大小調式中音程的教學思維探究

向少華

【摘 要】音程是大小調式中重要的關系之一，理清自然、和聲、旋律大小調中各類音程歸屬的教學思維，對基本樂理的教學無疑是十分必要的。論文試圖從特性音程、三全音程、一般音程三個方面對自然、和聲、旋律大小調中音程的歸屬做詳細的教學思維探究。

【關鍵詞】特性音程；三全音程；一般音程

中圖分類號：J6 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）35-0038-02

兩個具有音高和距離的音級構成音程。音程由根音和冠音組成，音級和音數決定具體的音程名稱。廣泛意義上的音程①分為純一、四、五、八度，大小二、三、六、七度，增四度、減五度及一切增、減、倍增、倍減音程。

調式是由幾個音按照一定關系，以某一個音為中心音構成的體系，其中任意兩個調式音級之間所構成的音程稱為調式中的音程。大小調式中的音程則只包含了純一、四、五、八度，大小二、三、六、七度，增四度、減五度，增二度、減七度，它包含的音程范圍遠小于廣泛意義上的音程種類，但它們除了音程的基本性質外，還具有獨特的調式意義。

一、大小調式中音程的構成情況

大小調式分為自然、和聲、旋律大小調，它們中每一類調式中調式音級所能構成的音程都不一樣，為更加清晰直觀的了解它們的音程構成情況，現將自然、和聲、旋律大小調中構成的音程列表如下。

（一）自然大小調中音程構成情況

從自然大和自然小調中我們可以總結出，它們的音程構成情況是：純一、四、五、八度，大小二、三、六、七度，增四度、減五度音程。

（二）和聲大小調中音程構成情況

從和聲大調和和聲小調中我們可以總結出，它們的音程構成情況是：純一、四、五、八度，大小二、三、六、七度，增四度、減五度，增二度、減七度、增五度、減四度音程。

其中，增二度在和聲大小調中都是由Ⅵ-Ⅶ構成，減七度在和聲大小調中都是由Ⅶ-Ⅵ構成，增五度在和聲大調中由Ⅵ-Ⅲ構成、和聲小調中由Ⅲ-Ⅶ構成，減四度在和聲大調中由Ⅲ-Ⅵ構成、和聲小調中由Ⅶ-Ⅲ構成，不難發現，這四個音程關系都由和聲大小調中的特性音級Ⅵ、Ⅶ參與構成，故筆者它們稱為特性音程，是和聲大小調中所特有的音程關系。

（三）旋律大小調中音程構成情況

從旋律大調和旋律小調中我們可以總結出，它們的音程構成情況是：純一、四、五、八度，大小二、三、六、七度，增四度、減五度，增五度、減四度。與和聲大小調比較發現旋律大小調中無增二度、減七度音程。其中，增五度由旋律大調中的Ⅵ-Ⅲ構成、旋律小調中的Ⅲ-Ⅶ構成，減四度由旋律大調中的Ⅲ-Ⅵ構成、旋律小調中的Ⅶ-Ⅲ構成，不難發現，旋律大小調中的增五度、減四度音程與和聲大小調中的構成情況一致，也就意味著，旋律大調中的特性音級bⅦ和旋律小調中的特性音級#Ⅵ與其他音級之間沒有產生新的特性音程關系。

筆者根據自然、和聲、旋律大小調中音程構成的情況，將它們分為三類：一是特性音程（增二度、減七度、增五度、減四度音程）；二是三全音程（增四度、減五度音程）；三是一般音程（純一、四、五、八度，大小二、三、六、七度音程）。

二、特性音程所屬調式教學思維

通過對自然、和聲、旋律大小調式中所包含音程關系的分析，我們可以得知特性音程只存在于和聲、旋律大小調中。

首先，增二度、減七度是和聲大小調中獨有的音程關系。增二度、減七度音程在和聲大小調中有1對，故歸屬于1對和聲大小調。

其次，增五度、減四度分別存在于和聲、旋律大小調中，增五度、減四度在和聲、旋律大小調中分別有1對，故它們分別屬于1對和聲大小調，1對旋律大小調。

（一）增二度、減七度調式歸屬

增二度、減七度作為和聲大小調特有的音程關系，筆者歸納為特性音程調歸屬法，具體如下。

1.若增二度、減七度中先出現帶有升、重升記號的音，則把此音作為和聲小調的第Ⅶ級往上小二度求出所屬和聲小調，另一音作為和聲大調的第Ⅵ級往上大三度求出所屬和聲大調。

2.若增二度、減七度中先出現帶有降、重降的音，則把此音做作為和聲大調的第Ⅵ級往上大三度求出所屬的和聲大調，另一音作為和聲小調的第Ⅶ級往上小二度求出所屬的和聲小調。

