關注農村校園文化,給孩子書香校園

□ 海南省定安縣龍州中心小學 雷金蓮

這里到處是大型的瓜菜基地，這里的人們以務農為主，早出晚歸的勤勞耕種……龍州中心小學就坐落在龍州圩這平靜的鄉村。學校周邊的村落外出打工的年輕人較多，導致留守兒童人數也不斷增多，這就需要學校建設健康的校園文化，健全學生人格，使學生能感受到濃厚的校園文化的熏陶。現就我校農村校園文化建設的內容及校園文化的育人功能談點看法。

一、關注校園環境建設

環境對人的影響是深遠，特別是文化生活較貧乏的農村地區，校園環境就更為重要，孩子們通過學校認識這個世界，美好的校園環境將帶領孩子感知這世界的美好。

1.校園布局合理。校園建設布局合理，教學區、生活區、運動區三區分開，校園環境優美，教學設施先進。走進學校映入眼簾的校道兩邊夢翔廣場的綠意蔥蔥給人以賞心悅目之感，兩座“星夢”“翔宇”的精神雕塑使人精神煥發，樂觀向上。學校根據校園建筑規劃設計綠化布局，校容校貌體現出美的韻味，滿足師生的教學、生活、活動的審美需求。

2.凈化校園環境。校園衛生是一個學校文明的體現，地面無垃圾，墻面無污漬，衛生無死角，這樣干凈、整潔的校園會讓人神清氣爽。我校狠抓校園衛生，主要從良好的行為習慣、良好學習習慣的培養這兩方面來抓。少先隊員在這方面發揮了重要作用，少先隊員是我校小小監督員，時刻監督著孩子們的行為，及時表揚表現好的班級和個人，在不斷的監督和鼓勵中，孩子們也漸漸養成好習慣，校園也更美麗。

3.讓每一面墻會說話。我校校園文化建設上緊緊圍繞“夢翔教育”展開設計。校門右邊的《弟子規》引導孩子感受國學經典的魅力，《追夢路上的榜樣》有明朝禮部尚書王弘誨、海南唯一探花張岳崧等定安歷史名人的瓷磚畫，讓孩子們知道定安是一個歷史悠久、文化底蘊濃厚的地方，我們要以此為榜樣努力奮斗追求夢想。校園文化石上刻著“唯實”二字提醒師生有了夢想要始終如一、實實在在地去實現。教學樓前建立了“夢翔廣場”，激勵龍州學子從小立夢成星、追求幸福生活。在教學樓文化建設上，勵志國學文化教育主題鮮明：一樓勵志歌曲主題，二樓勵志書籍主題，三樓電影主題，四樓勵志故事主題。各樓層走廊分別為《三字經》《弟子規》《論語》《唐詩宋詞》等不同的國學經典內容。班級布置共性和個性兼顧，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過班風、班訓、班歌等隱形文化建設，讓教室、墻壁都透著著文化的氣息。

二、重視校園精神文化建設

1.誦讀國學經典，滋養孩子心靈。我校一直十分重視校園文化的建設，學校確定校訓 “夢翔海天幸福快樂”，以 “勵志教育”為教育核心，以“國學教育”為辦學特色，以“學生快樂成長，師生共享幸福”為辦學宗旨。創作了校歌《雛鷹之夢》，自編了“國學韻律操”，國學教材低中高三冊。通過定安本土文化名人的引領，國學經典文化的熏陶，靈活多樣的誦讀形式，引領孩子們行走在經典誦讀之路上，滋養著這個鄉村的后人。

我校結合學生年齡特點和身心發展規律，每周一節閱讀課引導學生跟讀、背誦《中華經典素讀范本》，課前三分鐘誦唱《弟子規》開展“課前一吟”活動，以國學啟蒙，立身養性，啟發智慧。除此之外，從2015年開始啟動校本課程開發工作，經過不懈努力和有效探求，目前已基本建構起合適學校辦學特點的校本課程體系。學校編印了《國學經典》教材三冊、足球、跳繩、《剪紙》《趣味數學》等校本教材，開設了書法、美術、舞蹈、乒乓球、剪紙、足球、趣味數學、國學等社團，豐富學生的校園生活，促進學生個性化發展。

2.營造書香校園鼓勵孩子大量閱讀。讀書不僅可以使人開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識,提高孩子們的認讀水平和作文能力,乃至對于各科學習,都有極大的幫助。因此，我校努力營造書香氛圍充分利用各班圖書角、樓梯處讀書角和開放學校圖書室等方式，鼓勵學生大量閱讀，課外老師給學生推薦閱讀書目和父母、老師共讀。

3.創造和諧人際關系。

（1）師生關系和諧。我們關注每一位學生的成長，為學生的終身發展奠基，德育、智育、競技、美育各方面均衡發展，是素質教育的要求，也是學校孜孜不倦的辦學追求。學校要求教師培養崇高的師德修養、良好的精神風貌和強烈的愛生之心，鼓勵教師以情感人、以理服人、以智啟人，做學生的知心朋友，為人師表、率先垂范。作為學生要尊敬教師、勤學守紀，充分理解和尊重教師，常懷感恩的心。

（2）營造和諧的生生關系。網絡上常常報道校園欺凌事件的發生，令人心寒，學生之間的人際關系直接影響學生的健康成長和優秀集體的形成。特別是農村學校留守兒童較多，如何幫助“留守生”成了一個值得思考的問題。我校通過各種宣傳途徑和班主任、心理輔導員的有效疏導，有目的地引導學生遵循守紀、理解、團結、互助的基本原則，積極鼓勵學生充滿自信、助人為樂、寬以待人，提倡同學之間學習上互幫互學、共同進步。有的家庭困難的學生我校提倡全校捐款，一人有難、八方支援讓學生感受到校園的溫暖和老師的關愛。同時，學校還增開法治課、增設心理咨詢室加強學生的心理疏導，幫助他們解除煩惱。這樣，學校的校風、班風、學風就能得到健康的發展。

三、健全制度文化建設

校園制度文化是校園文化建設的保障系統，規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。

為了把學校建成百姓向往孩子喜愛的學校。為此，我校不斷完善學校各項制度建設，參照兄弟學校的有效管理經驗，取長補短，從學校的實際出發，研究制定了各個部門的精細化管理制度。在教學管理方面出臺了《教學常規管理規定》《教學評比激勵制度》《評優評先制度》《教師請假制度》《教師坐班制度》等制度；在德育管理方面出臺了《班主任管理規定》《班級量化評分標準》《小學生違規違紀處理辦法》等制度；在后勤管理方面出臺了《宿舍管理制度》《教職工管理辦法》《校產管理規定》等制度。與此同時，強化校長—教務處、德育處、后勤處—教研組三級管理機制建設，發揮三個管理層面在執行制度上的示范作用，用制度約束自己的行為。

學校無小事，事事皆教育。總之，良好的校園文化建設和先進的教育教學相結合，一定能開出美麗的花朵。雖然農村小學的校園文化建設與發展受到諸多因素的制約，但是，只要我們堅持長遠、全面、科學的教育觀念，建立健全校園文化，寓教于樂、寄美于學，一定能創辦出具有自己特色的優秀學校，培養出具有個性特點的合格人才。