新時代下教學相長的幾點思考

顧賽武

摘 要：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰教學相長也”這是《禮記》中的一段話，原意是說，學的人通過學習知道自己不足，教的人通過教別人知道自己還有難點，然后再去鉆研，無論教的人還是學的人都得到了提高。由此可見，“教學相長”是一個老話題了，現在的意思是教師的教與學生的學要相互影響，相互促進，從而使學生和老師雙方都能得到提高。

關鍵詞：新時代；教學相長；理念

在過去只講語言的傳媒時代，教師是有絕對的權威性的，能夠說是學生獲取知識的唯一來源。可是當今是信息時代了，學生獲取知識的渠道也是多元化的，甚至比我們教師還要快且多。此外，正在成長中的年青一代興趣廣泛，求知欲強，接受新知識快，上至天文，下至地理，廣泛攝取。他們有時會向教師提出形形色色的問題，一旦教師回答不上，往往會降低教師的威信，因此作為教師的我們要有和學生一起學習的心理準備。

我國大教育家思想家孔子就說過“三人行，必有我師焉”，意思是周圍人肯定有值得我們學習的地方。相比而言，老師所掌握的也只不過是茫茫知識海洋中的“一粟”，每個學生身上都可能有值得我們教師學習的閃光點。新課改呼喚教師要盡快進行角色的轉變，教師要由傳統的教學支配者、控制者變成學生學習的組織者、促進者。在這個過程中教師既要幫助學生制定適合自己的學習方法，指導學生養成良好的學習習慣，為學生創設優良的學習環境，激發學生的學習動機，更要和學生一道學習。

那么在新課程標準的要求下，我們教師應如何做好教學相長呢？綜合自己的教學經歷，本人產生這幾點思考：

一、要求教師的思想理念要更新

新時代呼喚教師必須擔任多重角色，不僅是知識的傳遞者，還是學生的朋友和榜樣，時而是協調學生人際關系的藝術家，時而是學生的心理咨詢師。在教學過程中，教師是主導，學生是主體，只有師生間相互作用，學生的能動性、自主性、創造性才能得以激發和培養。因此，在課堂上師生以平等的態度共同探討真理，自覺開展批評與自我批評尤其必要。很多時候老師上課說錯了一個詞或知識點，自己渾然不知，當有學生指出來時，我們應真誠道歉并改正，而不是為顧及面子為自己狡辯。坦誠認錯，這樣做不僅能讓學生知道老師也不是圣賢，老師也會犯錯，人無完人；還能讓學生懂得“知錯就改，善莫大焉”的道理，從而贏得學生的尊重，最終有利于平等互信的師生關系的建立。

二、要求教師的教學水平要提高

教師要想向學生系統傳授教學知識，首先應具備教學的一些基本功。教學基本功即教學能力，其中包括：

1.備課的能力。做教師的都懂得，備好課是上好課的前提和保證，上課絕不能打無準備之仗，否則就是混課。

2.講課的能力。課堂上要向學生傳授什么知識，準備培養學生什么技能，開發學生哪方面的智力，如何突出重點、講好難點、說明疑點，教師都要心中有數。教師要能在課堂上激發學生的學習興趣，能通過生動形象幽默風趣的語言來吸引學生、激勵學生。

3.設計板書的能力。板書是教師必備的基本功，是教師揭示教學內容及教學目標必不可少的教學手段，好的板書能使教學重點一目了然。

4.應用現代教育技術的能力。新時代要求信息傳播技術，該技術在教學中的廣泛運用將極大促進教師角色的歷史性轉變。

三、要求教師能發揚創新精神

所謂發揚創新精神就是要求教師要有勇于開拓進取，不斷創新的心理品質。隨著社會的發展，學生的視野更加開闊，思想更加開放，對外界事物的反應也更加敏感。根據這一心理特點，教師在教學中就不能墨守成規，要勇于開拓進取，以自己的創造性活動影響學生。因此，我覺得在這方面要做到兩個創造。首先，營造和諧的課堂氣氛。就是教師要能用自己的教育行為、教育語言、教育情感和教育形象，營造一種平等的、民主的、健康和諧的課堂氣氛。其次，創設教學情境。就是選擇與學生的生活相關的典型事例、社會熱點、焦點問題，激起學生相應的情感體驗，讓學生有話可說、有情可發。

教師在學生面前的角色變化必將成為事實，教師只有在心理上做好充分的準備才能扮演好自己的角色，我們要拋棄傳統的“要給學生一碗水，教師得有一桶水”的思想，知道“長江后浪推前浪，一浪跟比一浪強”，知道“青可以出于藍而勝于藍”，只有這樣我們才能在平常教學中把學生放在和自己平等的位置，互相學習、互相進步。另外，教師還要廣泛攝取各種知識，防止教學中可能出現的冷門，不能由于自己淺薄無知對學生提出的問題置之不理，甚至加以斥責，挫傷學生學習的積極性。

要想做一個負責任的老師，那么自己必須首先得是一個好學的老師。不只從資料中學習，向身邊人學習，在經驗中學習，還要能從學生身上學習。只有形成相互欣賞的師生關系，才能帶來教育教學的高效益，才能真正實現教學相長。