愉快教學法的實施效應

袁秀云

隨著社會經濟發展和文化繁榮，也為音樂教育提出了更高的要求。如何讓學生主動參與音樂學習活動，豐富學生學習體驗，就成為音樂教育面臨的重要問題。而愉快教學作為一種新興的教學方式被應用于很多教學領域，能最大限度地實現學生在課堂保持高水平的注意力，關系著學生的發展。

當下，我國小學音樂教學中存在以下問題：忽視音樂教學的藝術性、不重視學生音樂情感培養、學生音樂學習興趣低下等。結合現如今小學音樂教學現狀，愉快教學法的推廣和使用具有一定的必然性和可行性。那么，小學音樂教師應如何開展愉快教學呢？

正如莎士比亞所說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”課堂上學生能不能集中注意力，專心聽老師講授，能否樂意地去接受新的知識，關鍵在于誘發學生的學習興趣。特別是作為非主課的音樂課，興趣更是學生學習的動力。愉快的心情是產生學習興趣的重要因素。所以，如何讓學生變被動學習為主動學習，提升學生對音樂的興趣，是當前教研究者研究的重點。本文將通過愉快教學法，論述其在小學音樂教學中的重要性。

一、建立良好的師生關系

俗話說：親其師，信其道。學生往往喜歡哪個老師，就喜歡他教的那門課。教師對學生時時施以愛心，時時給予關心，當學生感到老師的真心關愛，使學生的情感滿足時，學生就會以十倍的熱情去愛戴和尊敬自己的老師，就會以十倍的信心和快樂投入學習。

二、營造民主、和諧的交流氛圍，創造快樂的學習心情

美國心理學家加德納針對傳統智力理論存在的缺陷提出了“多元智力理論”。在教學中，教師要帶著微笑走下講臺把自己融入學生之中，以聽者、組織者和好伙伴的身份指導音樂活動，以平等的心態和商量的口吻與學生共同探討問題，尊重和理解學生的行為，允許學生有不同的見解，充分尊重學生“狂”“歧”“異”的表現，讓學生敢說、敢唱、敢想、敢演、敢做，把課堂推向師生愉快合作的平臺。使學生處于一種心理放松、精力集中的狀態，思維就會完全放開。

三、豐富教學手段，啟發學生情感

在小學音樂教學中，教師不但要教會學生學會去唱歌，還要讓學生愉快地去唱歌。這就要求小學音樂教師在音樂教學中耐心啟發學生，使學生充分理解歌曲內容，感受音樂情感、意蘊，使學生發現音樂中的美。其次，教師要通過合適手段引導學生將音樂與學生生活聯系起來，帶領學生多層次、多角度地去挖掘音樂的情感美、形式美、旋律美，促使學生全身心地投入到音樂學習中去。

四、創設愉悅的教學情境

良好的教學情境，可以讓學生更快更好地進入音樂學習狀態，可以充分調動學生視聽熱情和想象力，提高學生審美心理和學習熱情。具體來說，在小學音樂教學中，教師要結合學生興趣、心理特征進行教學設計，精心營造藝術氛圍，運用語言、繪畫、多媒體、游戲、故事、環境布置等手段構建富有情趣的教學情境，給學生聽覺、視覺、觸覺以積極刺激，促使學生積極參與到音樂教學活動中來。

五、開展綜合性多元評價方式

心理學研究表明：當學生行為表現受到教師的肯定評價時，他就會產生愉快、積極、主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情投入到學習中。教師要尋找發現學生身上的閃光點，善于用鼓勵性評價，增強學生的榮譽感、自豪感。采用以自評為主，包括互評、師評、家長評的多元評價方式，給學生更好的自由空間與權利，學生玩得愉快，才會愿意學習，才會樂于學習。

早在十九世紀中期，教育學專家就提出了愉快教學的概念，將課堂營造成一個快樂的學習根據地。所以激發學生的學習興趣可以最大限度地發揮學生的學習潛力，實現教學目標的突破。那么，愉快教學法在小學音樂教學中有什么意義呢？

（一）愉快教學法有利于提升學生的課堂注意力

在教學過程中，由于小學生在心智上發育很不成熟，長時間的集中注意力對于他們來講是十分困難的。所以老師可以在適當的時間，教學生好聽的兒歌;可以將需要學習的知識編進兒歌中，讓學生在學習兒歌的同時，掌握知識，達到一舉兩得的效果。作為音樂老師，我們應該首先認識到這樣的現狀，掌握學生的喜好，運用愉快教學法調動學生的學習興趣，把握學生的興奮點，這樣學生的注意力就會被老師牢牢掌握，課堂教學效果也會相應提升。

（二）愉快教學法有利于提升學生的課堂積極性

課堂積極性和學生在課堂的參與度是密不可分的。學生的課堂參與度的提升會帶動整個課堂氛圍的高漲。對于小學音樂教學，一個愉快的教學氛圍對于學生從中體驗音樂的美，培養學生良好的審美情愫和鑒賞能力都是有極大意義的。

（三）愉快教學法有利于挖掘有音樂天分的學生

學生的很多天分都是在小學時被發現，然后被進一步培養。當然，并不是每一種天分都會被發現，都會有合適的土壤進行孕育。所以，小學教學中合適的教學方式，可以最大化地激發學生的某方面的潛能，培養學生天分，而愉快教學法就可以實現這些功能。

（四）愉快教學法有利于提升教師的教學質量

在提升教學質量方面，我們不難理解，愉快教學法可以讓學生保持心情愉悅，又能夠提升學生的課堂參與度，學生的注意力在課堂的集中，就可以最大化激發學生的潛力，在同樣的時間獲得最大化的知識技能。音樂是一門抽象的課程，學生只有體會音樂的內在情感和含義，保持心情舒爽的基礎上，才能將音樂的美同化到自身。

愉快教學法可以在構建活躍課堂氣氛的同時保證學生的課堂參與度，提升課堂教學效果。這樣的教學方式更加符合我們當今的教學理念，讓學生可以更好地體會音樂，感受音樂的美，讓學生在音樂構建的藝術空間自由飛翔。

【作者單位：句容市郭莊中心小學 ?江蘇】