一場調(diào)崗風(fēng)波

華敏

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）12-0-01

“華老師，你真的不教我們了嗎？是真的嗎為什么啊？”

“華老師，我不想讓你走”

“科學(xué)老師說你要去教六年級，他是騙我們玩的吧？”

“華媽媽，你不要離開我們……”

上午最后一節(jié)課，剛一踏進教室?guī)讉€同學(xué)就圍了過來，揚起小臉瞪大眼睛滿臉疑惑的望著我，七嘴八舌地問著。我一聽，壞了，孩子們最終還是知道了。事情是這樣的，由于我校六年級一位數(shù)學(xué)老師就要回家待產(chǎn)，學(xué)校考慮六年級學(xué)生還有兩個多月就面臨畢業(yè)，全面復(fù)習(xí)梳理階段確實很關(guān)鍵，需要一名教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師接替，最后經(jīng)學(xué)校研究決定找到了我，希望我來接替這個重任。看到領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和期待，考慮到學(xué)校目前的困境，為大局著想是我義不容辭的責(zé)任，聽說后我欣然接受，可是我們四一班的孩子與我相處快一年的時間感情深厚，我也舍不得離開，因此一直遲遲不敢告訴他們，沒想到被科學(xué)老師說漏了嘴。

思緒不由回到去年9月份，剛接任四一班的班主任工作，由于所有學(xué)生都是由周邊小學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)過來新組合的班級，通過課堂表現(xiàn)和家庭作業(yè)情況可以看出，多數(shù)孩子沒有好的聽講習(xí)慣，書寫隨意潦草，課間追逐打鬧瘋跑現(xiàn)象嚴重，形式不容樂觀。想都沒想我直接把辦公桌搬到了教室里，要想盡快的使學(xué)生步入正軌，只有從零開始抓起，從一年級的數(shù)字開始教起，不知道作業(yè)的書寫格式，一筆一畫指導(dǎo)，上課精力不集中時時刻刻做小動作怎么辦？停下來不講課提醒他，再從頭教給他們?nèi)绾巫耍帜_應(yīng)該放哪里，經(jīng)過一周的強化訓(xùn)練慢慢的壞毛病逐漸改掉了。

為倡導(dǎo)良好的班風(fēng)，我不時地抓住契機，對班中那些默默無聞為集體服務(wù)、為集體爭榮譽的同學(xué)的事例加以表揚、予以肯定。如：表揚早到校默默擦墻壁，打掃角落衛(wèi)生的龐淑恬同學(xué)；欣賞敢于舉手回答問題的汪子涵同學(xué)；熱心班級工作的值日班長魏子堯、趙展唯同學(xué)；還有熱心幫助學(xué)習(xí)有困難的的袁藝瑞、李盛依同學(xué)；每天提前到校安全執(zhí)勤的侯艷茹同學(xué)，運動會中為班級爭光的田浩文、劉欣宜、劉淇等......都獲得了全班同學(xué)一致的贊譽。他們?yōu)槿嗤瑢W(xué)樹立了榜樣。每當(dāng)我以贊許、激勵的語氣講述這些事例時，同學(xué)們都聽得全神貫注，那神情中有羨慕、有贊賞、更有躍躍欲試的沖動。

事實證明，典型事例一經(jīng)點撥，更容易激發(fā)起共鳴的情感，起著催化向上的作用，我們班里“快樂生活，快樂學(xué)習(xí)”的班級風(fēng)氣逐漸形成。一學(xué)期下來，孩子們的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生了翻天覆地的變化，無論是班級衛(wèi)生、路隊、課間操都是學(xué)校學(xué)習(xí)的楷模，學(xué)習(xí)成績從最后一名跳躍到級部第一名的好成績。我班被學(xué)校評為優(yōu)秀班集體，并在全校班主任會議上作經(jīng)驗交流，贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度評價和贊譽，在每次的家長會上，我如數(shù)家珍地把每一位孩子在校的表現(xiàn)向家長匯報時，在放大學(xué)生的優(yōu)點時有針對性的指出他的不足和對孩子的期望，家長們驚訝于我對每個孩子的了如指掌，敬佩我對教學(xué)工作的認真態(tài)度，得到了家長的無比信任和認可，家長和我成為真誠相待的朋友，最終班級各項工作均得到了全體家長的支持和配合。

