發(fā)揮新媒體平臺(tái)作用 增強(qiáng)黨員理論學(xué)習(xí)實(shí)效研究

翟清華

（嘉應(yīng)學(xué)院 學(xué)生工作處，廣東 梅州 514011）

一、新媒體的界定

“新媒體”一詞由哥倫比亞廣播電視研究所長(zhǎng)P.Goldmark于1976首次提出，在關(guān)于電子錄像的計(jì)劃書中，他將“電子錄像”稱作“新媒體”。“新”與“舊”是一個(gè)相對(duì)概念，“新媒體”通常與“舊媒體”進(jìn)行比較，得出其相關(guān)概念。舊媒體，我們通常也把它稱作傳統(tǒng)媒體。對(duì)于新媒體，國內(nèi)外的學(xué)者均進(jìn)行了相關(guān)定義。徐正項(xiàng)將其定義為一種相對(duì)于廣播、電視、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒體，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等為依托，向受眾提供信息服務(wù)的新型媒體。中國人民大學(xué)匡文波教授將新媒體界定為依托數(shù)字技術(shù)，通過衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)、無線通信等渠道，以手機(jī)、電視、電腦為終端，向受眾提供信息服務(wù)的一種傳播介質(zhì)。聯(lián)合國教科文組織指出，新媒體即網(wǎng)絡(luò)媒體，是一種以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為載體的傳播介質(zhì)。美國《連線》雜志更是直接指出了它的本質(zhì)：所有人面對(duì)所有人的傳播。對(duì)于“新媒體”的定義并沒有一個(gè)定論，它隨著時(shí)間的推移處于一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程。

綜上所述，對(duì)于新媒體的本質(zhì)，通常有兩個(gè)層次，一個(gè)從時(shí)間角度來說，“新”具有時(shí)間上的意義，具有相對(duì)性和動(dòng)態(tài)性；一個(gè)從技術(shù)上來說，隨著數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)等的迅猛發(fā)展，新媒體的種類增多。

二、新時(shí)期黨員的現(xiàn)狀及新媒體平臺(tái)的運(yùn)用

（一）新時(shí)期黨員的現(xiàn)狀

2017年中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)統(tǒng)計(jì)公報(bào)（以下簡(jiǎn)稱“黨內(nèi)報(bào)”）顯示，從黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)來看，2017年發(fā)展大專及大專學(xué)歷以上的黨員77萬名，占39.6%；大專及大專學(xué)歷以上的黨員一共3932.4萬名，占44.3%；從隊(duì)伍年齡來看，30歲以下的黨員數(shù)量最多，共有1375.2萬名。以上數(shù)據(jù)顯示出國家越來越注重黨員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化以及生機(jī)活力，即較高文化程度的青年黨員的發(fā)展。青年黨員對(duì)新生事物接受較快，思維方式、學(xué)習(xí)方式不會(huì)囿于傳統(tǒng)模式，擅于從海量的信息中篩選對(duì)自己有利的信息。微信、微博、博客等新媒體已經(jīng)成為他們生活中必不可少的一部分，無論是學(xué)習(xí)方式還是生活方式都能看到新媒體的影子，甚至有這樣一種說法：“離了手機(jī)，就會(huì)感覺沒有安全感。”借助新媒體向黨員傳播黨員理論知識(shí)，對(duì)增強(qiáng)其理論學(xué)習(xí)具有重要作用。

（二）新媒體的傳播特點(diǎn)

