利用信息技術(shù)創(chuàng)建高中語文高效課堂的實踐

（石嘴山市第三中學(xué) 寧夏回族自治區(qū)石嘴山市 753000）

引言

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它是我每一個中國人都應(yīng)該掌握的知識，可以說，語文是貫穿在我們整個生命過程中的。每一個人最開始學(xué)習(xí)的都是語文，并且隨著年齡的增長，語文學(xué)習(xí)在我們學(xué)習(xí)中占據(jù)著越來越重要的地位，特別是在高中時期。作為高中語文教師，最為關(guān)注的就是提高高中語文課堂的有效性，這是高中語文教學(xué)中最為關(guān)鍵的部分。隨著課程改革標準的實施，高中語文教師，應(yīng)該重視對教學(xué)模式的革新和優(yōu)化，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，使語文教學(xué)與信息技術(shù)相配合，拓展語文教學(xué)的渠道和途徑，提高語文教學(xué)的趣味性和有效率，為學(xué)生營造一個更加有力的語文學(xué)習(xí)條件。[1]

一、相關(guān)概念內(nèi)涵分析及其意義闡述

只有教學(xué)效果好和教學(xué)效率高的課堂才能被稱之為高校課堂。高校課堂并不需要增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，也不需要老師的超壓灌輸，它追求的的是高質(zhì)量的課堂教學(xué)設(shè)計和高效的課堂教學(xué)安排，以此來完成教學(xué)效果和教學(xué)效率的提高。與中小學(xué)語文教學(xué)大綱相比較，高中語文教學(xué)大綱對學(xué)生的要求已經(jīng)不再局限于認讀、寫作、口語等方面的教學(xué)，高中語文教學(xué)更加重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，比如對語文閱讀材料內(nèi)涵的理解、文章段落之間聯(lián)系的、文章的鑒賞等等，使學(xué)生的綜合能力得到提高，養(yǎng)成良好的語文素質(zhì)，建立正確的思想觀和價值觀。[2]

信息技術(shù)的包括面很廣，但是信息技術(shù)在語文教育中的應(yīng)用指的是通過計算機、互聯(lián)網(wǎng)、信息處理技術(shù)來完成語文教學(xué)中的資料搜集、教案設(shè)計、教學(xué)管理，等方面的工作。通過信息技術(shù)的有效使用，可以是語文課堂更加豐富和更加生動，使學(xué)生可以在語文課堂中了解更多的知識，拓展自己的視野，感受到語文的魅力，使學(xué)生可以主動投身到語文學(xué)習(xí)中，為學(xué)生養(yǎng)成良好的語文綜合素養(yǎng)素質(zhì)營造一個良好的環(huán)境。[3]

二、高中語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合

1. 獲取信息的便捷化

信息技術(shù)在當下非常便利，無論是國內(nèi)還是國外的最新信息都可以通過互聯(lián)網(wǎng)來了解，這就為教育學(xué)習(xí)提供了非常大的便利。對于高中語文教學(xué)來說，利用信息技術(shù)可以使學(xué)生了解到更多和更新的語文知識，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文營造了非常好的條件。教師在教學(xué)中，通過對信息技術(shù)的有效利用可以搜集與語文教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，以此來優(yōu)化和改善現(xiàn)有的語文教學(xué)方案，將這些有效的知識應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)效果和效率的提高作出幫助。

2. 信息展示的多樣性

在以往的高中語文教學(xué)中，教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是通過文字來進行傳達的，但是語文文字中所描繪的景象、情況和知識相對來說是比較抽象的，有很多文章的內(nèi)涵僅通過文字來理解是非常困難的，所以這就給學(xué)生對語文知識的了解和掌握帶來了一定的難度。但是如果將信息技術(shù)與語文教學(xué)相融合，教師可以搜集與文章相關(guān)的視頻資料、圖片資料或者聲音資料，這樣就可以提高語文課堂上的生動性，將語文知識具現(xiàn)，使學(xué)生更加容易理解這些語文知識，掌握語文知識中的重點和關(guān)鍵。

3. 信息技術(shù)的有效性

信息技術(shù)和高中語文教學(xué)的有效結(jié)合可以使語文知識具現(xiàn)化，通過圖像、視頻和聲音的方式傳遞給學(xué)生，同時還可以加深學(xué)生和老師之間的交流，加深學(xué)生和老師之間的關(guān)系。通過這種方式的教學(xué)，語文課堂教學(xué)的氛圍就會變得更加良好和活躍，營造出一種教師想教學(xué)生想學(xué)的課堂氛圍，語文教學(xué)的效果和效率必然會得到提高。

三、信息技術(shù)在初中語文高效課堂中的實踐

1. 分級構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂

為了便于信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)校需要建立用于語文教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教室，不同年級的網(wǎng)絡(luò)教室需要分開，根據(jù)年級和班級來進行劃分；每一個語文老師都可以設(shè)置一個網(wǎng)站，往網(wǎng)站來將相關(guān)的語文知識傳遞給學(xué)生，同時學(xué)生還可以利用網(wǎng)站來與老師進行交流，這樣學(xué)生就可以更好的掌握相關(guān)的語文知識，而老師也可以通過網(wǎng)站了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此為依據(jù)來進行教學(xué)方案和教學(xué)計劃的改良和優(yōu)化。

2. 組織網(wǎng)上閱讀

新課改對于高中生每學(xué)期的閱讀量都有著既定的要求，但是在實際教學(xué)中，受到閱讀材料的限制以及學(xué)生自身方面的原因，新課改所定下的閱讀目標是根本無法達成的，學(xué)生的閱讀量非常低。針對這一情況，教師就可以通過信息技術(shù)，再結(jié)合學(xué)生的具體需求，搜集學(xué)生感興趣的閱讀材料，在班級網(wǎng)站上建立圖書館，由于網(wǎng)上圖書館具有圖書容量大、閱讀方便的優(yōu)點，這樣就可以為學(xué)生的閱讀提供便利，學(xué)生可以迅速查詢到自己所感興趣和所需的資料、文章和圖書。為學(xué)生營造一個良好的閱讀條件，已實現(xiàn)新課改下的課外閱讀目標。

3. 培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)寫作能力

在高中語文教學(xué)中，學(xué)生一般的寫作都是在紙上完成的，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)寫作，在班級網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，寫下屬于自己的文章，與同學(xué)和教師進行交流。教師需要及時審閱學(xué)生的網(wǎng)上作文，并給出科學(xué)合理的評價以及相應(yīng)的指導(dǎo)意見。尤其是對于當下的熱點話題和時政信息，教師可以幫助學(xué)生了解其中的信息和內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生們發(fā)表自己對這些話題和信息的想法和意見。在幫助學(xué)生提高自身寫作能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀和價值觀，為學(xué)生今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

總體而言，在高中語文教學(xué)中最難的就是培養(yǎng)學(xué)生對文章的理解和分析能力。因此，高中語文教師需要善于利用信息技術(shù)，以此來拓展和優(yōu)化高中語文教學(xué)的途徑和方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生語文綜合閱讀能力的提高，以實現(xiàn)高質(zhì)量和高效率語文教學(xué)的目的。將信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)結(jié)合在一起，為學(xué)生營造一個更加生動、更加形象的課堂環(huán)境，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)更感興趣，主動投入到語文知識的學(xué)習(xí)和探究中。