高中化學學習中學生創新能力的培養

范浩博

摘 要：高中化學是理論與實驗相結合的學科，創新貫穿整個高中化學的學習，書中的實驗裝置及實驗方法會有一些缺陷，本文旨在闡述我們如何在高中化學學習過程中培養創新能力。

關鍵詞：高中化學學習 培養 創新能力

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）12-0-01

一、高中化學學習中需要提升自身的創新能力

1.創新是提高學習效率的關鍵

學習是一個需要理解的過程，由于人腦的發育特點，在傳統的課程上學生難以集中注意力，所以老師傳授的知識大打折扣。高中化學學習理論性較強，且較枯燥，如金屬、非金屬的物理性質、化學性質都是經過實驗發現的，沒有任何邏輯上的聯系，學生學習過程中會不知所以然，更有甚者會跳入化學從何而來的哲學怪圈。創新可以激發學生的學習興趣，如將灼燒鋁箔的實驗改成我在烈火里瑟瑟發抖，既解決了實驗現象的死記硬背，也會讓學生理解實驗背后的原理，從而達到高效率學習的目標。

2.創新是提升自我化學學習思維的關鍵

學習高中化學的目的是提升我們的創新能力，以及對抽象概念的分析、對新事物有一個探索的欲望，并且思考新問題，從而產生化學學習的興趣。化學是一個有趣的學科，需要學生大膽創新，在生活中無處不在，生活中處處需要化學思維來解決現實的問題。而這種化學思維，是需要在日常學習創新中學習的，想要有一個好的化學思維，提升化學學習的創新能力必不可少。有了學習的創新能力，我們在學習中就會產生很大的積極性與主動性，進而產生某種特定的、積極地情感體驗。只有對這一學科擁有創新能力，才能在學習中主動探索，對這一學科的學習能夠積極的去思考。因此，高中化學學習的創新能力是思維方式的基礎，而思維是解決現實問題的關鍵。

二、高中化學學習中存在的問題

1.化學課堂中實驗的尷尬位置

化學是一門實驗與理論相結合的學科，實驗貫穿整個高中化學的學習。在學習中，學生對實驗有濃厚的興趣，本可以提高化學學習效果，但是過分好奇導致不能保證實驗安全、實驗課紀律較差，從而無法進行實驗課。學生的創新只是對一個固有現象的好奇，相互影響，學生之間的討論容易形成小的幫派式，從而在 爭吵中浪費時間，而無法在對實驗背后的本質探討。若是較自卑的同學可能就此喪失自信心，從而對化學學習失去興趣。

2.學生態度渙散

學生處于叛逆期，有和家長、老師對著干的心理，不認真聽課等，高中化學學習難度較大，我們學習中一旦出現斷層現象，學習會越來越吃力，最后失去對化學學習的興趣。在學校，我們會發現學生盲目崇拜聰明的學生是一個普遍現象，在一個班級中，總有幾個平時不學習，但是考試成績非常突出的學生，學生的學習觀會被歪曲。學生的趨避沖突在作怪，既想拿到好成績，又怕別人說是死讀書，同齡人壓力也是殺死創新能力的一個重要原因，最終，導致在化學學習中態度渙散。

三、高中化學學習中培養學生創新能力的策略

1.尋找化學學習中創新的動力

在化學的學習生活中，老師采取的是一味的授課的形式教學，我們只能被動的去聽講，完全沒有一個積極思考的過程。即使有的學生主動去提問不解的地方，也會被老師以授課時間緊為由，通通敷衍了事或者打回去。這就造成了學生不會再主動的思考并提問了，有的學生因為不能很好的接受課堂上傳授的知識，去向教師提問，通常教師會對此做出冷處理。因而學生也不會再去向教室請教，由此學生大多不會自主的思考問題，僅僅是等待著別動灌輸，只學習到表面知識，不利于學生的創新思維的發展。教師在課堂上，應當充當一個引路人，而不是機械的給學生灌輸自己的知識，這樣灌輸學習，或許能讓學生在學習能力上得到提升，然而卻滿足不了他們發現新思想，新事物的需求。因此，教師要積極鼓勵學生探尋新的規律，讓他們能夠自覺主動的解決學習中的問題，這樣做，才能在根本上幫助我們在學習化學的道路上走的順利。