黨員學(xué)習(xí)理論的傳統(tǒng)方式通常是在某個(gè)時(shí)間進(jìn)行集體式的學(xué)習(xí)，受到空間和時(shí)間的限制，形式單一，且通常都是被動(dòng)接受，不具有學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性。對(duì)于信息接收者來說，通過新媒體終端（以手機(jī)為例），黨員可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，無論在哪，上班的公交上或者是睡覺前躺在舒服的被窩里，都可以利用自己的碎片時(shí)間學(xué)習(xí)，節(jié)省了時(shí)間和空間成本。學(xué)習(xí)知識(shí)的形式也由被動(dòng)接受變成了主動(dòng)汲取，提高了學(xué)習(xí)的自主性。對(duì)于信息傳播者來說，傳播渠道多種多樣，傳播的內(nèi)容豐富，傳播效率更加高效。利用新媒體平臺(tái)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，即時(shí)性。傳統(tǒng)媒體（以報(bào)紙為例），從信息的產(chǎn)生到大眾接收信息，中間需要經(jīng)歷印刷、運(yùn)輸、發(fā)行等多個(gè)環(huán)節(jié)，延緩了信息接收時(shí)間。而通過新媒體平臺(tái)進(jìn)行信息傳播省略了中間環(huán)節(jié)，信息的發(fā)布與接收幾乎可以同步。通過新媒體平臺(tái)向黨員傳播理論知識(shí)，傳播的即時(shí)性不僅能夠使黨員們學(xué)習(xí)到先進(jìn)的理論知識(shí)，熱點(diǎn)事件的即時(shí)傳播還能促進(jìn)黨員之間的交流，從而獲得更多的感悟。

第二，親和性。傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)都是教師在臺(tái)上講，黨員學(xué)生在臺(tái)下聽。迫于教師的權(quán)威及課堂教學(xué)的嚴(yán)肅性，課堂上的教學(xué)常常是一種單向模式，很少有學(xué)生與教師互動(dòng)。而新媒體傳播理論知識(shí)的過程中，互聯(lián)網(wǎng)雙方具有虛擬性與匿名性，弱化了教師的地位、權(quán)威，教師不再高高在上，在網(wǎng)絡(luò)另一端的教師也可以變成我們的朋友，黨員學(xué)生也可以提出不同的理論見解，不明白的地方也可以向教師提問，知識(shí)在交流與碰撞中迸發(fā)出新的火花。這種充斥人情味兒的交流方式也提升了黨員學(xué)習(xí)的興趣和參與度。

第三，個(gè)性化。由于傳統(tǒng)的黨員理論傳播方式都是集中式教學(xué)，不具有針對(duì)性，忽略了黨員的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，這樣對(duì)于黨員理論知識(shí)的傳播效果很有限。新媒體可以針對(duì)不同黨員的特征進(jìn)行個(gè)性化傳播，這樣就增強(qiáng)了知識(shí)的傳播效果。例如，針對(duì)大學(xué)生黨員，可以通過在平臺(tái)上注冊(cè)學(xué)號(hào)，獲得他們的年級(jí)信息。初入學(xué)的學(xué)生由于剛從高中進(jìn)入大學(xué)，存在很多不適應(yīng)，這時(shí)候就可以向他們傳播更多黨內(nèi)青年學(xué)生的優(yōu)秀事跡以及鼓勵(lì)的話語，讓他們能夠汲取更多的正能量，以順利度過這個(gè)階段；而對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生則可以偏重實(shí)用技能的傳播，如如何成為優(yōu)秀的黨內(nèi)干部。

第四，重復(fù)性。通過線上教學(xué)可以不再局限于知識(shí)的一次性獲取，每個(gè)黨員學(xué)生的理解能力不同，可以學(xué)習(xí)的時(shí)間段不同。可以通過下載進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，對(duì)于不懂的地方可以反復(fù)聽，也不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間上的中斷而錯(cuò)過學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、新媒體平臺(tái)增強(qiáng)黨員理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性策略

結(jié)合新媒體與當(dāng)代黨員的特點(diǎn)傳播理論知識(shí)，在理論上無疑是一種有效途徑。但在實(shí)踐中，要使這種模式不是流于形式，而是真正充分利用新媒體平臺(tái)對(duì)黨員的理論學(xué)習(xí)起到增強(qiáng)作用，具體策略如下：

