小學(xué)美術(shù)教學(xué)之我見

（湖北省潛江市園林第五小學(xué) 湖北潛江 433310）

孩子們是愛美的，他們從小就能感受到美的存在。隨著年齡的增長，他們渴望享受藝術(shù)，尤其是在進(jìn)入小學(xué)之后。對美好事物的追求更加強(qiáng)烈。作為小學(xué)美術(shù)教育工作者，我們應(yīng)該遵循規(guī)律，采取各種形式對孩子們進(jìn)行美的教育。[1]

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)創(chuàng)造具體的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在特定的環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。例如，在《瓜果飄香》的課程中，我通過視頻創(chuàng)建了一個(gè)水果超市的情況：學(xué)生們在他們面前展示各種水果，老師鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)“水果超市”挑選最喜歡的水果，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察他們選擇的成果，然后描述語言并解釋他們的特點(diǎn)。在此過程中，學(xué)生的繪畫能力和觀察能力將得到極大提高。[2]

二、聯(lián)系生活培養(yǎng)能力

1.觀察生活，體會(huì)生活之美

在美術(shù)學(xué)習(xí)中，除了掌握基本的繪畫知識(shí)外，學(xué)生還需要大量的繪畫素材。這些素材可以從經(jīng)驗(yàn)中獲得，但大多數(shù)素材也來自生活。在藝術(shù)教學(xué)過程中，培養(yǎng)和提升的第一件事是學(xué)生的觀察能力。觀察是學(xué)生與世界聯(lián)系的重要途徑之一。只有通過學(xué)習(xí)觀察生活才能找到繪畫的素材。增加學(xué)生的素材積累才能夠在今后的美術(shù)創(chuàng)作的過程中自由的運(yùn)用，將這些生活素材進(jìn)行系統(tǒng)的整理分類，當(dāng)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候?qū)W生就不會(huì)感覺到手足無措，逐漸的積累繪畫經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生的年齡比較小，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用眼睛來觀察生活，捕捉生活中的精彩瞬間，認(rèn)真的觀察，加上小學(xué)生正是處于想象力比較豐富的階段，對觀察到的現(xiàn)象或是事物進(jìn)行想象，這樣才能夠進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。例如，在學(xué)習(xí)《漫畫人物表情》時(shí)，在老師為學(xué)生展示了一些表情圖片之后，一些學(xué)生走上舞臺(tái)模仿表達(dá)。此時(shí)，臺(tái)下學(xué)生應(yīng)注意仔細(xì)觀察學(xué)生在舞臺(tái)上的表情，并總結(jié)他們的表達(dá)方式。在觀察時(shí)間之后，讓學(xué)生開始自由繪畫。然后，在課堂前展示，讓學(xué)生猜出每個(gè)同學(xué)的表情是什么，并判斷學(xué)生心中最好的小畫家。在此過程中，學(xué)生觀察和總結(jié)技能的能力得到了極大的提高，為未來的藝術(shù)研究和其他課程奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造美的生活

在素質(zhì)教育的過程中，如果你只是按照教科書的要求，學(xué)生會(huì)覺得更無聊，小學(xué)生的好奇心更強(qiáng)，他們對新鮮有趣的事情更感興趣，所以老師們必須改變以往的教學(xué)模式，選擇更有趣的教學(xué)方法，并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。近年來，環(huán)境問題一直是人們關(guān)注的問題。資源稀缺給可持續(xù)發(fā)展帶來了很大問題。因此，保護(hù)資源已成為人類的共同責(zé)任。在生活當(dāng)中有很多可利用的材料，比如喝過的礦泉水瓶、紙盒等，這些在生活中隨處可見，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用這些生活中常見的廢棄材料來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，首先利用這些廢棄的材料進(jìn)行手工制作，在這一過程中不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能夠提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，可以根據(jù)自己的需求利用這些廢棄材料制作一些簡單實(shí)用的東西，可以利用礦泉水瓶制作筆筒，但是做好之后這樣的筆筒并不是很好看，這就需要學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，可以在筆筒的周圍畫上自己喜歡的圖畫，通過拼接或者是剪貼可以制作一些比較有創(chuàng)意的作品，之后在這些作品上進(jìn)行繪畫，根據(jù)自己的想象將自己喜歡的圖畫畫在上面。教師組織開展學(xué)生進(jìn)行手工制作，在制作的過程中學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行剪貼或者是粘貼，制作成自己喜歡的可利用的東西，當(dāng)一件件的廢棄物品變廢為寶的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)獲得很大的成就感，這樣新穎的方式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，積極地參與到美術(shù)創(chuàng)作中來，活躍課堂的氣氛。藝術(shù)來源于生活，生活化的教學(xué)將會(huì)極大地提高美術(shù)教育的質(zhì)量和水平。