3.若增二度、減七度中兩音同時出現升、降記號，則將升號音往上小二度求出所屬和聲小調，將降號音往上大三度求出所屬和聲大調。

如：C-#D，增二度音程：

先將#D音作為和聲小調的Ⅶ級音往上小二度找到歸屬的調e和聲小調，再將C音作為和聲大調的Ⅵ級音往上大三度找到歸屬的調E和聲大調。減七度亦相同。

（二）增五度、減四度調式歸屬

增五度、減四度作為和聲、旋律大小調特有的音程關系，在和聲、旋律大小調中只存在1對，且構成的音級關系一樣。故增五度、減四度的調歸屬思維與增二度、減七度音程一致。具體如下。

如：E-bA，減四度音程：

先將bA作為和聲大調的Ⅵ級音往上大三度找到歸屬的調C和聲/旋律大調，再將E音作為和聲小調的Ⅶ級音往上小二度找到歸屬的調f和聲/旋律小調。增五度亦相同。

三、三全音程所屬調式教學思維

三全音程在自然、和聲、旋律大小調中均存在，分別為自然大小調1對、和聲大小調2對、旋律大小調2對，共計歸屬于10個調。

首先，用調號循環的方法找增四度、減五度所屬的2個自然大小調。

其次，找增四度、減五度所屬的4個和聲大小調。因和聲大小調中有1對增四度、減五度音程的構成與自然大小調中一致，故在找到歸屬的自然大小調上分別加上和聲大小調即可。同時，在和聲大小調中另外1對增四度、減五度音程則分別是在和聲大調的Ⅵ級音與和聲小調的Ⅶ級音上構成，這1對增四度、減五度音程的調歸屬則直接使用特性音程所屬調的方法即可。

最后，找增四度、減五度所屬的4個旋律大小調。增四度、減五度在旋律大小調中的1對與和聲大小調中構成的情況一致，故找到了歸屬的和聲大小調，即找到1對同主音旋律大小調。另1對增四度、減五度在旋律大小調中分別是旋律大調特性音級Ⅶ級音與旋律小調特性音級Ⅵ級音構成，故再把這1對增四度、減五度音程作為特性音程找歸屬調即可。

如：G-#C，增四度音程：

首先，根據調號循環的方法找到滿足G音不升降、C音要升高的D自然大調和它的關系小調b自然小調。

其次，找到與自然大小調中增四度音程構成一致的和聲大小調，分別是D和聲大調、b和聲小調。再利用特性音程找調歸屬的方法將#C作為和聲小調的Ⅶ級音往上小二度找到歸屬的d和聲小調，再將G音作為和聲大調的Ⅵ級音往上大三度找到歸屬的B和聲大調。

最后，找到與和聲大小調中增四度音程構成一致的旋律大小調，分別是d旋律小調、B旋律大調。再將#C音作為旋律小調的Ⅵ級音往上小三度找到e旋律小調，將G音作為旋律大調的Ⅶ級音往上大二度找到A旋律大調。

四、一般音程所屬調式教學思維

一般音程包含純一、四、五、八度，大小二、三、六、七度音程，范圍較廣，所屬調式數量眾多。

首先，將一般音程根據調號循環方法求出所歸屬的自然大小調。

其次，將一般音程所歸屬的自然大小調“和聲化”，檢驗自然大小調所對應的和聲大小調中是否存在，不存在調式去掉。再利用特性音程所屬調的方法檢驗一般音程中是否有特性音級構成該音程，并找到所歸屬的和聲大小調。

最后，在一般音程所歸屬的和聲大小調基礎上檢驗是否存在旋律大小調，不存在的去掉。再將一般音程作為特性音程找歸屬的旋律大小調看是否存在即可。

如：F-bD，小六度音程：

首先，根據調號循環的方法找到bA自然大調，bD自然大調，bG自然大調，f自然小調，bb自然小調，be自然小調。

其次，將小六度音程所歸屬的自然大小調“和聲化”找到f和聲小調，bD和聲大調，bb和聲小調，bG和聲大調及F和聲大調，bg和聲小調。

最后，在和聲大小調的基礎上“旋律化”找到bD旋律大調，bb旋律小調，F旋律大調，bg旋律小調及bE旋律大調，ba旋律小調。

五、結語

自然、和聲、旋律大小調中音程的歸屬問題，一直是基本樂理教學中的難點問題。筆者根據多年的教學經驗，將音程分為特性音程、三全音程、一般音程三類，分別探究了它們在自然、和聲、旋律大小調中調歸屬的教學思維，希望能為基本樂理的教學提供一種新的教學理念和方法。

注釋：

①本文研究的音程僅針對單音程而言，因復音程在存在意義和形式上實際為單音程的復合、度數上的疊加，性質上并未改變。大小調式中的音程若遇復音程，可按照復音程中所包含的單音程的調歸屬思維理解即可。

參考文獻：

[1]陳明.論大、小調體系中特性音程的調式特征[J].黃鐘（中國.武漢音樂學院學報），2014（02）.