淺談小學音樂課上的合唱教學

（遼寧省撫順市順城區新華第一小學校 遼寧撫順 113006）

合唱教學在音樂教學過程中備受學生的喜愛，因為學習音樂的過程是非常開心的，特別是在一些大型的晚會或者演出上，精彩的合唱節目往往會的得到滿堂彩，但是在教學中，我們會發現課堂上的合唱教學是存在一定的難度的，這是由于我們的教學對象并非是專業的歌唱人士，而是一群孩子，孩子沒有受到過系統的音樂訓練，對于音樂的理解能力也參差不齊，為了保障歌唱的效果，很多教師會選擇把教材中的合唱歌曲改成了齊唱歌曲，就連一些觀摩課展示課，優秀課評比中，教師在合唱教學上也是有很多的顧慮，時間一長，對于合唱教學，師生之間似乎形成了一種無言的“默契”，認為合唱就是齊唱，能避免就避免，這樣的形勢對于學生音樂素養的提升是非常不利的，這失去了音樂教育贗本的意義，怎樣能夠改變這種情況，使合唱教學在音樂課堂上能夠發揮其應有的作用，這需要我們音樂工作者共同努力，優化課堂教學，隨著素質教育教學理念的提出和推廣，小學基礎教育領域內的改革活動也開始逐漸增加，通過實施德智體美勞全面性的素質教育不僅能夠從根本上提升小學生的綜合素質，還有利于各個科學的教學理念得以推廣和運用。

一、國內外研究現狀

1. 國外小學音樂教育現狀分析

關于音樂課中合唱教學的調查中顯示，在國外的小學音樂教學中，合唱教學是非常重要的，并且這種教學深受音樂教學工作者的重視，于是，他們采用了多樣的合唱教學方式，幫助學生在合唱的教學中逐漸提高自身的音樂素養與音樂能力，同時，提高對合唱音樂的感悟，特別是近幾年來，合唱這種教學藝術表演形式深受人們的喜愛，在全世界的范圍內都備受追捧，各個階段的教育也在大力開展合唱教學工作。

柯達伊教學法是匈牙利音樂教育家柯達伊創立的音樂教學體系。眾所周知，匈牙利是世界上擁有最高合唱水平的國家之一，這是由于他們的國家將合唱教學作為學生基礎教育中非常重要的內容，柯達伊認為，合唱使人受到的益處是非常大的，因此，匈牙利的孩子在兒童階段就收到了強烈的合唱氛圍的熏陶，到了小學的二三年級，就可以進行輪唱與多聲部合唱，可見他們的國民對合唱的重視，在合唱能力與音樂素養的培養上也是先聲奪人。

日本受到柯達伊教學法的影響，在19世紀70年代時期，也開始對合唱教學予以重視，并采取了一系列的措施，使合唱教學得到了發展。日本合唱教學奉行的原則是“合唱團里沒有我，只有我們”可見，集體精神對于合唱的成功是非常重要的，在經過數十年的探索與堅持，日本的合唱教學取得了突破的發展，從民歌到世界名曲，日本實現了具有自己文化特色的合唱教學體系，大量的、優秀的合唱人才使其受到了世界的關注。

2. 國內小學音樂教育現狀分析

在我國，隨著素質教育的不斷發展，對學生的綜合素質教育越來越受到關注，因此在2013年，我國也在音樂教學中增加了合唱教學，進行了合唱教學的推廣，但是在小學，音樂課中進行合唱教學是一個比較困難的教學活動，首先是由于教材中涉及到合唱教學的內容非常少，由于學生沒有一定的音樂基礎，很多音樂教師在課堂上不敢實施合唱教學，再加上對于合唱教學經驗比較欠缺，因此，能夠真正落實在音樂課中的合唱學習，是存在一些阻礙的。

在我們新華一校，課堂合唱教學已經成為我校音樂課中的必要環節，每一節音樂課，都會融入與合唱有關的相關訓練，如發聲、節奏、視唱、及簡單的合唱練習。每學年我們都會組織“班班歌聲”活動，通過活動，豐富了學生的校園文化生活，使學生在活動中感受團隊合作的意義。

通過對國外班級合唱教學的研究，我們可以發現，在我國的合唱教學中，由于起步比較晚，教材上的內容不足，學生的音樂素養不夠，演唱的能力普遍比較弱，再加上教師的合唱教學經驗不夠豐富，這就造成了我國的合唱教育遲遲不能得到發展的原因，但是，合唱教學是值得推廣與教育的，因為其在教學中所體現的合作精神，以及更高的音樂素養，是我國音樂發展的必要手段，同時也是一個民族整體音樂素養的體現，因此，針隊小學音樂課上的合唱教學，還應該找到更是和的培養策略。

