醫學專科院校學生創業實訓課程探索

應鳳華

摘 要：目前醫學專科院校學生依然面臨就業和創業的困難，自主創業作為一種新的就業途徑也越來越受到重視，然而就業和創業的課程指導普遍以理論為主，實訓教學嚴重不足，我們針對我校學生的創業現狀進行了深入分析，也在實際教學中對學生創業實訓課程進行了一系列的課程探索。

關鍵詞：醫學生創業 實訓探索

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）12-0-01

就業是民生之本，自十七大以來，黨和國家領導一直對就業問題高度重視。如今，高等教育已不再是精英教育，日益趨向大眾化，當前，高校畢業生一年多過一年，就業形勢沒有最嚴峻，只有更嚴峻。在這樣的情況下，醫學專科院校的畢業生就業狀況也不例外，僅靠各級醫療衛生單位來解決醫學生就業問題已經是杯水車薪。用人單位普遍看中高學歷，工作經驗和職業資格證的考取情況，人為設置了不少就業的障礙。怎么才能幫助學生順利就業，甚至幫助有創業意向的同學創業，帶來更多的工作崗位，是我們探索思考的問題。

一、醫學專科學生自主創業的意義

1.社會意義

首先，可以增加社會財富，促進經濟發展。不論企業大小，所提供的產品和服務有利于拉動內需，豐富市場，滿足人民多方面需求，從而促進經濟發展。其次，實現新技術、新知識的轉化，促進生產力發展。創業和創新密不可分，醫學專科院校畢業生是掌握了一定的醫學新理論、新技能、新知識的年輕群體，同時也是思維活躍，能想敢拼的一個群體，畢業生可以通過創業，實現科研技術轉化，提高競爭力，推動生產力的發展。再次，緩解就業壓力，提供更多就業崗位。創業是最積極、主動的就業，一人創業，不僅能解決自身的就業問題，還能創業提供多個就業崗位，從而解決一定的社會就業難題。

2.對學生自身的意義

首先，發揮聰明才智，主宰自己命運。在一個崗位上工作兩年左右，大都會出安于現狀，同時，做一個打工者，工作會有不少約束，好點子和好創意得不到肯定和實施，工作積極性會受到影響。創業中，自己作為負責人，想法和創意能得以實施，可以充分地發揮自己的聰明才智。其次，做自己的一番事業，還可以財務自由。打工屬于工薪階層，并且升職空間有限，創業則可以成就自己的一番事業，并且可以實現自己的人生價值。因此在新形勢下，把握時代脈搏，，積極投身創業，也是實現人生價值的重要途徑。

二、醫學專科院校創業教育中現存的問題

1.創業課時少，學生重視度不夠

醫學專業因為專業特色和服務對象的特殊性，普遍的醫學專業課時多，其他的學科都被認為是副課，重視程度不夠，尤其是就業創業課，課時嚴重不足。再者，醫學專業學生畢業后多傾向于找個在醫療衛生單位的工作，比較穩定，收入也不錯，有醫院創業的不是很多。創業實訓課參加的同學只是為了拿到選修課的學分，重視程度和參與程度不夠。專科院校學生在校時間短，只有兩年，項目扶持周期也短，好的創業項目落到也存在一定困難。

2.創業課教師教學能力不足，師資短缺

一名優秀的創業教師不僅要懂管理，還要熟悉市場營銷、法律等相關知識。目前學校擔任創業課程教學的老師都沒有創業經驗，大都是通過簡單的校內或者校外培訓上崗，教學理論知識和教學實踐經驗都短缺，教學水平有限，教學效果令人堪憂。

3.創業課程理論多，與專業教育結合少

受課時不足限制，創業教育相關課程教學多以理論講授為主，實訓不足，對創業的內涵、本質和特征不能進行深入剖析。創業課教師不少是輔導員或者思政課的教學人員，對醫學專業課了解不深，在教學過程中不能把創業教育和專業課教育結合到一起，也就不能真正做到把"產、學、研"結合，并把科研結果成功進行創業項目的轉化。

三、對改變創業實訓教育現狀的思考和探索

醫學專科院校的畢業生就業單位主要是醫藥衛生單位，專科院校畢業生受學歷限制，以臨床專業為例，現在想到鄉鎮衛生院就業也需要通過考試，門檻日益提高，因此，最近幾年就業的壓力也越來越大，鼓勵在校生和畢業生自主創業，不失一個解決就業壓力的途徑。

1.更新學生就業觀念，培養創業創新意識

醫學專科院校畢業生就業選擇多為兩個方面，一是參加專升本考試，提高自己的學歷；二是到醫藥衛生單位工作。因為學歷低，知識水平不高，初入職場，頻繁換工作也是常態。在就業和創業教育中，引導學生根據自身情況，改變就業觀念，跳出就業思維禁錮，對自己做出合適的規劃，做兩手準備。一手準備畢業后直接就業，一手準備畢業后自主創業。

創業離不開創新。醫學專科院校學生自主創業可以促進自身素質的培養，把專業課知識和技能運用到實踐中，同時通過創業實訓課程的實踐訓練，除專業相關課程學習外，對商業畫布、商標注冊、市場營銷、商業模式等商業知識有一定的學習，了解法律、企業管理、財會知識等與創業有關知識，也是創業實踐和創業成功的關鍵和保障。創業不應該是一時的盲目沖動，更應該是沉著理智的。

2.提升師資水平，培養優秀的師資隊伍

要想創業實訓取得實效，創業項目能夠順利落地，一支優秀的創業導師隊伍必不可少，創業導師不僅要有扎實的理論基礎，還要有較強的授課技巧和課堂組織能力，同時還要有一定的管理、法律、經濟、市場營銷以及創業經驗等。目前任課教師大多沒有創業經歷，也都是紙上談兵。除了培養本校教師，外派培訓學習，還可以邀請一批知名專家和創業成功人士參與進來（尤其是本校創業成功的優秀畢業生），打造一支優質兼職創業培訓師隊伍。

3.開設創業實訓課，項目孵化與專業相結合

醫學專科院校專業性強，創業項目的孵化要和專業緊密結合在一起。不同專業的學生可以利用各自專業特點，拓展創業思路，進行項目探索，如康復保健、美容理療、家庭醫療保健、醫藥器械和養老機構等。還要敢于大膽嘗試創辦與醫學專業相近或相鄰的新興行業企業，學校還可以依托創業孵化基地，給予創業學生政策、場地和資金的支持。

4.以比賽促教學

國家非常注重大學生的創新創業，省市級和國家級比賽時有舉辦，可以鼓勵學生把創意轉化為項目，積極參加比賽，在各級大賽中打磨創業項目，在參賽過程中也使學生逐漸講項目細化，落實，把創意轉化為企業。同時比賽也可以開闊同學們的視野，積累經驗，激發創業熱情，對全校學生形成積極的影響。

參考文獻

[1]劉迎春.大學生自主創業綜合實訓指導[M].廣州：暨南大學出版社，2009.

[2]賀俊英.大學生創業基礎與實訓教程[M].北京：高等教育出版社，2010.

[3]馬良.創業實訓通用教程[M].北京：高等教育出版社，2009.

[4]谷獻暉.高校培養大學生創業能力的途徑[J].繼續教育研.2012（4）.

[5]張志祥.高職院校大學生創業教育的內容及其實現[J].黑龍江高教研究，2012（1）.