試論高中語文教學中學生創新思維的培養

（山東省臨沂市第四中學 山東臨沂 276000）

引言

高中語文教學作為高中重要課程之一，在培養學生創新思維、提高學生創新能力方面發揮著重要作用。高中語文教師應重視創新能力的培養和創新思維的培養，將創新思維的培養與國家的興衰聯系起來，在教育中發揮重要作用，培養有利于社會發展的綜合創新人才。與社會對人才的巨大需求相比，學校在培養學生創新思維方面表現的非常薄弱。在教學的過程中，傳統的填塞教學仍然占據著課堂，束縛了學生創造性思維的發展。

一、高中語文教學中語文思維培養的特點

1. 滲透性特點

當一個學生完成一節語文課之后，本節課講到的語文知識將滲透到學生的大腦，然后刺激學生的想象力和思維能力，加之學生學習的語文知識關鍵是經過學習優秀文章慢慢形成的，語文教材里的內容能夠將學生的思維能力很好的激發出來。語文知識的運用可以發散學生的思維。高中語文教師可以充分利用語文思維的滲透特性，不斷引導學生在文學中創造自己的知識點，使學生真正體會到語文教學的魅力，進一步促進學生的文學創作。[1]

2. 廣泛性特點

由于思維空間的無限特性，學生在學習語文知識時，會有不同的思維水平。語文教師可以利用語文本身的特點，引導高中生通過對語文知識的理解挖掘語文知識的深層價值。此外，語文教師應該幫助學生樹立正確的價值觀，幫助學生找到自己的位置，樹立正確的學習目標，提高學生的語文綜合水平。[2]

3. 交流性特點

語文思維教學有一個很明顯的特點，即它的交流能力很強，語文學科是我國的基礎學科，所以對語文學科的研究也是當前教育教學的重點。語文這一學科根據交流方式可以分為語言交流和文字交流兩種形式。語文教師能夠運用語文思維交流性的特征，深一步引導學生拓展思維。

二、高中語文教學中學生思維能力的培養策略

1. 教法多樣化策略

改進語文課堂的教學方式，盡可能采用多樣化的教學手段，不僅僅是素質教育的需要，更重要的是可以借此啟發學生思維的創造性。例如，教師可以利用多媒體教學，依據內容設計畫面和音響效果，在視覺上和聽覺上給學生不一樣的課堂感受，使得原本單調乏味的語文教學因教學手段的變化而生動有趣，引發學生對語文課堂的興趣，對學生創新性思維的產生大有裨益。學生在課堂上會因為課本中所描述的內容產生想象，因此，教師可以更多地組織討論環節，讓學生對指定的內容展開想象，然后和其他同學進行交流。在這樣的過程中，可以更多地培育學生創新性想象思維的能力，也更能突出學生的主體作用，有利于培養學生創新性思維。如果教師只注重知識的傳授，簡單粗暴地讓學生死記硬背，則不利于學生思維能力的培育。另外，教師在傳授知識的過程中，要針對學生的認知規律，從各個角度，用各種形式讓這些空洞的知識具體化，再讓學生自主完成思考，讓語文的感性思考轉變為理性思考，也有助于更好地培養學生的創新思維能力。在語文教學中培養學生的創新意識和創新思維，充分發揮學生的創新才能，尤為重要。那么，我們應該如何培養學生在語文教學中的創新精神和意識呢?我們應該改變傳統觀念，讓學生當家作主。比如說當我在教《項鏈》這一課的時候，我會要求同學們自己課后閱讀文章，然后再畫出“瑪蒂爾德”的命運曲線圖，并要說明一下為什么會這樣畫。上課后，學生們都積極地在黑板上畫畫，他們互相修改，積極發言，動中有節，亂中有序，畫的曲線不僅符合教學要求，并且很多見解非常使人驚喜。這充分發揮了學生的主體作用，使他們成為課堂中的主人。例如在分析《祝福》中魯四老爺說祥林嫂的話：“可惡，不早不晚，偏偏在這個時候……”從魯四老爺的階級屬性、道貌岸然的封建衛道士地位展開分析。

通過將這種分析方法傳授給學生，培養他們思維邏輯的嚴密性為培養學生創造性思維奠定基礎，變單向型教學的形式是一種全方位的課堂教學。課堂上不應該只由老師教或提問，學生聽或回答的單向直線教學，而是使學生與老師之間、學生與學生之間發生多種反映聯系，進而激發他們的學習熱情以及創造熱情。[3]

2. 實踐探索策略

創新教育的一個顯著特點是重視學生的實踐能力。只有在實踐中才能體現學生的創新能力。否則，創新能力只能是空中樓閣。要培養學生的創新能力，首先要引導學生進行社會實踐，讓學生充分展示中國的創新能力。例如，為了讓學生學習一些語文常識，了解作品和作家的情況，引導學生接觸網絡文學，引導學生使用網絡搜索文本信息，瀏覽網絡文獻，拓寬學生的思想和視野。其次，我們需要為學生培養一個新的認知領域。具有創新精神的人總是能很快接受新思想。組織學生收集社會、生活、家庭、同學的相關信息，討論并展開一場小辯論。通過這種方式，我們可以向學生灌輸新思想，同時培養學生的思維辨別能力、口頭表達能力。最后，更新學習活動的內容和方式。讓學生收集或自我創作一些散文和詩歌，以培養學生的寫作和欣賞能力，進行詩歌朗誦和散文朗誦，培養學生的口頭表達能力，提高學生的文學素養。

結語

總而言之，為了培養學生的語文思維，對高中語文教師的教學水平提出更高的要求，要求高中語文教師在實際的教育教學中可以積極的參與到教學科研中，并不斷嘗試新的語言教學方法，以培養學生的語文思維，提高學生對語文學習的興趣。此外，我們應該繼續深化語文學習的知識水平。只有全面開展語文教學工作，才能更好地培養學生的語文思維，提高學生的綜合素質。