三、創(chuàng)新訓(xùn)練，開發(fā)智力

小學(xué)美術(shù)教育以視覺形象為基礎(chǔ)。寫生、臨摹、手工、 圖案、泥塑等都要用眼睛去觀察。繪畫過程中的學(xué)生應(yīng)該觀察—分析—表現(xiàn)—然后觀察—重新分析—重新表達(dá)，重復(fù)多次，通過仔細(xì)和反復(fù)觀察，大腦分析和動(dòng)手繪畫，加深對圖像的理解，無疑是眼睛、大腦、雙手的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的觀察，分析和表達(dá)能力。例如:每天都會(huì)看到樹木，但是當(dāng)學(xué)生沒有接受過培訓(xùn)時(shí)，這些畫作總是看起來像一個(gè)圓形蘑菇頭。無論樹是什么，它只是概念中的一棵樹。在藝術(shù)課教育和教學(xué)培訓(xùn)后，學(xué)生將根據(jù)正確的觀察方法進(jìn)行觀察和描繪，了解樹的生育規(guī)律和各種樹木的特征，顏色的差異等。當(dāng)學(xué)生對理解有深刻的理解時(shí)，他們會(huì)感覺更好（這是分析、判斷、組織和概括的過程）。學(xué)生的大腦可以在形象思維和邏輯思維方面得到充分的訓(xùn)練，以促進(jìn)他們的思維發(fā)展。我堅(jiān)信，這不僅可以提高學(xué)生的觀察能力，還有利于學(xué)生的其他科學(xué)知識(shí)。

四、巧妙評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在義務(wù)教育的美術(shù)教育中，評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)反映多維度，多層次，適應(yīng)不同性格和能力的學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。例如:我在執(zhí)教《各種各樣的水果》一課的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生把梨子捏成了紅色的，當(dāng)時(shí)，同學(xué)們都笑話他，可是他的理由是:我的梨子是嫁接的……于是我這樣評(píng)價(jià)他:你真棒，比老師懂得還多，老師等著吃你的紅梨子呢!我想這樣的評(píng)價(jià)會(huì)很好的促進(jìn)該生向各方面發(fā)展。在課堂中，我們可以對學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)新的想法、新的想法進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，如：“別人沒想到的，你想到了!”“你做的東西真特別!”“你提的問題很重要，很有意義”……還可 給予“ 創(chuàng)新小能手” 的榮譽(yù)稱號(hào)。 在這種推崇 創(chuàng)新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，就會(huì)在學(xué)生心中形成追求“創(chuàng)新”的良好的思維方式，使 學(xué)生變得樂于創(chuàng)新，創(chuàng)新能力也會(huì) 不斷提高。

結(jié)語

總之，在新的教育形勢下，在新的教育觀念的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和少批評(píng)；看到更多學(xué)生的進(jìn)步，減少對學(xué)生不足的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)具有審美品質(zhì)，健全人格和社會(huì)發(fā)展的有用人才。激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維是小學(xué)美術(shù)教育的主要目的。作為一名教師，我們必須在小學(xué)教育過程中充分考慮學(xué)生在這一階段的特殊性，同時(shí)考慮到每個(gè)學(xué)生自己的思維和表達(dá)方式的獨(dú)特性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生按照自己的能力進(jìn)行教學(xué)，注意對每個(gè)學(xué)生的課堂反應(yīng)，并及時(shí)做出調(diào)整，甚至為每個(gè)學(xué)生制定不同的教育方法，以優(yōu)化教育效果。