淺談信息技術(shù)在初中思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用

邱志平

（甘肅省康縣迷壩鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校 甘肅 康縣 746500）

1 引言

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，農(nóng)村初中思想品德也經(jīng)歷了新課程改革。初中思想品德課是一門從我們實(shí)際生活出發(fā)，知識面和實(shí)用性非常廣的學(xué)科，要想讓學(xué)生學(xué)好這門課程，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，就要使用靈活巧妙的教學(xué)方法和先進(jìn)的信息技術(shù)輔助教學(xué)來吸引學(xué)生課堂注意力，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，并能將所學(xué)應(yīng)用到生活實(shí)際中。下面就筆者個(gè)人如何上好初中思想品德課所積累的一些經(jīng)驗(yàn)和體會以及運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)過程中的技巧，在此拋磚引玉，以供同仁交流。

2 借助多媒體信息技術(shù)巧設(shè)開端，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人們常說：“萬事開頭難，良好的開端是成功的一半”，那么“興趣是最好的老師，是求知欲望的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)成功的秘訣”，因此教師要別出心裁，設(shè)計(jì)出能吸引學(xué)生注意力的開頭，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而把學(xué)生的注意力吸引在課堂上。筆者一般都會以一個(gè)主題案例通過視頻或者PPT講故事的形式給學(xué)生播放，在播放前設(shè)置好問題，讓學(xué)生邊觀看邊思考，然后就問題進(jìn)行分析，引出教學(xué)內(nèi)容，通過這樣的設(shè)置，大大的抓住了學(xué)生的眼球，學(xué)生們都認(rèn)真觀看并積極分析，踴躍回答，筆者會在學(xué)生的發(fā)言中總結(jié)出不足之處，告訴學(xué)生學(xué)完今天的課程就會有更深的體悟，從而學(xué)生們都非常想聽本課的講解。

3 利用信息技術(shù)手段給學(xué)生設(shè)置課堂討論環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛

古人云：“學(xué)起于思，思起于源。”疑問是思維的火種，思維以疑問為起點(diǎn)，質(zhì)疑是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。要激發(fā)學(xué)生的求知欲，就要質(zhì)疑、就要進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生進(jìn)行討論能活躍課堂氣氛、增強(qiáng)學(xué)生對思想品德課的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的表達(dá)能力。如：筆者在講七年級《珍愛我們的生命》一課時(shí)，給學(xué)生播放了《生與死的抉擇》和《小海的出生》視頻片段，讓學(xué)生分組討論并每組發(fā)言談感悟：每個(gè)人的生命都有價(jià)值，那是不是每個(gè)人的生命價(jià)值都一樣呢？我們該怎樣體現(xiàn)自己的生命價(jià)值呢？并結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生分析趙明劍的生命有價(jià)值嗎?如果他不救人他的生命還有價(jià)值嗎？如果趙明劍因救人而失去了生命，他的生命還有價(jià)值嗎？趙明劍在救不救人的兩種情況下生命的價(jià)值一樣嗎？學(xué)生帶著對生命的感悟投入了激烈的討論，課堂氣氛十分活躍，說明他們真切的發(fā)現(xiàn)了問題，對知識的理解也上了一個(gè)層次。

4 利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源巧設(shè)活動課，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求師生要建立民主、平等和諧的新型師生關(guān)系，在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、互相尊重，互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，也是學(xué)生的朋友。而活動課恰好是為師生搭建一個(gè)相互交流和溝通的平臺，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。例如筆者會讓學(xué)生自由結(jié)組，然后自己設(shè)定一個(gè)題目，利用所學(xué)知識去搜集資料、整理信息，動手制作PPT、拍攝小視頻或者做一個(gè)調(diào)查等，然后派出代表在課堂展示學(xué)習(xí)成果，通過多種形式來說明問題、復(fù)習(xí)所學(xué)知識，學(xué)生自己動手制作的內(nèi)容豐富多彩，講解過程感情充沛，思路清晰，每組都表現(xiàn)非常優(yōu)異。通過設(shè)置這樣的活動課，不僅提高了學(xué)生動手、動腦的能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可謂是一舉多得，在活動過程中筆者也看到了學(xué)生們的進(jìn)步和團(tuán)結(jié)合作。

5 利用網(wǎng)絡(luò)資源巧設(shè)作業(yè)評語，激發(fā)學(xué)生潛能

教師對學(xué)生的評語要能切中要害、激發(fā)學(xué)生潛能，批評背后暗示著老師對學(xué)生的一片期盼之情，更多的則是鼓勵(lì)，從而使學(xué)生揚(yáng)起奮斗之帆；對低年級學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的遺漏、粗心大意或書寫潦草等問題，可以在作業(yè)評語中直白地告訴學(xué)生；對高年級個(gè)別敷衍了事、照抄他人作業(yè)、書寫雜亂的學(xué)生、作業(yè)批評不妨嚴(yán)厲一些，促使學(xué)生醒悟；對大部分中下游的學(xué)生來說，他們對自己的錯(cuò)誤缺少明確的把握，在作業(yè)評語中應(yīng)及時(shí)指出他們的錯(cuò)誤；教師可以根據(jù)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容可以包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、做題方法、參考答案要點(diǎn)等。但是教師在選擇評語內(nèi)容時(shí)，可以借助網(wǎng)絡(luò)流行語言，或者具有激勵(lì)性的話語，避免過于生硬，應(yīng)富有幽默感，容易讓學(xué)生接受，這樣才不會傷害學(xué)生的自尊心并能讓其認(rèn)識到錯(cuò)誤之處然后加以改正。

6 利用多媒體技術(shù)巧設(shè)課堂結(jié)尾，切中知識要點(diǎn)

小結(jié)的語言要巧妙、要有激情，能使師生之間產(chǎn)生共鳴。小結(jié)的語言要精煉，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要讓學(xué)生容易抓住中心，抓住重點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果；同時(shí)小結(jié)要帶有懸念，讓學(xué)生樂于探索、探究，達(dá)到學(xué)而時(shí)習(xí)之的目的。通過一整堂課程的學(xué)習(xí)，知識點(diǎn)零零散散，為了方便學(xué)生記憶，筆者在課堂最后都會通過PPT形式給出總結(jié)，讓學(xué)生記憶，然后會在PPT中播放幾道便于回答的選擇題或者判斷題，讓學(xué)生作答，幫助學(xué)生總結(jié)課堂要點(diǎn)。利用信息技術(shù)的便利條件，大大節(jié)省了課堂手寫板書的時(shí)間，將更過的時(shí)間留給學(xué)生思考和總結(jié)，提高了課堂教學(xué)效率和成果。

通過利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于思想品德課不在厭惡，上課交頭接耳的現(xiàn)象幾乎消失，每個(gè)學(xué)生都非常認(rèn)真，思想品德課不在是枯燥泛味的，課堂氣氛活躍，除了學(xué)習(xí)知識，更多的時(shí)間是老師和學(xué)生交流心得與感悟，對學(xué)生起到了潛移默化的作用。總之，要上好初中思想品德課，教師要很好的駕馭教材，改變傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)方法，課堂掌控要調(diào)度有方、恰到好處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在知識的海洋中暢游。

[1]劉慶榮.信息技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J].中國教育技術(shù)裝備，2016，(07)：136-137.