微課在電子實訓教學中的應用

曾灼冰

（四川省南溪職校 四川 宜賓 644100）

1 引言

電子實訓教學的目標就是讓學生熟悉電子儀器、儀表的使用、能夠熟練操作基本元器件的檢測等。就當前電子實訓教學來看，教師依然占據著課堂的主導地位，學生缺少實踐操作的機會，從而束縛了學生能力的提升，影響到教學質量。微課的應用將改變電子實訓教學現狀，借助微課，將電子實訓教學內容以視頻的形式展現出來，可以更好地方便學生學習，從而提高課堂教學的有效性，培養學生的能力。

2 微課在電子實訓教學中應用的意義

微課是時代發展的產物，它的出現給電子實訓課教學注添了新的活力。微課內容精簡、針對性強、靈活性高，在電子實訓教學中應用微課，有利于電子實訓教學的更好發展。首先，微課內容針對性強，在電子實訓教學中，讓學生觀看視頻操作，可以更好地培養學生的實踐操作能力；其次，微課內容短小，只有短短的幾分鐘，學生在觀看完視頻內容后，可以有充足的時間進行自我探索、討論，從而實現高效教學，提升能力[1]。另外，微課打破了時空限制，學生與教師之間可以隨時隨地的進行互動，從而提高學習效率。

3 微課在電子實訓教學中的應用

電子實訓教學的操作性強，在電子實訓教學中單純的依靠教師的口述是很難達到預期的教學目標。微課的出現為電子實訓教學提供了有效的手段，借助微課，可以更好地方便學生預習、復習，提高課堂教學效果，讓學生主動投入到教學中，提升學生的實踐操作能力。

3.1 微課在電子實訓預習中應用

預習是電子實訓教學的重要一環，有效的預習，可以為學生在接下來的課堂學習打好基礎，提高教學的有效性。長期以來，學生預習的內容主要局限于教材，瀏覽教學內容，很顯然，這種預習達不到應有的效果。微課的應用將提高預習效果。在電子實訓教學中，教師可以將電子實訓相關內容以微課的形式展現出來，從而方便學生有針對性的進行預習，提高預習效果[2]。如，教師可以將電子實訓的一些重難點知識制成微課，將店址實訓預習的重點以思維導圖的方式連接起來，然后上傳到微信平臺上，讓學生去下載，方便學生先感性認識實訓內容，對整個電子實訓教學內容有一個初步的了解和認識，從而避免學生盲目的預習。

3.2 微課在電子實訓課堂中的應用

課堂是電子實訓教學的基地，構建高效課堂是電子實訓教學的主要目標，而要想真正實現高效課堂教學，關鍵在于方法。微課作為一種新興的授課方式，它的出現有利于電子實訓課堂高校教學的實現。微課針對性強、內容精辟、短小，借助微課，可以突破教學難點重點，提高課堂教學有效性[3]。如，在電子儀器儀表性能的檢測中，在課堂上，很難給學生展示電氣儀器儀表性能的檢測操作，此時，教師可以借助微課，將電子儀器儀表的檢測操作制成短小的食品，讓學生觀看視頻內容，視頻播放結束后，學生可以按照視頻操作步驟來進行實訓，從而更好地培養學生的能力，激發學生的學習興趣，讓學生主動投入到教學中來，實現高效教學。

3.3 微課在電子實訓復習中的應用

在電子實訓教學中，科學、有效的復習可以起到溫故而知新的作用。長期以來，電子實訓教學中主要靠教師口述，對于學生而言，教師口述的內容很容易忘記，一定程度上制約了學生的發展。微課的應用將更好地方便學生復習。微課資源可以共享，教師將教學內容以微課的形式展示出來，并保存在數據庫中，學生可隨時隨地的下載微課資源進行復習，從而深化學生的記憶[4]。如，在借助微課講解單向橋式整流電路時，學生課后復習中，可以再次調用微課資源來溫習這一知識，從而深化學生的記憶。另外，在復習過程中，學生碰到問題時，可以及時的向教師請教，掃除學生復習道路上的障礙，更好地培養學生的自學能力。

4 結語

綜上，在電子實訓教學中，傳統的授課方式已經不適合電子實訓教學發展的需要，如果教師繼續采用傳統的授課方式，就會束縛學生能力的培養，影響到教學的有效性。微課作為一種具有顯著功用的授課方式，它的出現為電子實訓教學的有效性提供了保障。借助微課，教師可以將電子實訓教學內容以視頻的形式展現出來，從而更好地方便學生學習，提高課堂教學效率，培養學生的自學能力。

[1]張滔.淺談微課在電子實訓教學中的應用[J].教育藝術，2014，(10)：31.

[2]程婧，張丹.微課在電子實習實訓教學中的應用[J].現代職業教育，2017，(16)：169.

[3]王珊珊.微課視頻在電子技能實訓教學中的應用探析[J].中國教育技術裝備，2016，(19)：156-157.

[4]劉歡.淺談微課在電子實訓教學中的應用[J].現代職業教育，2017，(21)：81.