師范院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事組織對(duì)策研究

【摘 要】 師范院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事相對(duì)高職高專院校和理工科院校一直以來都是短板。國家教育部聯(lián)合多部委連年組織各種各樣的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，然而師范院校參賽作品微乎其微，獲獎(jiǎng)作品更是寥寥無幾。其根本原因是師范院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的組織方式方法不科學(xué)，直接導(dǎo)致學(xué)生參賽熱情和積極性不高。

【關(guān)鍵詞】 師范院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事 對(duì)策

自從國家倡導(dǎo)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新以來，全國各高校掀起了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽的熱潮。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事不斷翻新，包括育英杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、挑戰(zhàn)杯科技創(chuàng)新大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽、全球青年創(chuàng)客大賽、大學(xué)生“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽、電子商務(wù)創(chuàng)新大賽和 “互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅”賽道。“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種綜合立體的全新技術(shù)應(yīng)用，一種全新的商業(yè)生態(tài)。[1]

一、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的重要性

1.是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。國家科技部、教育部、財(cái)政部等多部委每年都要聯(lián)合組織不同類型的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，這不僅是響應(yīng)國家大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的號(hào)召，還是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要。在全國各高校組織創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新賽事，不僅有利于學(xué)校創(chuàng)新，有利于學(xué)校發(fā)展，還有利于學(xué)生創(chuàng)新，有利于學(xué)生成長成才。

2.是師范院校發(fā)展的需要。社會(huì)要發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，高校要發(fā)展需創(chuàng)新，師范院校要發(fā)展更需要?jiǎng)?chuàng)新。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事是師范院校發(fā)展的必然途徑。只有強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的組織，讓全校的師生都參與到賽事中來。讓學(xué)生通過參賽，讓老師通過指導(dǎo)學(xué)生參賽體會(huì)創(chuàng)新的真諦。激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，才能為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。

3.是大學(xué)生成長成才的需要。新時(shí)代，人才的需求歸根結(jié)底是綜合素質(zhì)的需求。大學(xué)生要成長成才，不僅需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更多的需要實(shí)踐的歷練。然而參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事就是一個(gè)最理想的歷練平臺(tái)。它不僅可以培養(yǎng)新時(shí)代的大學(xué)生的創(chuàng)新精神，還可以培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。師范院校一般都以專業(yè)教育為主，但新時(shí)代要求大學(xué)生必須具備創(chuàng)業(yè)能力，要想創(chuàng)業(yè)就必須有創(chuàng)新能力。[2]參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要途徑。

二、當(dāng)前師范院校組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的困惑

1.師生參賽意識(shí)淡薄。很多教師不善于學(xué)習(xí)、不善于研究、不善于創(chuàng)新。受學(xué)校分配方案的影響，他們除了完成基本的教學(xué)任務(wù)，不愿意利用課余時(shí)間指導(dǎo)大學(xué)生參賽。有的高校教師甚至連什么是“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽”，什么是“挑戰(zhàn)杯科技創(chuàng)新大賽”，什么是“育英杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，什么是“紅色賽道”都搞不清楚。新時(shí)代的大學(xué)生，雖然創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，但是他們對(duì)各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事仍然是一竅不通。由于缺乏教育引導(dǎo)，有很多學(xué)生不知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)賽事，更不知道如何撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書或者是科技創(chuàng)新作品。有的雖然寫了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書或者是科技創(chuàng)新作品，但不知道用于參加什么比賽，參賽時(shí)張冠李戴。

2.學(xué)生參賽面較窄。由于師范院校教師的創(chuàng)新意識(shí)淡薄，教育指導(dǎo)學(xué)生不積極，直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新賽事不了解，大多數(shù)學(xué)生沒法參賽。一般情況，低年級(jí)無人參賽，高年級(jí)有個(gè)別同學(xué)參賽，參賽的比率還不到百分之五。沒有量的變化就沒有質(zhì)的飛躍。

3.參賽作品質(zhì)量不高。由于學(xué)生缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新賽事的深入了解，又沒有教師的專業(yè)指導(dǎo)，加之學(xué)生本身也缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。很多的學(xué)生撰寫的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書或者是科技創(chuàng)新作品，充其量就是個(gè)創(chuàng)意想法。對(duì)此工作重視的院系會(huì)安排相應(yīng)的教師幫著指導(dǎo)，負(fù)責(zé)任的教師且具備相關(guān)知識(shí)背景的會(huì)認(rèn)真對(duì)待，不負(fù)責(zé)任的教師加之沒有相關(guān)知識(shí)背景的連學(xué)生的作品都不會(huì)看一眼，僅僅起到幫學(xué)生簽個(gè)字的作用，直接讓學(xué)生的參賽作品自生自滅。這樣直接導(dǎo)致了師范院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新作品質(zhì)量不高。

