三份“禮物”，讓學生養成好習慣

鐘蘇丹

我曾經看過這樣一個寓言：一個人正在沙漠里行走，突然有個聲音對他說：“撿一些石子放在你的口袋里吧。”這個人彎腰照辦了。第二天，他將手伸進口袋時驚奇地發現，口袋里放的不是石子，而是鉆石、綠寶石和紅寶石。教師對學生的教育就是那個聲音，如何讓學生擁有好習慣這枚石子，讓其成為學生生命中鉆石般的精彩，是一件非常值得思考的事情。葉圣陶先生曾說過：“教育就是培養好習慣。”作為一名小學班主任，我總是在不斷尋求這個問題的答案，可能是精誠所至，金石為開，突然有一天，我想出了一個妙計——送給學生三份禮物。

古人云：“站如松，坐如鐘。”可是剛剛進入小學階段的學生，在上課時，他們的坐姿不正，總是七扭八斜，一點也不規范、美觀。于是，我決定送給學生一棵“故事樹”。我把它畫好，貼在班級的墻上，上面粘貼了一個個精心制作的“故事果”。閑暇時，我就會摘幾個小故事送給學生。在故事《養成良好的站、坐、走習慣》里，學生感受到了養成良好的形體姿勢對自己健康的重要性；在故事《把知識跟實踐結合起來》里，學生體會到了想和做的結合，認識到自己養成學以致用的習慣對今后的學習很重要；在故事《洗馬桶》里，學生認識到，養成好習慣的關鍵在于自己對學習和生活要有計劃，并從一點一滴中注重養成好習慣……

常言道：“思想決定行動，行動決定習慣。”在學生領略了這一個個小故事內涵的同時，學生也會慢慢將其精華的養分嵌入他們的思想行為中，學生的思想得到了升華，也強化了他們養成良好習慣的主動意識。因為“故事樹”這份禮物，在學校10月份舉行的微型課隊列比賽的展示和訓練中，我班上的學生思想統一、目標一致，他們能夠最大限度地嚴格要求自己，真正感受到好習慣的魅力。

在班級管理中，我通過不斷運用“榜樣”的力量，讓學生潛移默化地養成好習慣。可是，有一天，當我上英語課時，下課鈴一響，班上就炸開了鍋：“張樂樂快點交作業。”“杜志遠，你的作業本在這。”“下節課是什么課呀？”……我們班從來都不缺大嗓門，早晨從操場上回來，敞開嗓子在班上大喊著交作業的情景比比皆是。

經過了思索和準備，我決定送給學生第二份禮物——一粒“清心果”。在一節主題班會上，我對學生說道：“最近，每一位同學都很努力，進步也非常大。我決定送給大家一粒‘清心果。請小組討論一下，老師送的這粒‘清心果的樣子、味道，以及吃下去的感覺是怎樣的？”討論后，我給學生出示了答案：“它的外殼是沉穩，內瓤是恬靜，種子是快樂要。當你吃下去的時候，你立刻會覺得神清氣爽，心曠神怡。早晨醒來含一粒，你會少一些浮躁，多一些沉著，學會理智、學會安靜。”我還說道：“大家吃了這粒‘清心果以后會怎么做呢？”學生們分別答道：“上課認真聽講。”“認真完成作業。”“學會安靜。”從那時起，下課后教室安靜了許多，學生的課前準備也積極起來。

為了讓學生守護好這份難得的“好習慣”，我又送給學生第三份禮物——一把“功能傘”。這把傘是以愛心和希望為柄，以信心和細心為構架，以恒心和精心為面料，目的是讓學生在遇到榮譽或挫折時，能夠撐起它，堅定信念，守護好自己擁有的好習慣，朝正確的方向繼續前行。在“功能傘”的感召下，學生的課間操、放學的路隊都能夠整齊劃一，秩序井然；在班級衛生的打掃過程中，他們能夠做到自覺、認真，并富有責任感。整潔干凈的桌椅和地面，陪伴和美化著學生純潔的心靈，課前也能聽到學生瑯瑯的讀書聲。當遇到挫折和失敗時，學生也能夠運用“功能傘”的神奇力量，驅除陰影，使學生團結一心，鼓足干勁，迎接下一次成功的曙光。

好習慣養成的這“三份禮物”，無影無形，又無處不在。雖然好習慣的養成不是一帆風順，個別學生也會出現反復的現象，這就需要班主任通過足夠的耐心和信心，去挖掘每個學生身上的潛能，把好習慣的種子根植于學生的心田，每天引導學生們澆水施肥，讓好習慣在學生心中生根、發芽，充盈著學生生活和學習的每一天。

（作者單位：威海經濟技術開發區長峰小學）