2.活躍課堂氛圍

在教學中，教室通常會在特定的時間段去找學生回答問題、讀課本上的概念等。這時，學生就應該積極主動的舉手去回答問題，并用自己的肢體語言向教師傳達你對所受知識的接受能力，教師看到學生積極思考就會變得身心愉悅，熱情洋溢、全身心的投入到教學中去，對于知識的講解也就會變得更加細致、耐心。這有利于學生的獨立思考，幫助學生去加深記憶。如此就會在不斷的思考中培養他們的創新能力，如此良性循環，不但會學好化學這一學科，還會帶動學生對學習的積極性。學生應該依靠自己去活躍課堂的學習氛圍，從根本上感受到化學學習的樂趣，從而更好的提高創新意識。營造良好的學習氛圍，是提高高中生在化學學習中創新能力的一種方法，良好的學習氛圍，可以讓課堂變得活躍，幫助自己更積極主動的投身其中，在踴躍的思維中提高創新能力。那么我們如何具體地活躍課堂氣氛呢？激起學習的好勝心，此好勝心非彼好勝心，是學生與偉人的一次穿越時空的對話，如毛主席當年都被這道題難倒了，學生自然全力以赴去解決問題。高中化學可以說是一部科學史的介紹，學生正處于好奇的年紀，完整地發現一種物質的歷程是學生所喜歡的，如學習氯氣時，可以先了解舍勒的生平?，F代教學中媒體的應用，音頻、視頻可以吸引我們的注意力，但是不能過多。如鋁熱反應這個實驗是不適合試驗的，可以借助網絡視頻完美地解決這個問題。

3.培養嚴謹的邏輯思維能力

化學學習中需要創新，但是，創新的前題是需要在一個嚴謹而縝密的邏輯推理下完成的。化學是一個需要思維和觀察的學科，因此在學習中，學生應該利用導學案、課堂去發掘自己的思維特點，并由此發展自己的思維創造能力。嚴謹的邏輯思維能力，是學生學習高中化學，發掘創新能力的關鍵，也是學生適應高中化學學習的規律，掌握化學學習技能的基礎。高中化學學習中，學生應該學習主動思考，利用課間時將教師在課堂上傳授的知識進行思考，主動學習將知識融會貫通可以舉一反三，從而激發學生的創新能力?；瘜W學科和生活密切相關，處處留心皆學問，因此，學生要多觀察一些生活中的現象，思考其中的化學變化。同時，要學會使各學科相互關聯，幫助自己更好的理解和思考，其中，特別要注意數學思想在化學學習中的運用。格局決定發展，學生的所見所聞都在潛移默化地影響學生的學習情況。在課時允許的 情況下，學生可進行化學書中的課外活動，如詢問廢品收費站中回收金屬的價格，通過羅輯思維的推理找出為什么某種金屬價格高的原因，不僅體驗了生活，而且更鞏固了金屬知識的認識。

4.學會利用多媒體技術，優化加深學習記憶過程

現代心理學表明，一個人記憶東西時視覺、聽覺、嗅覺等感官的并用，遺忘率是最低的，所以學生應加深對感官的刺激。如記憶地球中元素含量的位次時，如果學生能想一句口訣，再畫一下餅圖，就不容易忘記了。

同時，學生應該抓住教學與時俱進的契機，把握一切機會，通過教師的PPT、視頻去加深對于知識的理解，精進自己的知識，如今很多的專業課程可以在網絡上免費觀看，可以利用這個途徑，去加深白天上課時教師傳授的知識印象。同時可以對化學進行相應的預習和復習，幫助自己加強記憶。同時網絡上還有相應的解題軟件，可以通過上傳不會的題得到答案并進行進一步的學習了解和加深。幫助學生進一步思考和了解知識的難點和易錯點，不同的解題辦法可以幫助學生去開發自己的創新能力。先進的網絡儼然成為了學生的良師益友，學生也應該把握機會，適當使用，幫助自己的學習，激發自己的創新能力，做一個有益國家的人才。

綜上所述，筆者認為高中化學學習，要培養學生主動學習，積極提高創新能力。只有充分調動學生化學學習的自覺性，從而培養他們的學習興趣，才能讓高中化學的整體水平得到提升，促進學生創新能力的培養。培養化學學習的創新能力，學生本身的自我規范、要求極為重要，需要積極履行，才發自己的創新能力，主動積極思考，成為一個優秀的學生。

參考文獻

[1]陳心向.高中化學學習中培養學生的創新能力[J].中學課程輔導：教學研究[J].2017（11）

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