多元結合將考試負擔降到最低

杜愛連

《語文課程標準》提出要利用考試結果對學生的學習情況進行評價。由此可見，考試作為一種教學評價的重要方式，能看到學生的學習情況，在教學中的地位十分重要。然而，傳統的考試過分關注結果，對學生的考核過于片面，這導致不少學生的壓力過重，很難考出自己的真實實力。針對這種問題，教師在小學語文教學中要將考試負擔降到最低，采用各種豐富多彩的形式進行考試，讓學生感覺不到負擔，更輕松自如地投入到考試中，進而獲得更好的教學效果。

一、結合游藝活動，測試無聲

教師可以將常規的考試和各種游戲活動結合在一起，讓學生在潛移默化中進行考核。小學生大多性格活潑好動，對各種游藝活動充滿興趣，因此學生在參加活動時心態比較放松，容易考出自己的真實成績。教師可以利用這一點，將游戲和考試結合在一起，讓考試的效果更好地體現出來。

在學習《煙臺的海》時，教學的重點在于讓學生了解如何才能用更形象生動的詞句描寫大自然的景物。教師安排學生在課余時間嘗試展開游歷活動，并試著用語言文字將自己看到的景物表現出來。為了測試學生是否具有一定的表達能力，教師組織學生展開游藝活動。教師組織學生參加“我是導游”的活動，每一個學生都用演講的形式將自己認為最美的景物描繪出來，最后全班學生進行評選，看看誰導游最為成功。教師在測試的過程中則主要觀察學生的表現，看看學生的表達是否有條理，在描寫景物時是否細膩而準確，在演講的過程中是否注意語音語調，其表達是否具有感染力。教師將自己觀察到的結果和學生評選的結果綜合起來，最后得出學生的最終成績。這樣的測試和游戲結合在一起，學生在參與時毫無負擔，更積極地參與其中。

和簡單的考卷相比，結合游戲活動進行考試對教師提出了更高的要求。教師在考試前要先充分考慮到游戲活動中的各種突發情況，并合理設置考題，讓考題能全方位地展現學生的學習能力。同時，教師還要關心學生在游戲過程中的各種表現，這樣才能給學生最客觀準確的評價。

二、結合筆試口試，發展語用

對于小學語文教學來說，聽說讀寫都是十分重要的教學內容。教師在設置考試形式時可以將筆試和口試結合在一起，讓學生嘗試展開口語表達，這樣能看到學生是否提高了語用能力，同時也能看到學生是否能根據實際情況靈活機動地運用語言。

在學習了《三打白骨精》后，教師可以采用筆試和口試相結合的方式，對學生展開測試。教師首先用口語表達的形式讓學生進入到思維活躍的狀態中，促使學生有更好的表現。教師提出問題：“這篇文章寫了孫悟空和白骨精之間斗智斗勇的過程，大家嘗試用講故事的形式復述一下課文的內容。”這樣能看到學生是否整體掌握了課文的內容。此外，教師可以將筆試融入進來，讓學生在復述故事的基礎上完成練習。教師可以提出：“大家嘗試寫一下孫悟空三打白骨精的過程中，白骨精和孫悟空各自的表現怎樣，能否從中看出兩人的性格特點呢？”這個筆試的內容能看到學生對于文章內容的理解，同時也能看到學生對于人物形象的分析和整體感知。這樣的考試將口試和筆試結合在一起，形式豐富多彩，能促使學生更投入地參與到考試中。

教師除了可以將筆試和口試結合在一起以外，還可以將聽和寫也結合到考試中，這樣才能看到學生是否獲得了全面發展。同時，學生也能逐步認識到聽說讀寫都是語文學習中的重要內容，其學習會更為積極主動。

三、結合即時分解，化整為零

教師除了可以在期末安排大型的考試以外，還可以采用化整為零的方式，將各種小型測試分隔成更小的隨堂測試。這種方法起到了化整為零的效果，能充分利用每一堂課進行測試。同時，由于教師能經常通過測試了解學生的學習情況，也有助于教師展開過程性評價，并根據評價的結果調整教學策略。

在學習《姥姥的剪紙》一課時，教學的重點之一就是讓學生了解文章中深厚的情感，體會姥姥對“我”的愛。在教學中教師可以用當堂測試的方式考查學生是否理解了文章的內容，教師可以提出問題：“大家嘗試找出文章中能展現姥姥對‘我愛的句子，并說說這句句子中哪些詞能最好地展現出這種情感?！睂W生找到了“拴”等詞，認為這些詞句都能展現姥姥對“我”的情感。在隨堂考試中，教師可以將與之有關的課文《愛如茉莉》也結合到考試中，看看學生是否掌握了該課文。教師可以提出：“我們學過不少展現親情的文章，必然《愛如茉莉》就是如此，那么大家請說說看這篇文章為何將愛比喻成茉莉，兩者具有怎樣的共同點？”這個問題讓學生回顧了學過的課文，在答題的過程中學生也逐步發現，兩篇文章都展現了情感，并開始自主對比兩篇文章的異同。

教師可以在隨堂測試時將新舊內容結合在一起進行測試，一方面測試當堂教授的新內容，看看學生的掌握情況;另一方面則可以考核一下學生是否遺忘了過去學到的知識點。這樣能讓考核更為全面。

在小學語文教學中，教師要注重改換不同的考試形式，用“潤物細無聲”的方式展開考試。這樣能最大限度地消除學生的緊張心理，讓學生不再將考試當成是學習負擔。這樣的考試能獲得更大的效果，提高學生的語文綜合能力。

【作者單位：沭陽縣東小店中心小學 江蘇】