以社會主義核心價值觀轉化高中政治學困生探討

渠建宇

摘要：我們當今的社會文化正處在落后文化與優秀文化更新交替的時期，在高中生成長的過程中，教師要積極營造環境使用社會主義核心價值觀來影響學生的生活和學習，從而發揮優秀文化的引導作用，“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”是我國社會主義核心價值觀的主要內容，這是從國家、社會和個人三個層面上分別指出了未來的發展目標，而高中政治課程作為傳播思想、政治教育的主要渠道，在日常的教學過程中必須時刻把握社會主義核心價值觀基本要求對學生進行教育，尤其是對于政治學困生而言，社會主義核心價值觀的教育有助于幫助他們塑造道德品質、提升政治修養、提高學習進步等。

關鍵詞：社會主義；核心價值觀；高中政治；學困生

一、關于學困生的有關界定

學術界最早對于學困生的相關研究，是用“后進生、差生”等名稱來界定的，當然這樣一種稱呼無形中對學習困難的學生造成了人格上的侮辱，漸漸的對于學困生又出現了“學習障礙、學習無能、學習困難”等名稱，學困生主要是指那些身心發展正常，但是在常規的高中政治教學環境下，對于高中政治的學習提不起興趣、有一定困難，進而導致了高中政治課程學習的效率不高，以至于在政治學科考試中經常不合格，在長期的重壓下對高中政治課程的學習失去信心并且有抵觸情緒的學生，但是要特別注意的是，學困生的學習困難并不是長久的、一成不變的過程，這一情況是可以通過教師、學生和家長的多方努力進行克服的。

二、高中政治學困生的基本現狀

高中政治學困生主要指的是那些在政治課程學習過程中學習目標不明確、能力欠缺、成績低下、在知識上有嚴重缺陷的學生，這類學生長期處在迷茫和困惑中，學習不夠積極和主動，針對這部分學生的上課表現情況進行分析，可以發現他們普遍具有以下特點：

（一）缺乏學習興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師，如果對一門學科缺乏學習的興趣，那么在學習的過程中就會顯得枯燥無味、毫無趣味可言，那么學習的效果也會事倍功半，學習過程就好像是一種煎熬，因此學困生在政治課上就會出現紀律散漫、無精打采、注意力不集中、自制能力相對較差，上課在座位上如坐針氈，有的還會出現開小差、睡覺等情況，但是這類學生除了對學習不感興趣，對其他事物卻表現出了極大的興趣，下課之后活力十足、精神百倍，就好像長期干涸的魚兒遇到了水一樣。

（二）學習目標不明確

在進入高中以后，由于對環境、教學的不適應而導致成績不理想的現象發生，不能及時的調整心態投入到接下來的學習過程中，進而漸漸失去了學習的信心，學習目標也變得模糊不清，課上的學習也僅僅是為了避免老師和家長的責備，存在應付的現象，而政治學科的教學內容相對其他學科而言有些枯燥，不容易激發學生的學習自覺性。

（三）知識基礎差

有句話說“萬丈高樓平地起”，學習就好比蓋樓房，只有先把根基扎好，才能一步步添磚加瓦，最后建成美麗的房子，許多學困生政治基礎不夠牢固，知識鏈不夠連貫，有的連最起碼的基礎知識都不能掌握，而政治的學習是一個連貫統一、牽一發而動全身的過程，如果知識基礎沒有打好，知識不扎實、不連貫，在新知識的接受上就會存在一定困難，還有些學生在學習的時候由于自身的思維較慢，課堂上跟不上老師講授的腳步，對知識做不好及時的掌握，常常處于迷惑不解的狀態，這對今后的學習也是極為不利的。

三、用社會主義核心價值觀轉化高中政治學困生的策略

（一）積極引導，激發興趣

高中政治課程由于教材和內容的枯燥性，再加之教師有時采用的教學方式不恰當，導致了學生對于高中政治的學習興趣缺乏，對于高中政治的學習講授，最重要的一點就是教師在教學的過程中，深層次的挖掘教材所蘊含的內在價值，將其進一步轉化為社會主義核心價值觀來引導學生。比如在學習商品的含義和屬性這一知識點時，在學習了成為商品所必備的兩個條件之后，教師可以引導學生展開思考，去菜市場買菜，你會買質量好的菜還是質量相對差的？在思考過后教師針對問題及時進行總結，教育學生在學習的過程中也應該全力以赴，只有打好知識基礎才能成為合格的勞動者，從而實現自己的人生價值。

（二）運用材料，傳達思想

雖然高中的政治教材會定期的進行修改，但是總的來說里面的案例太過于陳舊，不能完全與時代的發展相接軌，這對于學生所生活的環境來說太遙遠了，因此教師在教授的過程中要根據實際情況，選取一些鮮活、實際的案例對知識點進行講解和補充，比如在學習經濟學的相關知識時，可以列舉馬云的創業過程，請學生思考一個企業成功的因素，在思考的過程中使學生發現，企業成功不僅僅依靠獲得良好的經濟效益，還需要領導者的德才兼備、企業的戰略經營以及對社會的精準服務，進而上升到社會主義核心價值觀中的愛國、友善、誠信等要求，使學生從感性的材料中悟出理性的價值觀知識。

（三）結合材料，提升能力

新課程標準要求在進行教學的過程中，要從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度入手，全面提高學生的知識和能力，因此在對于高中政治的教學中，教師不僅要使學生掌握相關的理論知識，還要在理論的基礎上提高學生的運用能力，在學習物質決定意識這一知識點時，方法論知道我們要一切從實際出發，教師可以就我國制定的二胎政策向學生進行案例展示，由于我國老齡化問題嚴重和之前計劃生育政策的影響，目前年輕人生活壓力大、婚戀問題突出，在綜合考慮這一現狀的基礎上制定了開放二胎政策，在思考這一問題的基礎上聯想到民主、和諧、法治的社會主義核心價值觀，通過理論聯系實際，提高學生的思維水平和解決實際問題的能力。

結束語：

對于高中政治學困生這一問題的出現，是通過日積月累，在教師、學生和家長、學校等多重因素的共同作用下造成的，面對學困生興趣缺乏、知識點薄弱這一情況，高中政治老師應該在教學過程中積極尋找出路，積極關注學困生，及時改變教學方法，創造性的使用教材案例對他們進行積極轉化，促進高中政治教學的良性發展。

參考文獻：

[1] 龍小泉. 用社會主義核心價值觀轉化高中政治學困生[J].現代中小學教育，2017.

[2]程琳珊. 感悟·內化·踐行——高一思想政治課教學滲透社會主義核心價值觀的思考與實踐[J].福建基礎教育研究，2015.