淺談農村中學化學教學實踐中的有益經驗

（懷化市鶴城區(qū)黃金坳中學 湖南懷化 418000）

引言

化學是以探究物質及元素組成特點的基礎性自然科學，它有著獨特的研究機制，科學實驗及實驗案例演示是經常用到的方法。化學實驗中各種奇妙的現象在課堂教學中能有效的吸引學生的注意力，因此，跟多初中生對化學學習有著濃厚的興趣。老師可以盡可能的進行實驗設計，利用實驗向學生講解知識原理，進一步激發(fā)學生學習的興趣。

素質化教學理念的提出要求在課堂教學環(huán)節(jié)老師要以學生作為教學主體，全面激發(fā)學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，讓化學課堂更富有生機和活力。富有生命力的課堂是是鮮活的，是師生共同成長學習的園地。然而，課堂活力的增強必定給教師的教學工作帶來全新的挑戰(zhàn)，如何有效健全學生的認知架構，豐富學生的精神視野成為困擾化學老師的難題。因此，樹立創(chuàng)造性教學意識，優(yōu)化課堂組織架構，合理控制課堂教學中的各種變量因素是教師著重總結和借鑒的，只有構建符合初中生認知模式的教學課堂才能提高教學質量。

一、教學案例

1. 案例設定

在課堂教學情景中，教師是課堂的組織者、參與者、服務者，學生是課堂主體，是學習者和知識獲得者。在這里，教師應該更多承擔著導演的角色，學生是演員，課堂是舞臺場景，合理引導學生關注化學課堂實驗，努力健全學生認知架構。

2. 案例設定背景

在初中教材中有關于“燃燒與滅火”化學實驗的演示，教材大多以圖文的方式進行講解，趣味性內容較少。一般都通過“燃燒”實驗來向學生傳授知識，但是在一次案例設計中，由于老師操作失誤，“燃燒”的化學演示實驗出現了意外;在老師提出問題的環(huán)節(jié)中，學生的回答與老師的預想目標出現了偏差。這些課堂突發(fā)狀況影響了老師的正常的教學計劃，也就決定了教師要善于合理從容的處理這些問題。

3. 案例描述

在“燃燒與滅火”這節(jié)課教學中，我結合生活中的燃燒現象，并以多媒體圖片為媒介向學生展示，直接將學生的關注點引入到課堂主題中，此時學生們具有濃厚的興趣，想快速了解知識原理。接下來我著手進行教學實驗演示，本意是想通過這次教學實驗獲讓學生觀察明白物質燃燒所需要的基礎條件，而此時卻發(fā)生了意外情況:實驗中銅片上的白磷劇烈的燃燒了起來，（此時，紅磷沒有燃燒），但是白磷燃燒所產生的火花引燃了紅磷，紅磷也劇烈的燃燒了起來，此時，我高度緊張起來。

如何快速的處理此時發(fā)生的意外情況，我頓感無措，我該怎么辦呢？不能直接把燃燒所需條件的結論直強行灌輸給學生，還是……我稍微冷靜了一下，面對實驗中出現的意外情況，我向學生說明了實驗中的失誤并指著還在燃燒的紅磷說:“城門失火，殃及池魚。”同學都笑了起來，隨后又都安靜了下來。這時我順勢引導，組織學生總結出現操作失誤的原因，此時，學生的熱情又被點燃，紛紛發(fā)表自己的看法。課堂氛圍活躍了起來，在我的引導下，學生們得出了正確結論，提高了學生們探究問題、解決問題的能力，促進我和學生共同進步。

4. 案例經驗總結

雖然課堂教學演示實驗發(fā)生了意外，但是由意外情況老師學會因勢利導往往能有效調動課堂氛圍，激發(fā)學生的學習欲望。化學實驗是自然科學實踐機制的一部分，雖然實驗沒有做成功，但是學會因勢利導，主動向學生承認失誤，不僅能促進學生掌握新的知識點，更能幫助學生了解化學實驗流程，懂得化學實驗作為一種研究手段的重要價值。同時，演示實驗的失敗意味著老師能最大化調動學生的思維，組織學生探究失敗的原因，引導學生從藥品用量、反應條件、裝置的改進等方面提出自己的意見，這樣能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，加深學生對化學實驗的認知和理解，體現出化學實驗教學環(huán)節(jié)中老師作為課堂實踐的組織者引導學生自主探究、自主性總結歸納的教學理念，有助于學生對化學知識形成自主化學習意識，從理論知識學習到課堂實踐都形成正確的認知。

二、教學反思

作為初中化學老師在課堂教學做演示實驗，有突發(fā)狀況是正常的，也正因為教學演示實驗有了突發(fā)狀況，才凸顯出化學實驗的嚴謹性和科學性。因此，作為化學老師在新課程理念的影響下要做好初中生的化學教育工作就要善于接受新的教學思想，總結出新的教學方法，既要在課堂實驗教學環(huán)節(jié)中，針對突發(fā)狀況，因勢利導，促進學生自我總結，形成正確的認知，也要在課余時間，做好正常的備課工作，做好實驗準備，針對演示實驗中可能發(fā)生的突發(fā)狀況制定好正確的解決方案，以滿足學生高效學習的需要。化學演示實驗使我感到：既備教材，又備學生，甚至還應補充其他相關學科領域的知識，只有自身具備了強大的知識素養(yǎng)，具有豐富的知識儲備，對于教學過程中發(fā)生的各種問題，才能得心應手地進行處理，這樣能促使整體教學環(huán)節(jié)保持連貫，全面提高課堂教學質量。

綜上所述，在現代初中化學教學過程中，作為化學老師，只有不斷提高自身的素養(yǎng)，根據課堂教學環(huán)節(jié)中可能發(fā)生的狀況，學會因勢利導，樹立創(chuàng)新性教學思想，能夠根據課堂組織架構不同，設置不同的教學主題，以演示實驗為核心，全面調動學生的積極性和參與性，讓學生在良好的教學氛圍下，積極學習化學知識，掌握正確的學習方法，以健全其認知架構。