部分內容，并對教學內容進行有效整合，注重趣味性與針對性，是與中職課程改革要求和教育教學規律相吻合的。

2.創新教學方式

課程改革綱要提出：“要改變課程過于強調接受學習、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手……逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革?！敝新毥處熞矐谡n堂上積極培養學生自主、合作、探究的學習方式，注重體現學生的自主學習，促使學生在教師指導下主動地、富有個性地、創造性地學習，從而促進學生的全面發展，提高學生的各種能力。因而，我們必須積極改進教學方法，選擇學生樂于接受，易于接受的方法進行教學，使學生由被動學習變為主動學習。

（1）精心設計活動

教育家弗賴登塔爾指出：學生學習唯一正確的方法是實行“再創造”。教師要重視學生發現知識的過程，以及創造性解決問題的方法，形成自主探究的能力。讓學生通過自主探究、自主建構來獲得體驗和經驗。如在兒歌學習中，我安排了學生進行兒歌朗誦會。要求以小組為單位，要有主持人、串詞、節目單，還要有單獨表演和合作表演的兒歌朗誦節目，其他同學要參與點評。通過這個活動，把枯燥的講解變成活潑的表演，學生情緒高漲，積極參與課堂，在合作與互助中共同學習與進步。美國華盛頓一所大學有句名言：“我聽見了，就忘記了;我看見了，就記住了;我做過了，就理解了?！闭n堂上教師可以設計豐富的活動，創造各種機會，讓學生去“做”去體驗，真正地動起來，相信學生就不會想睡覺了，也不會想玩手機了。

（2）豐富教學資源

幼兒文學的教學資源不應該僅僅局限在教材與教學輔導書上，在教學中，教師要充分利用已有的多媒體設備與網絡平臺，在課堂教學中增加視頻、音頻、課件、微課等信息化手段，增加學生的感性認識，使抽象的知識具體化、形象化，也調節學習氣氛，增強學習的趣味性。比如，在教授講故事技巧中的擬聲與變聲時，我給學生觀看了快樂大本營、越策越開心節目中的配音片段，讓學生不僅認識到語言的魅力，更能增強自身學習變聲技巧的自信心，也激發了學生學習變聲的興趣。又如，我經常給學生播放幼兒的兒歌朗誦視頻、講故事視頻、童話劇表演視頻，讓學生更直觀地感受不同文體的特點以及幼兒接受文學、表現文學的特點，這無疑不讓課堂更加生動有趣，自然學習的效率也得到提高，教師的成就感也越來越顯著。

學生永遠是課堂的主體。作為中職教師，當我們面對一顆顆本就不飽滿的種子時，如何盡可能地讓它們生根發芽，乃至開花結果，長成參天大樹？這需要每一位職教人遵循職業教育的規律，正確分析中職生心理，耐心的幫助他們。同時，在尊重信任的基礎上提出嚴格的要求，因材施教，努力讓學生樂學善學，讓“學來有用”“學得有趣”成為課堂常態，這也將是中職幼兒文學課堂教學改革的必經之路。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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