二、小學音樂教學策略探析

1. 根據學生年齡特點分層次教學

（1）在小學的合唱教學中，我們要根據學生的年齡特點進行有針對性的教學，一、二年級的學生由于年齡比較小，并且沒有專業的音樂基礎，因此，在這一個階段的教學應該是以基礎教學為主，多注意學生在演唱中的音準、節奏以及幫助學生養成正確的演唱習慣。同時，可以簡單地通過樂器配合或者節奏和聲初步的讓學生對多聲部和聲概念有淺顯的認知，這對于學生在日后的學習中更有幫助，注意多做訓練，這樣才能使基礎扎實。

（2）三、四年級是小學教學過程中的中間部分，在有了一、二年級的基礎之上，對學生的合唱能力進行教學，這一個階段， 主要對培養學生對相對復雜的節奏的演唱，學生可以識譜，在良好的音樂演唱習慣的基礎之上，能夠注重加強對音質音色的訓練。與此同時展開對二聲部合唱以及輪唱等合唱形式的演唱。注意在演唱過程中的協調與配合能力。

（3）到了五、六年級，因為有了前四年的基礎，并且能夠在音樂的合唱上有了一定的專業知識，在小學高年級的合唱教學中，應該更向專業化靠攏，可以將教學的目標放在學生的多聲部合唱上，重視在多聲部合唱時候的配合，同時，能夠對演唱的音樂作品有了更深層的理解，不再是停留在能夠唱出來的階段，更主要的是要通過唱歌表達出感情。所以，在合唱教學上，要注意對學生音樂表現力的培養。

2. 加強學生對音樂合唱的興趣

說到學生對于學生的興趣，由于小學生的年齡比較小，并且小學音樂與其他科目相比是一門相對有趣的科目，因此，小學生對于一門科目的喜愛與否，往往只是取決于對教師的喜愛。因此，提高小學生音樂課上合唱興趣的關鍵點，就是教師本身要具有一定的音樂能力，并且在音樂課堂上能提供給學生豐富的內容，讓學生感受的學習音樂的新鮮感，同時，作為教師，也要處理好自己與學生之間的關系，讓師生之間能夠有良好的溝通，建立友誼。

在學生興趣的引導上，教師要激發學生對于合唱的興趣，因為在合唱中，對每一個歌唱成員的音樂演唱要求是很高的，技巧與能力都是關鍵的問題，與獨唱相比，合唱的旋律復雜，涉及到的樂理知識也更多樣，因此，在教學過程中為了避免濫竽充數的現象，也是為了保持學生對于合唱的興趣，教師可以采用多媒體，向學生們展示很多優秀合唱作品的現場合作，讓學生感受到其中的震撼，提高學生對合唱學習的自信心，同時，引導學生進行合唱練習，學生表現得好，一定要予以稱贊，這樣能夠帶動學生的學習熱情。

3. 不斷鞏固的聲樂訓練與合作能力

為了使合唱中的每一個成員都能夠在合唱中發揮自己的能力，并且起到作用，在聲樂訓練上，教師要多費心思，特別是針對個人的聲樂訓練，由于男生與女生之間的音域是有一定區別的，所以在教學上，將男生與女生進行分別的教學，針對各自的聲部和音準進行訓練，同時，在教學過程中，教師要盡量給學生提供一個輕松愉快的教學環境，這才有利于學生能夠發揮出自己的實力，避免精神上過于緊張，從而養成不好的合唱習慣。另外，在聲樂訓練中，對于氣息，咬字以及和聲等方面，究竟是也要有科學化的訓練方式，幫助學生不但提升合唱能力。

督促學生養成團結合作的習慣，合唱是整個合唱組織的事情，每一個人對這個團隊都是最重要的，因此，教師可以組織些集體活動，讓學生建立集體意識，提高團隊的凝聚力，這對于整個合唱隊來說的有積極作用的，同時，對學生的思想教育也是有深遠的意義。

結語

合唱教學能夠大大的提升學生的合作團結意識，從而促進他們的身心發展，合唱教學過程中強大的感染力是其他教學中很難具有的，可以說，通過合唱教學，能夠使孩子在學習與思想上都得到升華，能夠使孩子從小就建立良好的習慣與素養，因此，大力發展合唱教學吧，讓孩子們在合唱中感受生活的美好，讓音樂課堂變得更多姿多彩，讓孩子們快樂歌唱，唱響美好的未來。