淺析初中語文教學中學生交際能力培養的方案

萬佳佳

摘 要：初中語文作為初中課程體系中的重要組成部分，在培養學生各項能力上發揮著不可替代的作用，尤其在學生交際能力的培養方面，作用更為突出。以搜集并應用有關教學材料來激發學生主動交際意識、結合態勢語訓練幫助學生進行肢體和表情訓練、通過疏導學生心理障礙來培養學生主動交際能力三個方面為中心，打造出初中語文教學中學生交際能力培養的方案，為在實踐工作中的有效落實提供理論支撐。

關鍵詞：初中語文；交際能力；重要性；培養方案

伴隨著我國初中語文新課標的深入落實，初中語文教學在學生各項能力培養上提出了更高的要求，學生交際能力的培養成為課堂教學中至關重要的任務之一。文章結合這一課題進行深入而具體的探究，希望廣大教師在日常教學實踐中能夠得到一些啟發，同時為提高課堂教學質量起到推動作用。

一、初中語文教學在學生交際能力培養中發揮的作用

初中語文教學的主要任務與目的在于培養學生的語言表達能力、寫作能力以及閱讀理解能力。而這三種能力的培養都會為學生交際能力的培養起到重要的作用。其中，表達能力的培養是將學生內心的想法正確表達出來，寫作能力的培養主要是為了抒發學生內心的真實感受，閱讀理解能力的培養恰恰是提高學生參悟他人話語的能力，這些能力都是學生交際能力培養不可或缺的條件。因此，初中語文教學在培養學生交際能力上發揮著不可替代的作用。

二、初中語文教學中學生交際能力培養的方案

1.搜集并應用有關教學材料來激發學生主動交際意識

初中語文課堂教學中，培養學生的交際能力首先應該全面激發學生主動交際的意識，因為意識能夠決定人們的行為，更是能力養成的首要條件。如果一個人在某一方面的意識不強，那么在這一方面的行為上也不會變得主動，培養這一方面的相關能力更是無從談起。如何才能激發學生主動交際的意識呢？最為理想的渠道就是廣泛搜集并應用與教學內容相關的教學材料，在調動學生參與課堂學習的基礎上來激發學生主動交際的意識。筆者作為一名初中語文教師，在培養學生交際能力的過程中充分認識到這一方面的重要性，在教學實踐中針對這一方面采取了一些措施。例如，在《音樂巨人貝多芬》一課的教學中，筆者搜集了很多關于貝多芬的一些生活趣事，并且根據這些生活趣事來創設教學情境，并讓學生進行角色扮演。學生在角色扮演中會有很多與課堂教學內容相關聯的臺詞。通過角色扮演和筆者的場外指導，讓臺上和臺下的學生能夠通過臺詞的內容感受到貝多芬為什么會成為音樂巨人，期間學生之間也可以形成某種溝通和交流。這樣學生在無形之中就形成了主動交際的意識，而搜集和應用有關的教學材料就成為激發學生主動交際意識的關鍵所在。

2.結合態勢語訓練幫助學生進行肢體、表情訓練

在初中語文課堂教學中，通過搜集和應用相關教學材料，激發學生主動交際意識的基礎上，學生交際能力的培養已經處于萌芽狀態，還需要進行更進一步的引導與強化，方能加快學生交際能力培養的步伐，而肢體、表情的訓練就是重要內容。如何進行肢體、表情的訓練呢？結合態勢語訓練就是非常理想的選擇。筆者在日常教學工作中，就開展相應的態勢語訓練環節，目的就是要訓練學生的肢體和表情，幫助學生順利完成交際打下良好的基礎。例如，在《曹劌論戰》一課的教學中，筆者以小品的形式開展教學，在小品演繹中加入了一定的教學內容，并且時刻關注學生表情和肢體方面是否到位，做到及時指點學生在哪一環節應該出現哪些表情和肢體動作，確保學生能夠活靈活現地表現出真實的情感，在語言和肢體表達中能夠具有極強的生動性。學生在接受這一方面的訓練之后，在日常人際交往中也會得到保持，人際交往中的情感表達會更加到位，從而讓學生之間的溝通、交流更加順利，為學生順利交際提供重要的保證。

3.通過疏導學生心理障礙來培養學生主動交際能力

在初中語文課堂教學中，學生交際能力的培養應將消除學生與人交往的膽怯心理、惰性心理放在重要位置，因為這兩種心理表現往往都是學生與生俱來的，如果這兩種心理繼續存在下去，顯然不利于學生主動交際意識的形成。為此，在初中語文教學中，應該采取某種措施來消除學生與人交往的膽怯和惰性心理，激發學生主動交際意識的同時，為學生建立與人溝通、交流、人際交往的信心，其措施就是加強學生心理障礙的疏導，進而培養學生主動交際的能力。筆者在日常教學工作中，疏導學生心理障礙的方法主要有兩種：一種是肯定學生的想法，幫助學生建立敢于表達自身想法的信心。另一種是課上與學生進行積極的互動，與學生拉近彼此的距離，引導學生怎樣與他人進行交往。在教學中，學生會因為懼怕答錯某個問題而不敢舉手發言，這樣教師與學生就不能聽到他本人真實的想法，也不利于學生自身與其他同學、教師之間的溝通，在這種心理障礙的作用下顯然不能幫助學生培養交際能力。為此，肯定學生的觀點和意見是疏導學生心理障礙最為有效的方式之一。而與學生之間拉近距離，進行積極的互動是放松學生緊張心理最為有效的途徑，為學生營造一個無所不談的氛圍，進而學生主動交際的能力也會在無形中得到培養。

在初中語文教學中，學生交際能力的培養是一項系統工程，并不是單純注意某一方面就能實現的，需要從各個角度進行分析并加以實踐。而在本文中，通過實踐經驗所提出的觀點依然會存在很多不足，需要廣大教師、學者提出合理的意見與建議，確保學生交際能力能夠在教學活動中得到全面培養。

參考文獻：

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