用愛滋潤學生的心靈

李鵬飛

（山東省臨沭縣臨沭街道中心小學，山東 臨沭 276700）

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”剛開始工作時，有位老教師告訴我，做老師很累，做班主任更累，但只有樹立一個信念，你才會覺得很快樂。那就是用心去愛他們。所以在擔任班主任時，我就用這個理念來提醒自己。用心愛他們，用愛去感化他們。這個理念伴隨我直到今天。

1 細心觀察學生的心靈

雖然當了好多年的班主任，但是每一級有每一級的特點，剛接班時總免不了忐忑不安，總想是否能鎮住這一幫小子。我記得剛接手08級新生時，面對40個學生，對于他們的情況，我只能從學校給的姓名中知道一點點信息。他們性格、愛好、喜歡學科等等，一概不知。學生入校后，我就在平時生活中暗暗觀察，發現他們的特點。宋余寶比較外向，但有點調皮；孫雯靜學習刻苦，但比較內向，不怎么和班上同學說話；劉杰比較內向，思維敏捷，但進取心不強；王芳比較外向，也非常刻苦。徐月梅的歌唱得不錯；莊孝健各方面很積極。抓住了這些主要學生，我的談心工作開始了，我常利用晚自習時間，分別找這些同學到走廊或是辦公室談心。了解這些學生更多的情況，向他們表明老師的心跡：是為了關心他們。經過一段時間的交流，這些同學逐漸接受了我，原來內向的慢慢地開朗起來，原來調皮的能夠遵守班規班紀。

2 用微笑溫暖學生的心靈

美國著名教育家卡耐基曾說：“你的笑容就是你好意的信差”“和別人交往，要使對方快樂，首先就要使自己覺得快樂”。是的，微笑猶如一縷春風，能將寒冷的冰融化。可以說，微笑像一片霞光，溫暖了學生，也溫暖了自己。我覺得現在的很多小孩子很內向，不喜歡和人交流，很多時候都是自己做自己的，整天面無表情。作為班主任，不能每次見到學生就板起臉來，向學生展現自己的喜怒哀樂，讓學生更容易接近我，知道班主任是一個非常容易想處的人。于是，我就在學生面前展現了真實的自我，慢慢地，在我們班時常看到學生會心的微笑。每次我一走進教室上課或者和學生談話，我必然是面帶笑容的。有很多學生開玩笑問我，老師你為什么老笑，是不是有什么高興的事呢。我告訴他們，老師見到你們就很高興，就想笑。實際上，微笑增進了我和學生之間的交流。我經常在班上講一個人心態很重要，不管是面對學習上的壓力、生活上的不幸，都應該積極面對。而我也是以實際行動做給他們看——微笑。

3 表揚多一點，鼓勵多一些

有句老話：棒下出人才。所以當今很多想望子成龍，望女成鳳的家長就認為要對孩子嚴格，對孩子兇，這樣就能培養出人才。我們班大部分學生都是屬于內向型學生，這樣的學生很少和同學，老師間的交流，所以相對來說，內心比較脆弱。針對這樣的學生，我除了主動找他們談心，還通過觀察他們的成績和平時表現，及時表揚他們。當然，有的在初中老師或在父母眼里是一事無成的孩子，我也及時發現他們閃光點，刻意表揚他們，達到表揚得他不好意思的效果，他就不太好意思犯錯誤了。

美國一位著名的教育家說過“贊美猶如陽光”。批評多是找人的短處，會損傷學生的自尊心和自信心。導致學生失去重新奮起的勇氣。而鼓勵是一種興奮劑，一種推動力。因為別人的贊美，說明自己在別人的心中有位置，因而能增強學生的自豪感和自信心。更重要的是學生能迅速健康的成長。所以在教育教學中，我們要看到學生閃光的一面，多贊美他們。當然我也不是說不要批評學生，但批評要有度。尹斌同學是我們班的衛生委員，有一段時間頭發太長了，沒有理發，我只告訴他及時理發，因為他是班干部，沒有過多地批評。可過了一天，他沒有理發，并且聽學生說：他就是不理，看看班主任怎么辦？我很生氣，對他厲聲質問了很久，并讓他意識到，因為他是班干部，老師是信任他，才不去過多的批評。這個學生意識到后，馬上理了發，并在第二天晨會我又表揚他。

這件事使我對批評教育有了深刻的認識：雖然嚴師出高徒，對學生負責，嚴格要求這是教師的工作職責。但不是越嚴越好，嚴格過了頭就會變成狹隘和苛刻。現在的學生反叛心理很嚴重，如果對他們太嚴了，他們不但不買賬，反而會和你對立，和你唱對臺戲。所以很多時候要注意教育方式，掌握好分寸和尺度。同時老師還要根據學生具體的心理來教育，有些學生適合說教，有些學生適合批評。也就是我們所謂的有些學生吃軟的，有些學生怕硬的。

班主任的工作雖然很辛苦，但每次聽到學生親切地叫我們一聲老師，看到他們臉上真誠的笑容，畢業后給你一聲問候，我想作為一名班主任就滿足了。