新時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新機(jī)制探索

周鵬

新思想指引新征程，新時(shí)代需要新氣象，新部署呼喚新作為。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人，這一命題是高等學(xué)校的根本問題。因此，要做好高校學(xué)生思想政治工作，必須全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，將思想政治工作貫穿于教學(xué)科研和學(xué)生管理中，增強(qiáng)吸引力、感染力和說(shuō)服力。

2018年5月2日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)考察時(shí)勉勵(lì)廣大青年要成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，肩負(fù)起國(guó)家和民族的希望。他指出，教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。我們的教育要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

可見，黨中央高度重視高校大學(xué)生思想政治教育的培養(yǎng)。當(dāng)前，從已有的實(shí)證材料分析來(lái)看，高校總體上比較重視思想政治教育，但仍有提升的空間。高校學(xué)生骨干是高校不可忽視的一支生力軍和中堅(jiān)力量，抓好占高校學(xué)生總數(shù)大約30%～40%的學(xué)生骨干的培養(yǎng)和引領(lǐng)是新時(shí)代高校思想政治教育工作取得實(shí)效的一個(gè)重要命題。目前，高校學(xué)生骨干的培養(yǎng)體系還基本停留在理論和制度方面，缺乏一套行之有效、可操作性的培養(yǎng)機(jī)制。因此，切實(shí)做好高校大學(xué)生思想政治教育工作，探索高校學(xué)生骨干的創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制是具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新時(shí)代背景下高校學(xué)生骨干培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

高校學(xué)生骨干，泛指學(xué)生黨支部黨員、各級(jí)共青團(tuán)組織所屬學(xué)生社團(tuán)學(xué)生干部、各學(xué)院年級(jí)、班級(jí)學(xué)生干部等。他們作為聯(lián)系師生的橋梁和紐帶，在構(gòu)建和諧校園、融洽師生情感等方面具有重要促進(jìn)作用。同時(shí)，他們也是學(xué)校各項(xiàng)政策和工作任務(wù)的具體貫徹、落實(shí)和執(zhí)行者，是學(xué)生管理隊(duì)伍值得信賴的助手和伙伴。

作為青年大學(xué)生中的先進(jìn)分子，學(xué)生骨干在自我教育、自我管理與服務(wù)中發(fā)揮了不可替代的作用，肩負(fù)著思想引領(lǐng)、行為示范的職責(zé)。目前，高校學(xué)生骨干培養(yǎng)工作仍存在一些不足，如培訓(xùn)結(jié)構(gòu)和普遍培養(yǎng)的效果有待提高，培養(yǎng)形式的針對(duì)性和創(chuàng)新性有待增強(qiáng)，培訓(xùn)的長(zhǎng)期性和持續(xù)性有待提升等。[1]另外，部分學(xué)生骨干因難以在繁重工作事務(wù)與學(xué)習(xí)之間找到平衡點(diǎn)，往往出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下滑、責(zé)任心不強(qiáng)等現(xiàn)象。高校對(duì)學(xué)生骨干的培養(yǎng)規(guī)劃性少，存在重使用、輕培養(yǎng)的現(xiàn)象，致使部分學(xué)生骨干在實(shí)際工作中浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，能力水平得不到提高，同時(shí)以“90后”為主體的學(xué)生骨干在大學(xué)生群體中的先鋒模范作用和表率作用急劇下降。[2]因此，強(qiáng)化學(xué)生骨干隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新研究具有緊迫性，需要在理想信念教育、綜合素質(zhì)提升、激勵(lì)約束機(jī)制、考核評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行完善，為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人提供有力保障。

（一）學(xué)生骨干很難兼顧學(xué)習(xí)和工作，工作能力不強(qiáng)

不同于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的中學(xué)，高校不少學(xué)生骨干對(duì)大學(xué)生活充滿了新鮮感。為了凸顯自身能力，贏得老師同學(xué)的認(rèn)同和信任，在工作上往往投入了大量精力和時(shí)間，并因時(shí)間分配欠妥和自控力不強(qiáng)等原因，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)習(xí)投入低，出現(xiàn)掛科、違紀(jì)等情形。學(xué)生骨干缺乏對(duì)自己的合理定位，沒有平衡好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，以學(xué)生工作量過(guò)多為借口，減少乃至無(wú)視專業(yè)學(xué)習(xí)的做法有悖于大學(xué)求學(xué)的初衷。因?qū)W習(xí)成績(jī)不好，學(xué)生骨干的先進(jìn)性得不到彰顯，更無(wú)法發(fā)揮引領(lǐng)其他學(xué)生的榜樣作用。部分學(xué)生骨干疲于應(yīng)付各種工作任務(wù)，較少深入思考工作開展的周延性和創(chuàng)新性，導(dǎo)致工作能力原地踏步。