（一）豐富傳播模式

傳統(tǒng)模式下，教師為了保證黨員理論學(xué)習(xí)的質(zhì)量，通常會(huì)付出大量的時(shí)間和精力來準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，但這種付出似乎與學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取不對(duì)等。當(dāng)代黨員學(xué)習(xí)理論知識(shí)有一個(gè)普遍特點(diǎn)，即積極性不高、參與度不夠。借助新媒體平臺(tái)傳播理論知識(shí)時(shí)不應(yīng)局限于文字傳播，而應(yīng)該注重傳播模式的多樣性，如通過音頻、視頻、圖片等多種模式增強(qiáng)黨員學(xué)習(xí)的直觀感受，適當(dāng)增加趣味性，讓黨員不再覺得學(xué)習(xí)理論知識(shí)是枯燥與無趣的，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不再抗拒，而是能夠從內(nèi)心真正地想?yún)⑴c學(xué)習(xí)，獲取理論知識(shí)，真正地實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”變成“我想學(xué)”。

（二）保證傳播信息的有效性

教師在新媒上對(duì)黨員進(jìn)行理論教育時(shí)，不應(yīng)該再使用高高在上的語氣，而要盡量使用一種親和、平等的語氣；在海量的信息中抓住輿論熱點(diǎn)，對(duì)其組織議題，充分發(fā)揮新媒體平臺(tái)的特點(diǎn)。新媒體平臺(tái)也要切實(shí)宣揚(yáng)黨的理論主張，不應(yīng)該傳播一些無關(guān)的雞湯文章、娛樂八卦。理論知識(shí)的內(nèi)容雖然嚴(yán)肅，但方式可以有趣而生動(dòng)。

（三）增強(qiáng)老黨員的新媒體技能

以60歲為節(jié)點(diǎn)，2017年黨內(nèi)報(bào)顯示，60歲以上的黨員有1653.7萬，占比為18%。由于老黨員同志思維及學(xué)習(xí)方式較難改變，通過新媒體平臺(tái)進(jìn)行黨員理論教學(xué)的同時(shí)，也要注意提高他們的新媒體技能，讓他們也能通過新媒體學(xué)習(xí)到黨的先進(jìn)理念。同時(shí)利用新媒體平臺(tái)的開放性特征，充分發(fā)揮老黨員同志的帶頭作用。

（四）改變學(xué)習(xí)反饋方式

檢查學(xué)習(xí)成果，通常采用的方式是布置學(xué)習(xí)筆記。但是由于新媒體的特性，獲取知識(shí)變得輕易快捷，因此學(xué)習(xí)筆記很容易流于形式，學(xué)習(xí)者只是應(yīng)付完事，效果較差。對(duì)于這種現(xiàn)象，可以采用線上交流的方法，不僅可以增強(qiáng)檢測(cè)效果，不同黨員之間也可以相互交流自己的學(xué)習(xí)心得。

四、結(jié)語

新媒體覆蓋了人們生活和學(xué)習(xí)的方方面面，對(duì)于黨員理論知識(shí)的傳播也不應(yīng)該囿于傳統(tǒng)模式，無論對(duì)于信息傳播者還是接收者都是這樣，傳播者樂于利用新媒體傳播，接收者樂于利用新媒體平臺(tái)接收。借助新媒體平臺(tái)，發(fā)揮新媒體平臺(tái)的作用，讓黨員理論學(xué)習(xí)機(jī)制煥發(fā)新的生機(jī)。

［1］ 李民，彭建國.新媒體平臺(tái)對(duì)增強(qiáng)高校黨員理論學(xué)習(xí)實(shí)效影響與對(duì)策——以湖南部分高校為例［J］.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2017，16（5）：104-109.

［2］ 饒文竹，羅慧婷.新媒體平臺(tái)下增強(qiáng)大學(xué)生黨員理論學(xué)習(xí)實(shí)效性的研究［J］.科教導(dǎo)刊，2016（29）：66-67.

［3］ 白慶寧.發(fā)揮新媒體平臺(tái)作用 增強(qiáng)黨員理論學(xué)習(xí)實(shí)效研究［J］.經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2016（6）：206.

［4］ 季海菊.新媒體時(shí)代高校思想政治教育研究［D］.南京師范大學(xué)，2013.