今天，孩子們得知了這個消息，班級沸騰了，孩子們議論紛紛，情緒異常低落，有的跑過來拉著我的手說老師你不能走，甚至幾位同學(xué)趴在桌上小聲哭起來，一節(jié)課我盡力的安撫孩子，讓學(xué)生明白學(xué)校目前的困境希望孩子們理解和支持，并保證兩個月后送走畢業(yè)班一定會回來的，希望同學(xué)們振作精神拿出最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，現(xiàn)在只是短暫的別離我們期待著五年級更好的相聚。剛把學(xué)生安撫好，中午放學(xué)后家長們也轟動了，一個個的電話打過來詢問了解事情的原委，班級微信群里，十幾分鐘就累積了上百條信息，字里行間流露出對我以往工作的高度認可，并對學(xué)校“調(diào)崗”工作的不理解，更多的是挽留和感激之情......

“今天，孩子回家講，班主任華老師的工作有調(diào)整，可能去六年級一班代課。聽后心里忐忑不安，近一年來班主任華老師，一心撲在工作上，一心撲在教學(xué)事業(yè)上，一對一的做工作，一對一的幫教，對每一位同學(xué)了如指掌，晝夜加班加點有時連節(jié)假日都不休息，為四（1）班付出了辛勤的汗水，同時迎得了全體師生和家長的一致稱贊。華老師，四（1）班學(xué)生離不開你。”

“華老師 真的是太突然了，孩子們和家長們都不舍的您真是一萬個舍不得真心的希望您再回來，回到這些可愛的孩子們身邊來，回到我們的這個大家庭來。”

“你是個好老師，從你帶我兒子這一學(xué)期，我兒子比以前也聽話了，孩子不管學(xué)習(xí)，做人，做事，各方面都有很大提升。成績也進步了，謝謝你華老師！”

看到家長們情真意切的挽留和對我的高度評價時，看到家長們盡管一百個不樂意，對今后孩子的學(xué)習(xí)有這么多的顧慮和擔(dān)心，但依然保持一份冷靜和寬容時，看到家委會代表種主任焦急的為大家一個電話又一個電話的和校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商時……這一刻，我流淚了這是不舍的眼淚，也是感動的眼淚，更是幸福的眼淚……

我想，人生中能有這么多人認可你信任你挽留你，足矣！這就是享受教育幸福吧！

感動之余還要短時間內(nèi)做通家長們的思想工作，以盡快幫助學(xué)生適應(yīng)并接受新老師。直到教導(dǎo)處孫主任（孫老師不僅除了帶我班語文，還兼任教導(dǎo)處副主任）出面安撫。他在班級微信群里回復(fù)道：

“今天看到大家在群里這么多情真意切的留言，備受感動。華老師是優(yōu)秀的，我看到了大家對華老師的認可和留戀。這一次只是學(xué)校對華老師工作的臨時調(diào)整，兩個月后華老師就會回到我們班級，我能理解大家的擔(dān)憂，也相信大家能支持學(xué)校工作，更要保持一份冷靜和寬容，咱們龍?zhí)秾嶒瀸W(xué)校的核心理念是龍韻品慧，就是期望每一個學(xué)生有龍的氣度和龍的精神，寬厚篤實，不畏挑戰(zhàn)，自強不息！我們每一位家長都是有胸懷、有智慧和有大格局的，當(dāng)務(wù)之急，安撫孩子，讓他們更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來！”

家長們看到這段話個個都豎起了大拇指：“孫老師說的太到位了，以點帶面概括所有家長的憂慮，好好配合老師們我們共同期待著更好的相聚！孩子們加油！”

最終一場“調(diào)崗風(fēng)波”很快平息了下來。

正如冰心所說：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”我相信，經(jīng)我的雙手培育的花朵會洋溢著沁人的芬芳；用我的心靈撫慰的靈魂會成長得更加健康茁壯！那么，我真心的付出何嘗不是最美的幸福！無意中的這場“調(diào)崗風(fēng)波”讓我收獲了滿滿的幸福！承載著這份認可，我會更用心的做好班主任工作。