幼兒園設計的創作思考

吳銳　李俊杰

【摘 要】 幼兒園是一個讓孩子們能感受到家庭式的溫暖并且還能夠學到知識、提升能力的地方。在這里，需要培養孩子們良好的生活習慣和良好的性格養成，使他們的身心能夠健康成長。由于幼兒們的年齡較小，極易受到教育和環境的影響，所以在幼兒園的設計中就需要注意許多細節。例如：營造空間的選擇，安全防護措施，家具及各設施尺寸等。

【關鍵詞】 幼兒園 設計 建筑環境

幼兒園概述：

幼兒園，為一種學前教育機構，用于對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。幼兒園教育的任務是對三到六周歲的幼兒根據幼兒生理、心理發展的客觀規律及其年齡特征，通過為幼兒創造多種多樣的活動條件，提供各種活動機會，促進其全面發展。幼兒園教育不同于小學的上課方式，他以游戲為主，強調要通過創設健康、豐富的生活和活動環境來幫助幼兒學習。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。

幼兒園按受托方式分為整日制幼兒園、寄宿制幼兒園和混合制幼兒園;按建筑方式分為在單獨地段設置幼兒園、附屬于其他建筑物的幼兒園和利用舊有建筑改造的幼兒園;按規模分為大型幼兒園、中型幼兒園和小型幼兒園。

幼兒園組成：

幼兒園用房一般包括：

1.兒童活動的室內部分，一般包括活動單元（活動室、臥室、衛生間（廁所、盥洗、洗浴）、貯藏及衣帽等）和全園大活動室（全園或幾班共同活動室，雨雪天作室內操練、音樂舞蹈大教室）。2.醫務管理用房，主要有醫療保健、病兒隔離室、晨檢、管理及教師辦公室、會議室。3.后勤用房，主要有廚房、燒水和消毒、洗衣、木工等。4.兒童活動室外部分，主要有每班活動場地、全園活動場地（大操場，對所有兒童開放，采用草地，此外有河坑、戲水池、滑梯、平衡木）和種植園等。

幼兒心理分析：

幼兒的思維具有直覺行動性，其注意力極不穩定，不隨意注意強于隨意注意，即只有依靠感知和自身的動作才能進行思維并且把自己的思維講出來，一旦離開了動作思維也將終止。

幼兒無論在生理還是心理都區別于成人，因此建筑設計中既要創造有利條件促使健康發展，又要避免不利條件帶來的危害。如，要保證足夠面積的室外場地，以便讓幼兒能獲得陽光浴、光浴、水浴的鍛煉，促進身心的發展;在建筑環境中還要提供多項體育運動設施和綠化，使兒童在游戲中得到樂趣，得到知識。

幼兒園設計要求：

路易斯康說過，第一所學校始于一顆大樹下，幾個人聽另外一個人說話，說的人沒有意識到自己是老師，聽的人也沒有意識到自己是學生。這個幼兒園的建筑師堅信，具備教育價值的建筑如同那棵樹一樣，能夠吸引學生并為學生帶去具備啟發性的空間。

幼兒無論在生理還是心理都區別于成人，因此建筑設計當中要創造有利的條件，促使健康成長。幼兒園設計首先，為了避免外界的影響，幼兒園的主入口選擇一定要盡量遠離人流嘈雜的主干道。另外，幼兒對外界感知能力很強，尤其是色彩，因此在室內裝飾設計中也要盡量滿足幼兒的需要。另外還要注意幼兒的尺度特點，從環境設計、建筑造型、空間形態，到窗臺、踏步等細節都要設身處地考慮到這些都是為幼兒使用的。

建筑外的外觀設計十分絢麗，而建筑物內部是以暖色系為主，讓孩子可以感受到家庭的溫暖，不會害怕到陌生的地方。并且這種暖色系可以使人放松心情，能讓活躍的孩子認真聽老師的話。建筑物內部中間有一個天井，這樣不僅使得建筑的內部采光得到要求，還能增加建筑空間的趣味性。一至三層的走廊上，屬于孩子們的角色扮演區和活動區。屋頂植入人工草皮，將其打造成一個新的活動場地，上面有攀爬區，種植區，使得空間利用率增加。室內色彩能夠極快地感染我們的視覺神經，使我們的情感得以釋放，在此基礎上配合室內裝飾物的陳設則能更加細膩地展現我們的個性追求，升華空間氣質。譬如乖張可愛的小動物能喚起孩子們的愛心、抽象的藝術品會激發孩子們探索、卡通圖案能帶給孩子們活力。恰到好處的軟裝搭配合理的色彩配置，如同畫龍點睛，讓幼兒園室內空間對孩子充滿吸引力。

馬克思說：“人創造了環境，同樣環境也創造了人。”因此，幼兒園環境的建設對幼兒的身心健康發展尤為重要。環境建設可激發幼兒的探索興趣，也能夠培養幼兒的小主人的精神，更重要的是，美的建筑更能提高幼兒對美的感受。幼兒園設計，顧名思義，以兒童為本應該是我們在設計過程中始終環繞在腦際的，我們的服務對象是兒童應該是我們在設計過程中牢牢記住的。因而在設計中，我們應該將最好的朝向、位置都給兒童的活動單元;平面布局上、立面設計上，我們應該通過設計富有變化的造型和豐富建筑的色彩來增加幼兒園建筑的趣味性，以滿足兒童的心理需求;窗臺的高度、樓梯臺階的高度、潔具的高度等需要滿足兒童的行為需要……總的來說就是，在設計過程中要堅持以兒童為主體，我們要了解他們的行為方式，要站在兒童的角度去想問題，同時嚴格按照設計規范的要求來設計。只有這樣，我們才能為兒童設計出安全、舒適的環境。

總 結

幼兒不同于我們但又與我們擁有共同的特點，他們也有一些我們所不具有的特點，所以幼兒園建筑必須以幼兒為中心，以其它功能性服務為輔的，其總體功能都是為了使兒童擁有一個舒適、安靜、安全的自我空間，讓兒童從中找到樂趣、知識，使他們在無意識中的認知世界，使其在幼兒時期得到更好的發展。

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基金項目：黃山學院校級科研項目（徽州文化類）一般項目：BIM技術支持下徽州古建筑院落空間尺度研究 項目編號 2018xhwh025

作者簡介：吳銳（1986.01.03），男，漢，安徽黃山，助教，研究生，公共建筑設計及其理論，黃山學院，安徽省黃山市，245021