淺談高中物理復習指導策略

楊建華

摘 要：如何在新課改背景下做好高三物理課程總復習的教學工作，成為高三物理教師需要及時面對和解決的重要問題。高中物理具有知識較廣泛、題型較難等特點，所以教師在帶領學生進行復習時，不僅要強化知識重點、穩固知識基礎，也要重視復習方法，最終通過高效的復習，提高學生的物理復習質量。

關鍵詞：高中物理；復習指導；復習策略

對于高中的理科學生來說，物理是一門十分重要的課程，而新課標也一直在強調，高中物理是以培養學生的物理思想、物理知識的運用能力為基礎而設計出來的一門綜合性的教學課程，無論是力學還是電學，都需要教師通過正確的引導，幫助學生做好課程的復習工作。我們可以把高中物理復習分為兩大部分，根據不同的復習階段，物理教師都要科學、合理地安排好復習時間，并找到不同的重點目標，讓高中物理知識體系變得更加完整，提升高三物理教學的復習效率。

一、物理復習的第一階段，幫助學生掌握基本的物理學習方法

1.對高中三年的物理知識進行全面、系統地分析和總結

高中學生所學習的物理知識是非常繁雜的，且難度也在隨之加大。正因為他們所接觸的知識點比較繁多，以至于很多學生在學習完新的知識以后，就會很快忘掉舊的知識點，或者對于比較相近的知識點，也容易出現概念混淆、公式混淆的問題。所以剛進入到物理的復習階段，物理教師首先就要把學生所有學過的知識點進行一個全面梳理，梳理過程要由淺入深，可以先從基本的知識結構開始復習，對那些漏點和疑點進行重點講解。在復習過程中，要讓學生全面了解物理的知識體系，然后再讓他們逐漸掌握物理習題的求解過程。比如在復習牛頓定律、磁場電力等相關知識點過程中，教師可以先以課文為基礎，讓學生把教材當中的每一個試題都讀懂并理解透徹，可以做到舉一反三。也要結合教學實驗，讓學生全面掌握好電流表、電壓表、天平等多個測量儀器的使用方法，可以通過相關物理知識去分析在實驗過程中所存在的問題。通過這種理論+實驗復習模式，就能讓學生在第一個復習階段就能立刻進入學習、復習狀態，并對物理知識體系結構、教學實驗、解題過程有一個更全面的了解和掌握。

2.通過物理公式復習物理規律

讓學生掌握好物理規律其實是一件比較復雜的事情，如何在短時間內就能讓學生掌握這些物理規律，教師就可以通過物理公式來得到實現。比如在復習到物體平衡這個章節時，F合=0這個公式就代表著物體平衡條件，如何處理物體的平衡首先就要看物體的受力面，當物體受到了三個力時，就需要通過合成方法把這三個力轉化為兩個平衡力，從而再進行處理，也可以通過分解法把物體所受的三個力轉化成兩個平衡力來進行處理。總而言之，教師要告訴學生在對物理規律進行應用時，一定要搞清楚物理公式中的各種符號代表著什么意思，它們的適用范圍應該是怎樣的，所表達的物理規律是什么，這樣學生在復習過程中，才能通過這些物理公式找到物理規律，在解題過程中也就會避免出現用錯公式的現象了。

3.根據課本知識建立體系網絡

通過近些年的物理高考，我們可發現高考理念已經被知識全面覆蓋，所以海量背題戰術這種方法已經不適合新時代的高中生，而教師也需要通過構建基礎的知識網絡，幫助學生做好復習工作。把這些瑣碎的、獨立的知識個體組成一個統一的整體，在帶領學生進行復習的時候，幫助他們抓好知識點之間的銜接，這樣才能讓學生更好地記住這些知識點，以提高物理知識的復習效果。

二、物理復習的第二階段，鞏固訓練，提高多元化的解題能力

1.通過同類分析比較法，提高學生對各類習題的解決能力

同類比較分析法可以讓學生對各類知識都能加強理解，比如教師在講到力學、電學知識的解題方法時，就可以把二者和圖像法進行一個同類比較，讓學生找出它們的共性，然后再分別認識、電學、力學的解題方法以及圖形法的解題意義，這樣就能提高他們的解題能力。

2.建立解題知識網絡，進行專題復習

在物理課程中，很多章節的知識點都是相互交織的一個整體，比如教師在幫助學生復習力學這方面內容時，就可以根據力學特點建立一個完整的知識網絡，把重力、壓力、摩擦力、彈力、浮力等知識進行連接，讓學生清楚地了解對力之間的關系。在復習其他類型的知識點時，也可同樣通過這個方式建立不同的專題網絡，讓學生對這些不同的知識點加強理解和記憶。

綜上所述，高中物理知識的難度雖然比較大，在復習過程中也容易出現很多問題，但不容忽視的是如果教師可以讓學生調整好復習心態，幫助他們掌握好復習方法，對物理知識點做出詳細的規化，牢固知識理念，學會靈活地應用各種公式，提高他們的實驗能力，就可以提升物理復習效果，讓他們的綜合物理能力得到全面的培養和提高。

參考文獻：

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[2]楊杰.關于高中物理復習的幾點建議[J].科學咨詢（教育科研），2018（1）：34.