（二）學(xué)生骨干理想信念淡漠，功利心較強(qiáng)

以學(xué)生干部名義加入各級(jí)學(xué)生社團(tuán)組織、年級(jí)、班級(jí)的學(xué)生骨干，在學(xué)校各種評(píng)先評(píng)優(yōu)、黨員發(fā)展、就業(yè)單位推薦上處于一定的優(yōu)勢(shì)地位而從中獲益。這些學(xué)生骨干，在不同程度上存在“官本位”思想，理想信念淡漠，華而不實(shí)，脫離群眾，缺乏主動(dòng)為同學(xué)們服務(wù)的主人翁意識(shí)。因此，往往被貼上“精致利己主義者”的標(biāo)簽。

（三）學(xué)生骨干培養(yǎng)機(jī)制缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)新性

受限于培養(yǎng)機(jī)制的欠缺，大多數(shù)高校主要依托傳統(tǒng)“青馬工程”、黨校、團(tuán)校培訓(xùn)、黨團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等對(duì)學(xué)生骨干進(jìn)行不定期的培訓(xùn)，缺少系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，沒有圍繞“德才兼?zhèn)洹钡哪繕?biāo)深入制定學(xué)生骨干的培養(yǎng)機(jī)制，一定程度上存在重使用、輕培養(yǎng)的現(xiàn)象，缺乏一套成熟規(guī)范的學(xué)生骨干激勵(lì)約束機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制。

二、高校思想政治教育創(chuàng)新機(jī)制的實(shí)踐

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全員育人、全方位育人;多次強(qiáng)調(diào)青年大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，青年學(xué)生骨干在思想政治教育中發(fā)揮著重要作用。[3]

（一）毓秀菁英學(xué)生骨干培養(yǎng)的理念

西南政法大學(xué)毓秀菁英學(xué)生骨干培養(yǎng)理念是以校、院兩級(jí)學(xué)生骨干為主體，秉承“博學(xué)、篤行、厚德、重法”的西政校訓(xùn)，構(gòu)筑“一個(gè)中心”、落實(shí)“兩個(gè)支點(diǎn)”、貫徹“三個(gè)融合”的毓秀菁英學(xué)生骨干培養(yǎng)模式，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，探索全員、全方位育人思想政治教育新格局。

1.構(gòu)筑“一個(gè)中心”

學(xué)校以學(xué)生骨干成長(zhǎng)成才為中心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以黨建帶團(tuán)建，抓好特色黨建、團(tuán)建活動(dòng)，探索建立在共青團(tuán)、學(xué)生社團(tuán)、年級(jí)和班級(jí)四維一體基礎(chǔ)上的學(xué)生骨干培養(yǎng)機(jī)制，提高育人的質(zhì)量和實(shí)效。在黨建、團(tuán)建工作中切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生骨干的思想政治教育，以“感動(dòng)校園”——西政年度人物評(píng)選為載體，樹立一批先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，在活動(dòng)組織和評(píng)選中熏陶一批學(xué)生骨干，通過(guò)先進(jìn)人物的事跡宣傳，影響帶動(dòng)廣大青年學(xué)生自覺養(yǎng)成昂揚(yáng)向上的精神面貌。

2.落實(shí)“兩個(gè)支點(diǎn)”

學(xué)校以全國(guó)各學(xué)科專業(yè)比賽、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)、全國(guó)大學(xué)生金融法知識(shí)競(jìng)賽等科技文化學(xué)術(shù)競(jìng)賽和活動(dòng)為支點(diǎn)，形成文明和諧的校園文化氛圍;以全國(guó)“理律杯”大學(xué)生模擬庭審大賽、全國(guó)大學(xué)生模擬環(huán)境法庭大賽、全國(guó)“貿(mào)仲杯”模擬庭審大賽等以及大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐、各類公益志愿者活動(dòng)等為支點(diǎn)，在競(jìng)賽活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中形成務(wù)實(shí)創(chuàng)新的校園實(shí)踐育人氛圍。

