評講語文試卷方法談

蔣金濤

摘?要：試卷評講是一門學問，要講究科學性、合理性、層次性、后續性等。主要從三個方面著手，即“必須得分題方面、可以得分題方面、爭取得分題方面”，再掌握三種武器，才能做到有的放矢，收獲成功。

關鍵詞：試卷評講;著眼點;跟進措施

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2018）23-126-1

評講試卷是教學中的一項重要內容，它是對某一階段教師教學和學生學習的一個總結，也是對下一階段教師教學和學生學習的一個奠基。總體來說，語文試卷評講要遵循“三三三”原則，即“避開三個誤區、依靠三個抓手、掌握三種武器”。

一、避開三個誤區

現實中，不少語文老師評講試卷，往往只從自身出發，強調自己的主體作用，居高臨下的指點江山;常常忽略學生的個性差異，忽視學生的實際情況，從而造成一些誤區，影響試卷評講的效果。目前語文試卷評講主要存在以下三個誤區。

1.過分強調完整性。一般而言，一張語文試卷大約有20個題目，幾乎每個題目都會有學生錯的。很多老師在具體的操作中就是不放過試卷的任何一題，從第一題講到最后一題，只講答案，不作深入分析，面面俱到，不知取舍，重點難點不明確。

2.過分強調灌輸性。評講過程就是老師“滿堂灌”，就是對標準答案，就是機械重復。而學生就是機械被動地記標準答案，完全沒有相互討論、找錯、改錯的機會。

3.過分強調效果性。老師評講試卷求效心切，仿佛老師一講解，試卷上的所有問題就會迎刃而解，老師也沒有耐心去等待花開，更沒有留給學生足夠的時間去消化、反思和總結。

二、依靠三個抓手

試卷評講除了避開以上誤區，還要依靠三個抓手，充分激發學生的主動意識和進取精神，唯有此，方能從容淡定。

抓手一：從“必須得分題”即“難度較低題”方面著手。一份語文試卷，其分值是按照試卷的容易、中等、較難題型來配置的，其中容易題所占分值最大（作文除外）。這就告訴我們，誰在“容易題”中獲勝，誰就占領了制高點。這類題目有：字詞、默寫、文言文翻譯等，僅以2018年蘇州中考題為例，該試卷“必須得分題”共占31分，分別是第1題，根據拼音寫漢字和改正錯別字，6分;第2題，默寫古詩文名句，并填寫相應的作家、作品，10分;第4題根據下面的對話內容，擬寫一則通知，4分;第5—7題，就是文言文解詞、翻譯等等，一共11分。這些題有個共同特點就是知識相對“較死”，拿分相對有把握，所以在評講時老師要敢于放手，以學生自主探討為主。

抓手二：從“可以得分題”即“難度中等題”方面著手。這些題目多出現在名著閱讀和小閱讀題上，因為這些題老師基本講過的，學生頭腦中也有點印象，即使忘記了一些答題要領，也不至于離題萬里，所以學生也會拿到一些分數的。老師在評講時，要讓學生看看哪些題的問法和老師講過的相同？哪些題的問法和老師講過的相似？哪些題的問法則和老師講過的完全不同？相同的怎么回答？相似的怎么回答？不同的又怎么回答？評講時，老師要把這三種情況區別開來，要講出同中之異，異中之同。

抓手三：從“爭取得分題”即“難度較大題”方面著手。這類題目通常約占16分，即試卷上的“大閱讀”，大多出現在試卷的后面（作文除外），稱之為壓軸題，題號是第14—18題，是課外現代文，以散文、小說為主。這類題目的共性是考察學生的綜合能力、思維能力、遷移能力等，題目大多以“比較分析”、“拓展延伸”為主。不但考察學生對課內知識的掌握，而且考察學生運用知識的能力。“比較分析”有現代文與現代文的比較，現代文與文言文的比較，文言文與詩歌的比較……而“拓展延伸”則有這課向那課的拓展，現代文向文言文的拓展，課內向課文的拓展……這次考的是謝冕《餃子記盛》，雖然得分比較難，但也不是高不可及，只要跳一下也是可以摘到一些“果實”的。這類題老師在評講時，幾乎要題題必講，舉一反三，在每一個細節處著力。

三、掌握三種武器

一張語文試卷，不僅考學生語文能力，也考學生綜合素質，試卷上反應出來的除了學生的學習水平，還有學生的行為習慣。因此，學生必須牢牢“掌握三種武器”，方能在語文考試中取得領先甚至大勝。

第一件武器，寫清字跡贏得印象分。字是臉面，好的字跡能給人眼前一亮的感覺，能在無形中為自己賺得“印象分”，使得閱卷老師不忍心下“狠手”，有時還會生出一股同情心來：得饒人處且饒人，并且在閱卷老師的潛意識里還會有這樣一種想法：能寫出如此漂亮字跡的學生必不是差生，既然不是差生，那就不能隨隨便便扣分。因此，老師在評講試卷時，一定不要忘記強調寫字，擺好門面。

第二件武器，抓住基礎贏得基本分。基礎是“本”，是得分的“本”，不管是優秀的學生還是較差的學生，都必須抓住“基礎”這個“本”。“本”丟了，分數也就差了。“基礎分”拿了，才有向“高分”叫板的權利，所以對于所有有人來說，都要具有“咬定基礎不放松”的拼勁才行。在評講試卷時，對容易被學生忽視的基礎分一定不能“眼盲”，一定要千叮嚀萬囑咐，得基礎者得高分。

第三件武器，錘煉寫作贏得作文分。作文是語文的“半壁江山”，“得作文者得天下”，而作文想得高分，則是難上加難。既要考慮謀篇布局，又要考慮選材剪輯，還要考慮語言技巧……不一而足，不過“世上無難事，只怕有心人”，只要堅定信心，勤學苦練，作文水平終會有所進步的。作文的重要性老師肯定知道，也會強調，但是也會有放任自流的想法，主觀地認為會寫的學生不教也行，不會寫的學生教了也沒用。因此，在評講試卷時，作文的重要性還是要放在重中之重地位的。只有老師多強調，學生才會更重視。