實現中學物理教學生活化實踐的有效措施

邢秀云

【摘要】? 在中學的諸多學科中，物理通常被視為是一門比較抽象的課程，對于物理教學來說，傳統教學方法雖然能起到一定的教學作用，但也使得物理課堂教學更加枯燥，無論是教師的教學效果還是學生的學習效果都受到了限制。新課改提出的“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念無疑為這個問題提出了解決辦法。物理離不開生活，通過將物理教學、物理實驗融入學生日常生活的點滴，使學科物理能與生活實踐加強聯系，就能達到激發學生學習興趣，加強學生學習效果的目的。那么，要如何采取有效的措施將物理教學生活化呢？作為中學物理教師，筆者通過多年的教學實踐得出了自己的一些教學經驗，在此簡略地談談自己對于此問題的一些見解和建議。

【關鍵詞】? 中學物理 實驗教學 生活實踐 有效措施

【中圖分類號】? G633.7? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-203-01

現在的中學學生，在生理、心理等方面都還不成熟，正處于逐步發展的階段，對學習除了需要教師家長監督還會憑借著自己的興趣，因此教師更要注意這一時期的教學方法，應盡量少采取“填鴨式”的課題教學方式，應該更多的是激發學生的學習興趣和自主學習的動力。我們都知道中學的物理教學實際上與實驗有很大的相關性，通過物理實驗我們更能了解物理，學習知識，所以在日常教學中，教師應該注重加強物理實驗與我們日常生活實踐的聯系，而也是通過這樣的物理實驗的實踐學習，我們才能將理論與實踐牢固結合，真正實現物理教學的生活化。下面，我將從物理實驗的角度出發，淺談如何實現中學物理教學的生活化。

1. 創設情境生活化

由于傳統的課堂教學大多是采取“教師為主”，即以教師的講授講解為主的教學方式，對于物理這樣抽象的、實踐性較強的理科學科來說，傳統的由教師講解知識的方式就顯得略為枯燥，教學的效果也常常是事倍功半。新課改要求，要將學生放在“主體”的位置上，因此教師必須迎合時代教學要求，改變傳統教學思維，將物理課堂教學生活化，通過教學觀念的轉變來促使學生對物理學習的興趣的提升。那么如何將物理教學更好地與實際生活結合起來呢？首先，我們在物理教學的過程中可以給學生創設生活化的情境，將課本上的理論知識與學生在生活中遇到的一些實際的生活情境對應起來，使學生能夠靈活運用課本知識來解決生活中遇到的實際問題，達到一定的教學效果。

例如，在講到物理課本第十章“神奇的壓強”的內容時，會提到許多的有關氣體的性質，可以將日常生活中有關爆米花的制作的故事講給同學聽，同學們或多或少的吃過甚至見到過爆米花的制作過程，以往的爆米花是通過密閉的容器烘烤制作，通過認識了氣壓，現在的爆米花已經改良為不密閉的高壓鍋來制作了，更加方便了。通過舉出這個小示例，來引發同學們的思考“氣壓對食物以及我們日常生活的作用”，有助于轉變學生的思維方法，提高學生的學習興趣。

2. 探究實踐生活化

在物理教學中，尤其注重實踐性的學習，除了通過創設情境，運用生活中的常見例子來開展教學之外，教師也會適當安排探究合作的學習，抓住物理學科的特殊性，實現探究合作學習的實踐化也是相當重要的。學生通過實踐學習來自主分析和解決生活中遇到的物理問題，也在很大程度上培養了學生解決問題的能力，也能增強學生的自主學習的意識。

例如，在講解了課本第三章“光和眼睛”之后，就可以讓學生在課下觀察生活中常見的一些平面鏡成像以及光的折射等問題，并思考為什么我們生活中會產生這樣的光現象，我們能否通過實驗改變光的折射，這對我們的生活會產生什么樣的影響。通過自主的思考，能使學生鞏固知識，培養理論與實際結合的思維方法。

3. 物理實驗生活化

物理實驗的方法有助于我們驗證課本知識，提高動手能力，鞏固理論知識，開闊思維方法，為了秉承新課改“從生活走向物理”的教學理念，教師要注重將物理實驗生活化，比如利用學生生活中的常見物品或者常用物品來作為實驗工具，對其物理性質或物理現象進行實踐學習，這能夠讓同學們學會利用生活中的事物來進行相關的實驗，拉近學生與物理學習的距離。

例如，我們都知道木桶、鐵桶、塑料桶等可以作為容器裝水，但沒有試過用“紙桶”裝水，教師可以通過引導教學，讓學生帶著好奇心做實驗，驗證“紙桶打水并非一場空”，讓學生對這樣的生活化的實驗充滿興趣。

4. 課后作業生活化

作業是教師在結束一個章節的教學以后，為了鞏固學生的學習而布置的一項課后任務，針對物理學習的特點，教師在課后作業的設置上應該注重生活化，以減少學生對枯燥的物理學習的抵觸情緒，反之而是應該對物理作業充滿了興趣，因為它就是結合了學生的日常生活的，通過學習知識解決生活中的實際問題，能夠使學生充滿了獲得感，從而使學生能夠積極應對學習，甚至能夠舉一反三地進行思考，達到一種和諧的學習效果。

例如，為了鞏固“神奇的壓強”這一章的學習，讓學生探索氣壓在我們日常生活中的存在和作用，自主設計類似于“瓶吞蛋”的實驗，將雞蛋立于一個直徑與蛋一般大的瓶口，通過燃燒瓶內氣體，使瓶內的壓強小于外部壓強，這樣雞蛋就會被“吞入”瓶內。通過這樣的生活化的課后作用加強與課堂內容的聯系，明白其中的道理，鞏固所學的知識。

總結

總而言之，教師應該牢牢結合新課改的要求，秉承新課改的理念，加強物理學習、物理實驗與實際生活的聯系，不僅是教師要轉變思維方法，還應該帶領學生突破傳統教學方法的桎梏，提高學生的興趣和自主學習的能力，真正實現中學物理教學的生活化實踐，努力提高學生的應用課本知識的技能，為學生將來的學習奠定牢固的基礎。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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