新課改下初中語文教學中的情感教育研究

張霞

摘 要：語文教學新課標提出了新的語文教學思路，明確了語文教學目標和教學任務。要求老師在教學過程中，要重視對學生的情感教學，要將情感教育以及知識教育結合起來。通過情感教學，不僅能夠實現學生知識水平的提升，也能提高學生的語文素質。當下情感教學在課堂教學過程中已經得到了廣泛應用，越來越多的老師開始在課堂上關注學生的個性化發展。在研究過程中對初中語文課堂情感教學策略進行分析，并提出具體的教學策略。

關鍵詞：新課改；初中語文；情感教學

隨著新課標教學理念的深入，老師在教學過程中越來越重視學生的學習體驗。良好的學習體驗有利于培養學生對語文學習的重視程度。在語文學習過程中，老師要重視對學生綜合素質的培養，要增強學生對語文的情感認知，培養學生語文應用技能。在初中階段，語文學習是尤為重要的，通過情感教學，可以更好地增強學生的語文綜合性學習能力，提高語文課堂的教學效率。

一、情感教育的實質及重要性

1.情感教育的實質

情感教育是指老師在課堂教學過程中，要與學生構建良好的師生關系，給學生提供一個良好的學習環境。情感式教育能夠發揮情感的積極因素，在課堂教學過程中，充分調動學生的情感體驗，從而能夠很好地增強學生對語文學習的積極性。

2.情感教育的重要性

學生在學習過程中會受到自身情感的支配。情感教育可以充分調動學生學習的積極性，能對教學起到明顯的促進作用。在情感教育中，學生會受到一種健康向上的情感的影響，可以改變學生學習的低落心情。在語文學習過程中也是如此，將情感教育帶到課堂教學中，能增強學生的情感體驗。

二、如何在初中語文課堂中進行情感教育

1.創新教學方式，以學生為主體

在傳統的語文課堂上，老師在教學過程中一直處于主動地位，而學生處于被動學習的地位，導致學生在學習過程中很難形成自主學習的能力，只是一味地接受知識。在新課標改革的背景下，更強調對學生主體學習能力的培養。因此老師在教學過程中，要把情感教育融入課堂。在教學過程中，要以學生為主體，注重學生的學習體驗，這樣才能幫助學生更好地學習語文知識。

2.通過多媒體教學，增強學生的情感體驗

當下多媒體教學技術已經在教學中得到廣泛應用。利用多媒體進行教學，可以讓語文課堂變得更加生動形象，也能更好地調動學生的情感體驗。老師在教學過程中可以根據課堂內容，合理應用多媒體教學技術豐富課堂教學內容。例如：我在給學生講孫犁的《蘆花蕩》時，找出了發生在晉察冀地區與抗日題材相關的小故事，并利用多媒體教學技術給學生展示了蘆花蕩的美麗。這樣可以很好地對課本教學內容進行拓展，也能增強學生的情感體驗，讓學生對課文有更深入的思考。

3.深入挖掘教材

在教學過程中，主要是通過課本來培養學生的語文素質。在魯教版中學語文課本上，課文選取了很多典型的范文，這些文章大多具有深刻的哲理，可以很好地引起學生的思考。因此老師在課堂教學過程中，要深入挖掘課本中的情感要素，讓學生與文章產生情感共鳴。例如，我在給學生講朱自清的《背影》時，會讓學生聯想家長送自己上學的情景，與文中父親送別朱自清的情景進行對比。這樣能夠讓學生更好地體會到作者當時的感受，也能讓學生認識到父愛的偉大，從而能夠發揮情感教學的作用。

4.增強學生的語文應用能力

學習語文知識是為了讓學生更好地應用語文知識，因此，老師在情感教學的過程中，也要注重對學生實踐能力的培養。初中語文的教學目標是：提高學生的知識應用能力和理解能力。利用情感式教學，可以很好地幫助學生將課堂上所學的知識轉化為自己的能力。老師在平時教學過程中，不僅要讓學生理解每篇文章的含義，還要讓學生學會相應的寫作手法。例如，在學完課文后，我會讓學生寫一個小練筆，讓學生寫出對課文的感受和啟發。這樣一來，可以很好地增強學生的實踐應用能力，也能讓學生對課文有更好的理解。

在初中語文課堂教學過程中，情感教育是尤為重要的，情感教育不僅體現了新課標教學理念的需求，也是學生發展的需要。這就要求老師在教學過程中，要深入挖掘課本內容，充分利用多媒體教學技術。培養學生對語文學習的興趣，這樣才能更好地提高語文課堂的教學效率。

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