轉變觀念扎扎實實推進素質教育

（安徽省宿州市蕭縣龍城鎮(zhèn)姬村小學 安徽宿州 234000）

引言

素質是指人的體系、品質和素養(yǎng)，而素質教育是一種旨在促進人的素質發(fā)展、質量和水平的教育活動。數(shù)學是進行素質教育最有效的一門學科，數(shù)學教師實施素質教育的方法很多，在這里我談談我在小學數(shù)學教學中是如何實施素質教育的。

一、更新現(xiàn)代教育理念，由注重應試轉變注重素質

現(xiàn)代教育思想是適應現(xiàn)代社會，經濟和人的發(fā)展，需要教育由應試教育向素質教育的轉變。我們知道應試教育的特征是片面追求升學率，只注重學生的成績，表現(xiàn)為：著眼幾個尖子生的培養(yǎng)，而忽視了大多數(shù)學生素質的提高，只是把學生當成學習的機器、接受知識的容器，壓抑了學生的主動性和能動性；只教考試的課本知識，不考的就不教；只要求學生聽好課，不要求學生實際運用；只組織課堂教學，不開展數(shù)學活動，也不密切聯(lián)系生活等。而素質教育是一種要面向全體學生的教育，促進學生全面發(fā)展及個性發(fā)展的教育，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

要實施素質教育，關鍵是更新教育理念。更新教育理念說起來容易做起來難，這就要求我們認認真真地學習現(xiàn)代教育理論，并結合教學實踐，及時并堅持記錄教學心得。我在平時教學中，始終堅持“以人為本”，堅守一種盡量讓學生“自主”的教學理念，沖破“師道尊嚴”等傳統(tǒng)精神桎梏，真正樹立民主、平等、友好、和諧的現(xiàn)代師生觀念，改變以往單純的知識灌輸?shù)慕虒W模式，讓教學活動真正建立在學生自主學習、合作探索的基礎上，進而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生實踐能力的目的。

二、加大數(shù)學基礎教學力度，提高課堂教學效率

在平時的教學中，不少教師反映學生對數(shù)學課不感興趣，數(shù)學學習效率不高，缺乏創(chuàng)造力。造成這種現(xiàn)象的主要原因，我認為是數(shù)學基礎教學上出現(xiàn)了問題，力度不夠。每一課時的教學內容一般來說都有自己獨特的教學重難點需要學生掌握，作為教師必須從學生的實際出發(fā)，針對不同學生的基礎、理解能力和學習能力分層教學，從而顧及到更多學生乃至全體學生。

為此，教學中我著重培養(yǎng)了學生的三種良好習慣。

一是“聽”的良好習慣，首先，要善于聽，包括專注地聽，有選擇的聽，能聽懂別人說話的意思；聽出別人說話的重點，聽出疑點，尤其是聽出教學中知識點；其次是要聽得進去，記得牢，要讓學生學會傾聽，正確的適時表揚和鼓勵，是調動學生學習積極性的重要因素。教師的激勵性語言表現(xiàn)出的是教師對學生言行的關注，以肯定一人，喚醒、鼓勵全班，根據(jù)小學生的生理和心理特點，多獎勵多鼓勵絕對是很好的辦法。

二是培養(yǎng)學生“說”的良好習慣，首先要敢說，要敢在課堂上大膽地說，不怕錯，爭取有效措施引導學生逐步克服膽怯害羞的心理，經常對他們的發(fā)言給予肯定和贊賞，即使錯了，也要婉轉的指出，不要當即中斷學生的發(fā)言，培養(yǎng)他們敢說的勇氣和膽量。為此，在每次情景教學中，我都是最大限度地創(chuàng)設各種環(huán)境，要學生有的放矢地練習說話；除此以外，我還不失時機的引導學生組織辯論會，討論不同的解題方法。其次是會說，要簡明地說，嚴密地說，得體地說，把題目的意思用自己的話敘述出來，分步驟地說。

三培養(yǎng)學生“做”的良好習慣。首先是培養(yǎng)他們嚴禁認真的科學態(tài)度，不馬虎、不茍且，認認真真。其次是培養(yǎng)學生善始善終的踏實精神，要做就做好，不半途而廢，不虎頭蛇尾，始終瞄準更新更高的目標，經過不懈努力，我發(fā)現(xiàn)學生不僅僅喜歡數(shù)學了，其他活動也都搞得轟轟烈烈，課堂效率明顯提高，那學生的素質可想而知了。

三、吃透課標教材，找準素質教育的接榫點

數(shù)學實施素質教育，課標教材都是不可脫離的沃土。課堂教學是素質教育的主陣地，而在課堂教學中實施素質教育，它的基本依據(jù)是課標和教材，把教材、課標與素質教育有機的結合是非常關鍵的一環(huán)節(jié)。我認為表現(xiàn)在以下幾點：1.如何確定教學目標。2.積累數(shù)學活動經驗，體驗探究過程，習得探究方法。3.感受數(shù)學與其他學科的聯(lián)系。4.數(shù)學在實際生活中的應用價值等。因此，在平時的教學中，我特別關注各版塊內容的學習。比如“愛”是培養(yǎng)創(chuàng)造型人格的核心，愛是情感的源泉，愛是成功的動力，數(shù)學教材高奏的就是愛的主旋律，然而當今的獨生子女太多，以“我”為中心，除了注重自己，其他并不在意，他們身上缺少的正是制約其未來發(fā)展的愛心情商。因此，在教學中，數(shù)學教師必須擔當傳播愛的使命，及時捕捉情的花果，愛的種子，隨著教學的春風播撒于學生心田，再用自己愛的雨露去滋潤，使之扎根發(fā)芽茁壯，一旦他們有了愛心，他們就有了豐富的情感去關愛他人和關愛自己，他們也就有了高尚的追求，有了奮斗的使命感、責任感和緊迫感，有了探索創(chuàng)新的熱情，有了未來發(fā)展所需要的情商。

當然貫徹素質教育是一項長期工程，在這一過程中，我們要始終保持戒驕戒躁、實事求是的態(tài)度，緊緊把握學科特點，勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，始終把素質教育放在首位。