滿眼都是善，滿心都是和

冉小亞

班主任，天底下最小的官，卻又管著天底下最瑣碎的事兒。自從再次接手班主任后，臉上的痘痕就從未消退過。

當(dāng)我在社會主義核心價值觀的宣傳畫上看到那句“滿眼都是善，滿心都是和”的時候，我決定把它收藏下來。善即心地仁愛，品質(zhì)淳厚。和即平穩(wěn)，協(xié)調(diào)，均衡。我告誡自己：萬萬不能因為一點小事而大發(fā)雷霆，要懷揣柔軟和寬容，懂得尊重和傾聽，學(xué)會管理好自己的情緒，面帶微笑。要來的盡管來，咱因時而動，因勢而動。

新班級剛組建，紀(jì)律委員跑來跟我說：“老師，昨晚他們有點鬧。”我深知，紀(jì)律委員善良，怕我過分擔(dān)心才說“有點”。我是既生氣又失望。生氣這群孩子無視班規(guī)要求，失望他們不理解，不配合老師的教育。

怎么辦？“滿眼都是善，滿心都是和！”我對自己說。此刻，我還想起了法國作家拉封丹的一則寓言。講的是南風(fēng)和北風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)呼嘯而來，吹得人寒冷刺骨，結(jié)果行人把大衣裹得更緊。南風(fēng)徐徐吹動，頓時風(fēng)和日麗，行人感覺溫暖如春，然后自覺脫掉大衣。結(jié)果很明顯，南風(fēng)獲得了

勝利。

是啊，“恐嚇和體罰都不是正確教育孩子的方式，多點人情味，溫情教育也許更有效。”抓一兩個典型或許能夠治標(biāo)，但絕不能治本。那治本的辦法是什么呢？讓同學(xué)們體察到老師對大家的愛，對班級的愛，從而喚起和激發(fā)他們對集體的愛。“南風(fēng)效應(yīng)”告訴我們：“感人心者，可先乎情。”注意已定。當(dāng)我走進(jìn)教室時，做的第一件事就是肯定一批同學(xué)，表揚他們能充分利用自習(xí)時間，刻苦努力，獨立思考，不僅自己的學(xué)習(xí)效率高，而且也成人之美，成全了他人的學(xué)習(xí)，沒去干擾影響他人。我又說，新班級成立不久，她好比襁褓中的嬰兒，異常嬌弱，她需要我們的細(xì)心呵護(hù)。作為班主任，之前我很擔(dān)心1班會被分到頂頭的教室，那兒距離辦公室遠(yuǎn)，通風(fēng)和采光的效果不好。當(dāng)我拿到教室鑰匙那刻，我放心了。我們幾個老師把教室打掃收拾干凈，迎接各位同學(xué)的到來。我還擔(dān)心會遇到性格怪癖的同學(xué)，但在大家做完自我介紹后，我也踏實了。同學(xué)們真誠、善良和友善，紛紛表示喜歡上了新學(xué)校。我還慶幸著班上人少，管理起來沒那么多事兒，但另一方面我又擔(dān)心集體活動時咱班人手不足……高一1班，可能大家還覺得她僅僅是一個名詞，一個概念，而在我的眼中，她就是一個新生命，浸潤著我的精力和心血。如果僅有我一人來搭臺建設(shè)1班那是不夠的，在座的各位同學(xué)，你們才是1班真正的主人！1班需要你們每一個人的搭臺！1班的人，有責(zé)任愛護(hù)1班，也有義務(wù)為1班增光添彩。如果我們的自習(xí)老是吵吵嚷嚷，老是安靜不下來，最后的結(jié)果將是人人說起1班都撇嘴，我們自己也會嫌棄她的。拿出你的行動來兌現(xiàn)你對1班的喜愛。這樣我們才是真正地喜歡1班，熱愛1班。同學(xué)們一生中最美好的時光將在1班度過，1班是我們共同的家園，她將見證我們的成長歷程。若干年后回憶起來那才是滿滿的溫暖和幸福，也才會唇齒留香。“人非草木，孰能無情？”同學(xué)們對我的鼓勵、教育和激將“投之以桃，報之以李”。自覺的同學(xué)越發(fā)嚴(yán)格要求自己，自由散漫的人也有所好轉(zhuǎn)。

以和風(fēng)細(xì)雨、循循善誘的方式替代暴風(fēng)驟雨的呵斥，這種溫情教育能夠滿足學(xué)生得到愛和尊重的需要。馬斯洛的需要層次理論告訴我們，人類最高層次的需求就是得到愛和尊重，人人都希望得到他人的肯定與欣賞，得到社會積極與肯定的評價。溫情教育正好能夠滿足學(xué)生的情感需要，有助于培養(yǎng)學(xué)生對班級的深厚感情。

半學(xué)期來，1班同學(xué)齊心協(xié)力，有智的出智，有力的出力。開幕式精心策劃，運動場上奮力拼搏，大打掃有序開展，這都是1班同學(xué)主人翁精神的再現(xiàn)，滲透了同學(xué)們對集體的無比熱愛。

畢竟是1班的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)、習(xí)慣、方式方法跟同年級其他班比都有差距。作業(yè)、出勤、內(nèi)務(wù)整理，都有這樣那樣的問題，甚至鉆我的空子，交假手機(jī)給我保管。有時候真的很生氣，覺得學(xué)生不識好歹。但我會盡快平復(fù)自己的情緒。勸導(dǎo)自己：學(xué)生嘛，就是需要教育。不然要我們老師干嘛呢？兵來將擋，水來土掩。處理這些問題的時候，我不再緊盯著錯誤不放，而是試圖走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，找出背后的原因，和孩子一起致力于問題的解決，而不是停留在指責(zé)抱怨的那個死胡同。我始終堅信：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之！

走過了青澀和毛躁，如今已入不惑，我深深地明白：學(xué)生固然需要培智，但更需要育心。以智培智，以心育心。雨果說，腳步到達(dá)不了的地方，眼睛可以到達(dá)；眼睛到達(dá)不了的地方，心靈可以到達(dá)。

感謝這一路相伴的同學(xué)們！曾經(jīng)，老師的簡單傷害了你，老師的直接委屈了你，感謝你們的寬容和諒解！感謝你們的配合與支持！