三、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的對(duì)策。

（一）增強(qiáng)全校師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

高校要發(fā)展必須要增強(qiáng)全校師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)新是發(fā)展之魂，教師要?jiǎng)?chuàng)新，學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)新。高校教師應(yīng)在工作之余不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、開展研究，應(yīng)以學(xué)生為中心，向?qū)W生學(xué)習(xí)，積極參與指導(dǎo)學(xué)生的各項(xiàng)賽事，通過認(rèn)真指導(dǎo)賽事來加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，進(jìn)而增強(qiáng)自我的創(chuàng)新意識(shí)。高校應(yīng)給予相應(yīng)措施督促教師強(qiáng)化學(xué)習(xí)研究，給予相應(yīng)政策鼓勵(lì)教師參與積極指導(dǎo)學(xué)生賽事。新時(shí)代的大學(xué)生要強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，廣泛學(xué)習(xí)，要研究性學(xué)習(xí)，要主動(dòng)向教師或者學(xué)長學(xué)姐請(qǐng)教。

（二）全覆蓋參加各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事。師范院校要提升參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的效果和質(zhì)量，首先要保證數(shù)量。為此，師范院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在學(xué)生了解了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的基礎(chǔ)上，要求全體學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事。并安排專門的教師給予指導(dǎo)，從如何撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書或者如何撰寫科技創(chuàng)新作品入手，全過程打造學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新賽事作品。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事要結(jié)合課程教學(xué)

1.創(chuàng)業(yè)賽事要與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程相結(jié)合。師范院校要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)置為獨(dú)立的學(xué)科，有計(jì)劃的安排創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，要讓所有學(xué)生一入學(xué)就參加創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，從入學(xué)開始就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)潛能。經(jīng)常性組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講座和適當(dāng)?shù)陌才艅?chuàng)業(yè)實(shí)踐，有針對(duì)性的提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，要培養(yǎng)一批強(qiáng)有力的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程師資隊(duì)伍。這些師資隊(duì)伍不是簡單的開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，而是要以結(jié)果為導(dǎo)向，要能夠讓學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)年的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，便能完成一份高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。進(jìn)而逐步打造了參加各級(jí)各類的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新賽事。

2.創(chuàng)新賽事要與日常課程相結(jié)合。我國高校未來教育制度改革的主要任務(wù)是將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育融合發(fā)展。[2]高校教師應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事融入到日常教學(xué)中來。師范院校的教師都會(huì)有意識(shí)的讓學(xué)生練習(xí)撰寫小論文，作為期中或者期末作業(yè)。教師應(yīng)用戰(zhàn)略思維布置學(xué)生作業(yè)，結(jié)合課程的要求，第一堂課就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞課程要求選擇各自研究的課題，讓學(xué)生利用整個(gè)學(xué)期的時(shí)間通過查閱大量文獻(xiàn)或者借閱大量書籍撰寫一篇論文。論文不但可以作為學(xué)生的平時(shí)作業(yè)或者是期末作業(yè)，還可以作為大學(xué)生研究的課題。甚至通過進(jìn)一步修改打造可以參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，一舉兩得。

3.創(chuàng)新賽事要與教師課題研究相結(jié)合。高校教師都有自己的課題研究方向，子課題可以讓學(xué)生參與。高校教師要有戰(zhàn)略的眼光，不僅要會(huì)通過教學(xué)育人，還要通過科研育人。這就要求高校教師要帶著學(xué)生一起做科研，將自己的子課題分給學(xué)生一起參與研究，讓他們在研究中學(xué)習(xí)，在研究中創(chuàng)新。不僅可以將課題分配給學(xué)生研究，還可以將學(xué)生的研究成果進(jìn)一步打造參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事。既完成自己的課題研究，又完成了學(xué)生的賽事指導(dǎo)，還培育了學(xué)生。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。實(shí)踐能力能有效提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。[3]師范院校都會(huì)安排相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，在新時(shí)代的背景下，高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。要在實(shí)踐教學(xué)中有意識(shí)的安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，比如，可以安排學(xué)生利用實(shí)踐教學(xué)開展課題調(diào)研，可以安排學(xué)生利用課余時(shí)間開展創(chuàng)新項(xiàng)目調(diào)查，還可以安排學(xué)生利用寒暑假開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的客戶需求、市場行情調(diào)查。不僅可以圓滿的完成了實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的首創(chuàng)精神，讓學(xué)生在實(shí)踐中收集創(chuàng)新項(xiàng)目或者創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的相關(guān)素材，為參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事做充分的準(zhǔn)備。

總之，師范院校要充分利用各種資源，爭取各項(xiàng)支持，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事。同時(shí)還要積極營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事環(huán)境，構(gòu)建和諧的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事文化氛圍。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 江鳳兵.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的困境與對(duì)策研究[J].福建電腦，2018，34（12）：69-70+137.

[2] 劉英.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合發(fā)展分析[J].教育教學(xué)論壇，2018（48）：42-43.

[3] 陳華庚.以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為載體提高創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2018（21）：461.

作者簡介：馬國輝，男，漢族，中共黨員，1983年5月出生于云南曲靖師宗，曲靖師范學(xué)院教師教育學(xué)院團(tuán)總支書記，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。