3.貫徹“三個(gè)融合”

學(xué)校堅(jiān)持“立路標(biāo)，樹榜樣，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)可靠接班人與育人相融合”、“發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，育人與學(xué)科建設(shè)相融合”、“以情感教育、心理健康教育與育人相融合”，將學(xué)生骨干日常思想政治教育工作與學(xué)校國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、省部級(jí)高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)相融合，開展綜合素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)能力提升等系列活動(dòng)，形成學(xué)生骨干培養(yǎng)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的互動(dòng)機(jī)制;將國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家社科基金項(xiàng)目等高層次教學(xué)科研平臺(tái)與育人融合，組織廣大學(xué)生骨干積極參與各類科研項(xiàng)目立項(xiàng)、課題調(diào)研等，提高學(xué)生骨干的學(xué)術(shù)科研水平。

（二）毓秀菁英學(xué)生骨干培養(yǎng)的實(shí)踐與成效

1.深學(xué)篤用新思想，勇做新時(shí)代弄潮兒

黨的十九大勝利召開以來(lái)，西南政法大學(xué)始終把學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神作為首要的政治任務(wù)，按照中央、市委、市委教育工委的統(tǒng)一部署，遵循馬克思主義大眾化和大學(xué)生思想政治工作規(guī)律，結(jié)合學(xué)校思想政治工作實(shí)際，依托學(xué)校馬克思主義傳播人才培養(yǎng)專業(yè)群，探索建立了一支以學(xué)生骨干為核心主講團(tuán)隊(duì)的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想大學(xué)生講習(xí)所（以下簡(jiǎn)稱“講習(xí)所”）。

講習(xí)所苦練“學(xué)、悟、講、做”四字經(jīng)，用大學(xué)生的視角來(lái)宣講習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，全校理論學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)一步濃厚，學(xué)生骨干的理論素養(yǎng)、思辨能力和表達(dá)能力顯著提升。具體而言，主要取得了以下三方面的成效：

（1）講習(xí)所內(nèi)容上立足新時(shí)代

宣講內(nèi)容是否具有時(shí)度效和精彩性決定了宣講能否達(dá)到思想政治工作的要求。因此，講習(xí)所要立足新時(shí)代新征程，跳出傳統(tǒng)宣講套路，從內(nèi)容、形式、載體、方法、手段等方面，對(duì)貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神進(jìn)行全面解讀。可以說(shuō)，敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、持續(xù)創(chuàng)新，既是西政始終能夠在中國(guó)現(xiàn)代法學(xué)教育領(lǐng)域領(lǐng)風(fēng)氣之先、取得歷史性成就的關(guān)鍵一著，也是學(xué)校擁抱新時(shí)代繼續(xù)奮進(jìn)必須堅(jiān)持的重要底色。

（2）講習(xí)所宣講方式注重“雙向互動(dòng)”

宣講不僅在形式上要講究語(yǔ)言的規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)，采用說(shuō)理和案例啟發(fā)的方式，特別強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的互動(dòng)，把傳統(tǒng)的“單向灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向互動(dòng)”;同時(shí)，著眼于黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的全局，高度負(fù)責(zé)盡責(zé)，體現(xiàn)政法院校的特點(diǎn)，提高貫徹落實(shí)的質(zhì)量。登高望遠(yuǎn)、認(rèn)準(zhǔn)方向，在宣講過(guò)程中進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校各部門都承擔(dān)起相應(yīng)的育人之責(zé)，守好一段渠，種好責(zé)任田，把思想政治教育的內(nèi)容融入全方位育人之中。

講習(xí)所走進(jìn)學(xué)校黨委中心組（擴(kuò)大）集中學(xué)習(xí)會(huì)、走進(jìn)課堂、走進(jìn)黨課、走進(jìn)主題團(tuán)日、走進(jìn)圖書館等，開展了300余次宣講活動(dòng)，340余人上臺(tái)宣講（含2名留學(xué)生），宣講受眾3萬(wàn)余人，受到《新聞聯(lián)播》、《光明日?qǐng)?bào)》、《重慶日?qǐng)?bào)》等主流媒體的廣泛關(guān)注。講習(xí)所已成為探索馬克思主義傳播人才培養(yǎng)的新途徑，創(chuàng)新高校思想政治教育的新方式，傳播習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神的新抓手，增強(qiáng)使命意識(shí)的新方法，青年馬克思主義者培養(yǎng)平臺(tái)和全校開展大學(xué)習(xí)的新課堂。

