論高中數學教學中學生創新能力的培養

張艷娟

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）12-0-01

隨著新課改的不斷推進和發展，在素質教育得到全面發展的形勢下，傳統的教學模式和方法已經越來越無法適應社會的需求。因此，在高中數學教學中教師應該擯棄傳統的教學觀念，運用能有效提高學生思維能力的教學手段，不斷從教學中尋求新的出發點，使學生的興趣、思維和能力得到激發、啟發和提高，并根據實際教學需求和學生個性成長特征創設有趣的情境，使高中數學教學的高效性和學生的創新能力得到較大程度的提升。本文闡述了高中數學教學中培養學生創新能力的途徑，以供參考。

一、數學創新能力概述

數學創新能力指的是包括質疑數學問題的能力、建立數學模型（把實際問題轉化為數學問題）的能力、猜測數學問題的能力等數學一般能力。在數學教學過程中，教師應該對學生創新能力的培養引起重視，培養每位學生獨立分析、探索、解決、延伸問題的習慣，使每位學生都具有發現新思路、提出新見解、解決新問題的能力。相比較與數學知識的傳授，數學創新能力的培養更加重要，培養學生的數學創新能力有利于學生形成良好的數學思維品質和運用數學思維的能力。

二、高中數學教學中培養學生創新能力的途徑

1.創設趣味性的數學教學情境

高中生在數學課堂上關于數學知識的獲取，主要和個人的學習興趣有很大的關系，教師在其中主要發揮引導作用，因此數學教師在課堂上不應該以主導性質自居，應積極的創設趣味性的問題情境，重視學生之間的互動，使學生的問題意識和創新思維得到更好的激發，使學生帶著問題在課堂上進行有目的的學習，激發其發現并解決問題的興趣，并幫助其養成自主學習和反思的習慣，進一步培養起學生的創新思維能力，如在學習“等差數列”的過程中，教師可以在課堂開展之前就創設問題情境：某種卷筒衛生紙，空心時其盤芯的直徑為35mm，滿盤直徑為110mm，已知衛生紙的厚底是0.1mm，那么滿盤時衛生紙的總長度為多少米？這種和實際生活聯系緊密的題目，能充分的激發學生探究問題的興趣，使學生主動參與問題的學習和探究，進而培養起學生知識創新思維能力。

2.充分激發高中生的好奇心和想象力

教師在學生創新思維能力的培養中，還應該根據數學教學內容和高中生的心理特征，對其好奇心和想象力進行合理的運用，使學生在學習的過程中充分感受到數學課程的意義和價值，通過收獲成功和情感體驗，使學生積極學習數學的情感不斷得到培養，促進學生養成問題意識和創新思維能力。如在正方體立體幾何教學中，會涉及到點、線、面、空間等元素，而學生空間立體思維不是一朝一夕養成的，所以數學教師應該引導學生通過解剖立體圖形，逐漸提升其識圖、讀圖、作圖及解題的能力。如沿某些棱展開一個正方體的表面，可以得到哪些平面的圖形，你能想辦法得到圖1、圖2兩個平面圖嗎？圖3、圖4能圍成正方體表面嗎？通過這樣的組圖、拆圖，可以進一步培養和提高學生立體思維、創新思維和逆向思維能力。

3.優化高中數學教學形式和途徑

為了使學生的學習潛能和創新能力得到充分的激發和培養，高中數學教師在實際教學中應充分發揮引導作用，優化數學教學的形式和途徑，在課堂教學中為學生創造充足的自主學習的時間，使學生發現和解決問題的渠道更加豐富，使每位學生都有在課堂上展示自己的機會，針對性的培養學生的創新意識和思維，因此，數學教師可以運用多媒體技術，把抽象的數學知識具體化和形象化，使多媒體技術逐漸成為輔助高中數學教學中學生創新能力培養的有效的教學手段。如在

“拋物線”教學中，教師可以利用生活實例和現代科技導入教學內容，如利用幾何畫板或FLASH動畫對炮彈的運行軌跡等進行模擬，讓學生思考投籃時弧度的大小對命中率的影響，在立定跳遠時保持什么樣的弧度才會更遠等。通過數學教師不斷的對教學內容、形式和手段進行豐富，才會使學生充分感受到數學在生活中無處不在，才會在此過程中逐漸鍛煉學生的數學思維能力，進一步提升其創新能力。

4.營造探究性、應用性的數學教學氛圍

在高中數學教學中想要培養學生的創新能力，就需要數學教師為學生創造生動具體的教學情境使其可以更好的進行創新性和應用性的學習。在這種“重視創新、專注應用”的教學環境下，學生也會一直處于一種興奮的學習狀態，反而對數學課堂的知識和信息更加容易接受，使教師在數學課堂的教學效率得到有效的提升，并加快了高中生數學創新思維能力的培養。由于許多數學知識的內容比較抽象，學生理解起來相對困難，所以會逐漸失去學習數學知識的興趣，更談不上創新性學習的培養。因此，高中數學教師在具體的教學實踐中，應努力營造探究性、應用性的數學教學氛圍，如在“統計”教學過程中，教師可以提前準備和隨機抽樣及統計有關的豐富的背景材料，并制作成相關的教學課件，把文字、圖片、音樂、視頻等有效的結合起來，并提出一些探究性和應用性相對較強的問題，可以更加直觀的體現學生學習數學知識的價值，使學生應用知識的意識和創新能力得到有效提升。

總之，每位數學教師都有提高課堂教學效率的責任和義務，高中數學教學中培養學生的創新思維能力，需要數學教師落實各項素質教育的要求，加快改革數學教學的步伐，通過優化教學方案轉變教學思路，

使學生成為學習的主人，并通過激發其自主學習和反思能力，促進學生養成問題意識與創新思維能力。

參考文獻

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