發展職業教育，為學生融入社會奠基

● 陳玉紅

2014年，在全國職業教育工作會議上，習近平總書記就強調“要牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向，深化體制機制改革，創新各層次各類型職業教育模式，堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，引導社會各界特別是行業企業積極支持職業教育，努力建設中國特色職業教育體系。”在十九大報告中，習近平總書記再次指出，要完善職業教育和培訓體系，深化產教融合，校企合作。習近平總書記關于職業教育的重要論斷，確定了現階段我國職業教育的發展方向、目標、任務以及實現途徑。

發展殘疾人職業教育是特殊教育兩頭延伸的重要內容，是“辦好特殊教育”的重要體現，江蘇省太倉市特殊教育學校積極探索，努力建立政府主導、部門合作、校企協同的現代特殊教育職業教育體系。

一、加強頂層設計，為職業教育提供保障

（一）聯席會議制度推動關鍵配套政策出臺

2017年8月，太倉市人民政府辦公室發布《關于成立太倉市特殊教育聯席會議的通知》，建立了由教育、編辦、發改、民政、財政、人社、衛計、殘聯組成的特殊教育聯席會議制度，研究解決區域特殊教育發展過程中的重大事項。2017年8月22日，聯席會議第一次會議順利召開，研究出臺了《關于調整特殊教育指導中心成員的通知》《關于成立太倉市特殊教育專家委員會的通知》《太倉市融合教育資源中心建設實施意見》等5個文件。這些文件明確了太倉市特殊學生職高班設在市特殊教育學校，學籍錄入太倉市中等專業學校，為太倉特殊學生接受職業教育打開了綠色通道，提供了支持性政策保障。

（二）建設職訓基地，開發學生潛能、培養職業技能

在太倉市政府和各級部門的關心支持下，太倉市特殊教育學校根據學生個性潛能，建設了汽車美容坊、賓館服務坊、洗車坊、烹飪坊、烘焙坊、陶藝坊等校內職訓基地，并在中德善美實業有限公司、星巴克、沙溪恒力手帕廠等企業建立了一批校外職訓基地。此外，慕貝爾中國有限公司、福伊特中國培訓中心也為太倉市特殊學生的職業教育培訓提供支持。職訓基地的建設為滿足學生潛能開發、定向培養學生職業技能提供了場所保障。

（三）打造融合師資團隊，提升職業教育教學質量

太倉市特殊教育學校積極挖掘社會資源，在社會各界的支持下，建立了由中等專業學校教師、企業專家、特教學校教師組成的職業教育專業教師團隊，并采用中等專業學校教師、企業專家送教到特教學校，特教學校學生進入企業跟崗的方式進行教學和學習。融合師資團隊的構建，不僅解決了特殊教育學校專業師資緊缺的問題，同時為特殊學生提供了更專業的教學，提高了特殊教育學校職業教育的質量。

二、推行校企協同育人，探索特殊學生定向培養

為了更好地了解每個學生、家長的意愿和企業的接受程度，學校先后就學生的興趣愛好、就業意向及家長意愿、企業要求等方面進行了問卷調查，同時，也就學生的就業潛能、學業能力等進行了測評。一系列的調查，全面了解了學生、家長和企業的基本情況，本著尊重學生、尊重家長意愿的原則，學校組織召開由學生、家長、教師和企業領導參加的會議，為每個學生量身定制職業生涯規劃。學生職業生涯規劃的制訂，明確了每個學生今后就業的方向，為開展校企合作、定向培養學生打下了基礎。通過幾年的實踐探索，太倉已經成功架構了校企協同育人的模式。如，中德善美實業有限公司等企業為特殊學生提供實訓和就業崗位，特教學校每周為中德善美實業有限公司提供為期半天的殘障人員管理培訓；特教學校促成了中德善美實業有限公司與南京特殊教育師范學院合作，公司成為學校公共管理學院學生的實習基地，著重培養普通企業中針對殘障人士的管理人才。太倉市特殊教育學校2017屆3名學生成功入職中德善美實業有限公司。

三、打磨職業教育課程體系，為每個學生提供個別化教育

畢業生在手帕廠就業

設計適合的課程是培養學生職業技能的關鍵，學校依托蘇州市基礎教育課程改革前瞻性項目《走向回歸：創新培智學校多向融合“走學”方式的實踐研究》和蘇州市教育科學“十三五”規劃立項課題《融合教育背景下培智學校“走班制教學”培養學生職業技能的研究》，組織課題組成員認真研磨，架構了學校職業教育課程體系，該體系涵蓋了休閑課程、基本公民素養課程、職業技能課程三大類三十多門學科。學校根據特殊學生的生涯規劃，為每位學生從中選擇適合的課程，會同企業合理安排校內學習和企業跟崗學習的時間，采用學生到企業走崗學習和專業技師到學校走班教學兩種方式實施定向培養。

學校通過七色花評價體系，對特殊學生能力發展情況進行評價。七色花評價體系中每種顏色代表不同的能力水平，凡是評價中獲得紫色的同學，就基本具備了進入企業工作的能力。七色花評價體系，不僅是評價學生能力水平的標尺，也是評量教師教學質量的指標。

特殊學生的就業率是衡量一所特教學校教育質量的重要指標之一。本著“自立生活、適應社會、回歸主流”的辦學目標，太倉市特殊教育學校經過多年努力，通過個性化課程的設置、學校與企業之間常態化走崗學習的職業教育新形態，學生不僅學到了系統的文化知識，而且掌握了較為熟練的職業技能，尤為重要的是通過這樣的學習和培訓，學生社會適應能力逐漸增強，與社會融合程度不斷提高，為成功回歸主流、實現就業、成為自食其力的社會人做好了準備。如今，特教學校職高班的畢業生紛紛走上了工作崗位，用自己的所學、所長為社會發展盡自己的努力。