互聯(lián)網(wǎng)背景下高等數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

李小娟

（山東青年政治學(xué)院信息工程學(xué)院 山東 濟(jì)南 250103）

1 研究現(xiàn)狀

《高等數(shù)學(xué)》是高校一門極其重要的公共基礎(chǔ)課程，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程的基礎(chǔ)，而且是考研的必考科目，《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的好壞直接決定高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。雖然學(xué)校、教師、學(xué)生都比較重視《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)，但一些客觀原因?qū)е陆虒W(xué)效果并不理想，期末考試不及格率較高，考研數(shù)學(xué)成績(jī)和考研錄取率偏低。造成這種現(xiàn)狀的原因有很多，主要有課時(shí)縮減、大班教學(xué)、教學(xué)模式轉(zhuǎn)換不當(dāng)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)興趣的差異等。具體而言，有下面幾個(gè)方面：

（1）高中大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式差異較大，學(xué)生未能盡快適應(yīng)。重中之中的《微積分》雖本身抽象內(nèi)容較多但又與高中數(shù)學(xué)密不可分，而大學(xué)教學(xué)與高中教學(xué)的教學(xué)模式差異很大，高中教學(xué)就是論一節(jié)課圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講了幾個(gè)例題，但大學(xué)教學(xué)可能一次課不是論講習(xí)題數(shù)量的多少，而是說(shuō)講了幾節(jié)內(nèi)容，那知識(shí)點(diǎn)可不是一個(gè)兩個(gè)的問(wèn)題。又由于多數(shù)學(xué)生剛上大學(xué)還未適應(yīng)大學(xué)的生活，更談不上課下及時(shí)地復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，往往我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生一個(gè)月后聽課就感覺有些力不從心了。

（2）大班授課，老師無(wú)法顧及到多數(shù)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極。隨著高校擴(kuò)招高校學(xué)生人數(shù)大幅度增加，相比之下，授課教師的數(shù)量嚴(yán)重不足，導(dǎo)致只能拼班教學(xué)，坐在這種大班授課的教室里，老師也無(wú)法顧及到所有的學(xué)生，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生散漫的學(xué)習(xí)心態(tài)。部分學(xué)生特別是坐在后排的學(xué)生會(huì)在課堂上做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，例如聊天、玩手機(jī)、睡覺，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

（3）在上述兩種情況下，授課學(xué)時(shí)驟減，滿堂灌的教學(xué)無(wú)疑是給高數(shù)教學(xué)雪上加霜。最近幾年，在考研大綱的要求并沒有降低的背景下，各高校相繼開展教學(xué)改革，最明顯的就是課時(shí)的縮減?？s減相對(duì)突出的就是我校的《微積分I》由每周6課時(shí)驟減為每周3課時(shí)，這就直接導(dǎo)致授課變得非常緊張。為了順利完成教學(xué)任務(wù)，老師們不得不減少甚至放棄課堂教學(xué)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如提問(wèn)、討論等，例題也只能挑選一兩道典型的做下講解，沒有時(shí)間進(jìn)行講練結(jié)合，這種連續(xù)三節(jié)課滿堂灌的教學(xué)不僅使教師和學(xué)生非常累，而且教學(xué)效果也不理想。

2 教學(xué)改革

上述現(xiàn)狀要求教師必須尋求更為積極有效的教學(xué)方式，給學(xué)生提供多元化、全方位的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。一方面，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為學(xué)生高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提供了更好的學(xué)習(xí)渠道和工具，尤其是隨著智能手機(jī)、微信、QQ等平臺(tái)的普及，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不應(yīng)受到時(shí)空的限制；另一方面，薩爾曼.可汗在TED（技術(shù)、娛樂、設(shè)計(jì)）大會(huì)上做了“讓我們用視頻重塑教育”的主題演講后，視頻特別是微視頻引起了教育界的空前關(guān)注。視頻是人類目前所掌握的最佳傳播媒介。而微視頻更加符合教育心理學(xué)和認(rèn)知學(xué)的特點(diǎn)。我們?cè)诶眯?nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信群、QQ群的基礎(chǔ)上通過(guò)微視頻彌補(bǔ)了授課時(shí)間的不足，不僅讓大學(xué)生擺脫了離開手機(jī)的無(wú)聊心理還能充分合理的利用手機(jī)的一切資源，進(jìn)而增加課堂互動(dòng)加強(qiáng)練習(xí)最終讓高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得以提升。

具體實(shí)施方案如下：

（1）對(duì)于普通高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈Φ牟皇侵R(shí)點(diǎn)，而是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，談?wù)撝R(shí)點(diǎn)大家都會(huì)，但是遇上對(duì)應(yīng)的題目依然無(wú)從下手，不會(huì)做題就不能加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，形成了惡性循環(huán)。基于上述特點(diǎn)，我們每節(jié)課都會(huì)利用錄屏軟件建立兩大類微視頻：一類是課堂內(nèi)容總結(jié)微視頻；另一類是習(xí)題講解微視頻，我們會(huì)根據(jù)相應(yīng)習(xí)題的種類適當(dāng)安排微視頻的個(gè)數(shù)。這樣做有如下好處：

①對(duì)我們的授課內(nèi)容做了有益的補(bǔ)充

②通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生上了堂習(xí)題課

③有了微視頻的分類，學(xué)生對(duì)課后習(xí)題的類型能做到心中有數(shù)，而且這樣做視頻較小，哪類題型不會(huì)還可以下載到手機(jī)上利用碎片時(shí)間隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)。

（2）將視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或QQ群，占用空間僅有幾M，體積非常小，學(xué)生可以自行下載，使用起來(lái)很方便。

（3）建立微信群或QQ群，通過(guò)群，老師和學(xué)生可以進(jìn)行主題討論和習(xí)題答疑、推送“微而精”的學(xué)習(xí)資源等等。

在此改革的基礎(chǔ)上，我們的上課時(shí)間寬松了很多，增加了很多與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間，學(xué)生也不會(huì)因?yàn)楦簧侠蠋煹倪M(jìn)度而氣餒，整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了很大的改善。