2.注重學(xué)生骨干培養(yǎng)專門隊(duì)伍建設(shè)

面對(duì)高校思想政治教育的新形勢(shì)，需要探索一條“接地氣、聚人心、出實(shí)效”的高校思想政治育人創(chuàng)新機(jī)制。毓秀菁英學(xué)生骨干培訓(xùn)模式注重抓好專門隊(duì)伍建設(shè)和陣地建設(shè)，以實(shí)踐育人、思想育人、榜樣育人為支撐，塑造新時(shí)代學(xué)生骨干新形象。

學(xué)校打造了專業(yè)老師、思想政治輔導(dǎo)員、黨務(wù)和行政工作者三支隊(duì)伍。專業(yè)教師通過(guò)課堂教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)、科研項(xiàng)目、實(shí)務(wù)訓(xùn)賽營(yíng)等實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練和指導(dǎo)，為學(xué)生骨干培養(yǎng)提供豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以職業(yè)素質(zhì)和能力提升為抓手，以生涯規(guī)劃師培訓(xùn)、職業(yè)心理咨詢師培訓(xùn)、國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)、全球職業(yè)規(guī)劃師GCDF認(rèn)證培訓(xùn)、UCC高校教師的職場(chǎng)必修課、BCC生涯認(rèn)證培訓(xùn)等為平臺(tái)，打造學(xué)生骨干培養(yǎng)的思想政治輔導(dǎo)員專門隊(duì)伍。同時(shí)，通過(guò)入黨積極分子黨校培訓(xùn)、發(fā)展對(duì)象和預(yù)備黨員培養(yǎng)考察、共青團(tuán)系統(tǒng)紅巖學(xué)生骨干培訓(xùn)班等平臺(tái)構(gòu)建多層次學(xué)生骨干培養(yǎng)體系，以此夯實(shí)高校學(xué)生骨干培養(yǎng)專門隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)，促進(jìn)師生全面發(fā)展，增強(qiáng)廣大教師和學(xué)生骨干對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，這將有利于助推學(xué)校的改革、發(fā)展。

3.德育為先，提高學(xué)生骨干的品德修養(yǎng)

進(jìn)德修業(yè)，自覺將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相融合。曾國(guó)藩在家訓(xùn)中曾提到：“吾輩讀書只為兩事，一者進(jìn)德之事，以圖無(wú)忝所生;一者修業(yè)之事，以圖自衛(wèi)其身。”品德修養(yǎng)是一個(gè)人籌謀天下，造福蒼生的立命之本。學(xué)校高度重視學(xué)生骨干自身的品德修養(yǎng)，開展多種形式的專題講座、學(xué)生骨干專項(xiàng)培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，讓德育進(jìn)課堂、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)班會(huì)、進(jìn)支部、進(jìn)宿舍，讓學(xué)生骨干對(duì)其入腦入心，在正確人生觀、價(jià)值觀的引領(lǐng)下，自覺把實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值融入到實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值中去，牢記圣人教誨，追隨先賢腳步，以自己的實(shí)際行動(dòng)為實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)而奮斗。

4.鏈接新媒體，創(chuàng)新學(xué)生骨干培養(yǎng)新途徑

建立校、院各級(jí)機(jī)構(gòu)、學(xué)生組織、教師微信公眾平臺(tái)，依托平臺(tái)塑造新媒體教育活動(dòng)品牌。通過(guò)建設(shè)新媒體平臺(tái)進(jìn)行思想引領(lǐng)，運(yùn)用博客、微博、微電影、微論壇、微平臺(tái)傳播正能量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生骨干的思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造，取得了引領(lǐng)思想、凝聚力量、提振學(xué)風(fēng)的顯著效果。

基金項(xiàng)目：本文系2017年西南政法大學(xué)輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目（2017-XZFJ05）階段成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]周志強(qiáng).媒介生活批評(píng)與技術(shù)政治反思[J].讀書，2015（3）：114.

[2]李寧等.高校學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新機(jī)制研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（10）：32.

[3]徐彩慧等.場(chǎng)域理論下新時(shí)代青年學(xué)生骨干培養(yǎng)的探討[J].素質(zhì)拓展，2018（7）：60.

作? 者：西南政法大學(xué)助理研究員

責(zé)任編輯：劉小僑