農村寄宿制學校的學生管理問題及對策

（藤縣埌南鎮埌南小學 廣西梧州 543304）

農村寄宿制學校作為一種以封閉式管理為主要類型的學校，在學生管理方面面臨著諸多問題，并且承擔著很重要的責任。需從不同方向予以針對性解決。一般來說，寄宿生在生活，學習以及情緒方面與那些不住校的學生有著很大差別。 學生管理相對困難，細節處理也面臨更高的要求。筆者根據當前農村寄宿制學校在學生管理工作中面臨的實際問題，提出了若干有針對性的改進策略，總結如下。[1]

一、加強農村寄宿制學校學生管理的重要意義

農村寄宿學校也經常受到城市學校的競爭壓力。為了給孩子們提供更好的教育，一些農村家長會把孩子送到城里，費用很高，導致農村寄宿學校的學生人數減少，質量下降。從長遠來看，形成了一個惡性循環，這對農村寄宿制學校的發展非常不利。因此，學校應該好好提高對寄宿學生的管理，增強教學的效率，樹立嚴謹的教學形象，這是農村寄宿制學校發展的關鍵所在。[2]

二、農村寄宿制學校學生管理工作上存在的問題

1.思想層面

寄宿學生都是處于需要學習自己處理生活問題的青少年。他們很容易產生焦慮，恐懼和孤獨等情緒，也很容易陷入不良習慣。 在這一點上，如果學生沒有得到情感上的緩解和修飾，那將會產生嚴重的后果。但是，農村寄宿制學校并沒有充分考慮到學生的思想能力，生源與其他學校有很大差異，并且寄宿學校內各個知識水平不同，年齡差距很大，這對管理帶來很多問題。

2.生活層面

雖然寄宿學生的主要目的是學習，但實際上，學生將把所有的時間都花在學習上，他們將負責他們的日常生活必需品;然而，許多寄宿生沒有能力照顧自己，并且在他們的寄宿生活中容易遭受各種挫折。但是，一些學校以及當地教育部并沒有充分管理學生生活。閑暇時間生活安排和指導不足很容易導致混亂，失落和其他情緒狀況。

3.學習層面

農村寄宿學校一般都是處于資源相對比較集中的鄉鎮區域。對于那些寄宿學生來說，自我控制和認知水平尚未成熟，很容易出現一些不正確的價值理念。在離開父母的情況下，更容易迷失自己。這對學校的學習以及學生管理提出了更加高的要求; 然而，實際上，許多學校未能引導學生從學習層面集中精力學習生活，導致學習倦怠，最終導致不良后果。

4.情感層面

青少年學生正處于自我意識和對世界的理解的快速發展時期，特別是在他們的情感認知領域，更容易受到家庭，同齡人和社會的影響。寄宿學校能夠給學生供應一些私人學習空間，但同樣對學生的情緒產生一定的影響。目前，一些農村寄宿制學校沒有考慮到所有寄宿生的情感發展，對學生的個性，情緒和家庭問題沒有更多的理解和積極的指導。長期的不正確的寄宿生活會導致學生產生更強的不良情緒，阻礙學生個性的發展。

5.安全方面

寄宿學校的就餐條件差，缺乏管理; 有些學生在假期回家，還有很長的路要走; 學校住宿管理不嚴格等，都是隱患所在。

三、優化農村寄宿制學校學生管理工作的相關對策

1.建立完善的分管制度，為學生提供健全保障

管理系統是根據寄宿學校的不同管理內容劃分工作。首先，對于學生的生活以及學習，老師承擔大部分的責任，班主任協助管理人員，促進學生在住宿過程中的正確處理生活問題。其次，班主任和值班教師將做好學生在學習生活中的管理工作，包括出勤，學習以及其他活動，并對情況進行記錄。此外，為了提高學生對寄宿學校科學生活的認識，學校應定期開展 “住宿學生安全管理制度” 的相關宣傳活動。 讓學生有意識地對他們日常生活中的個人，財務和食品安全負責。[3]

2.加強正確的思想引導，為學生鞏固思想根基

除了進行高效的管理以外，教師還應該引導學生利用正確的生活態度。一方面，寄宿生的生活細節處理方向和反應方式在很大程度上受到思想基礎的影響;另一方面，學生的個人發展計劃，生活理念和價值觀的建立也需要基于正確的思想。首先，教師可以通過嚴格的生活管理規定幫助學生樹立良好的行為習慣，使學生能夠在生活細節中識別自己的是非;其次，學校能夠利用一些活動，適時開展各種思想教育方式，幫助學生確立正確的價值理念，使學生能夠自主地減少被各種不良信息誘惑的幾率。這將營造積極健康的校園氛圍，為進一步鞏固學生思想基礎打下良好基礎。[4]

3.豐富課外的興趣活動，為學生擴展活動空間

在寄宿學校的生活中，除了定期學習活動外，學生還應在業余時間由學校和老師陪同和指導。在這方面，筆者認為，在封閉的學校生活環境中，開展了各種類型的課外興趣活動，為學生提供娛樂和交流的平臺，幫助寄宿生發展積極和積極的品格。 其中，包括科學，文學，體育和藝術在內的科目由不同學科的教師指導，學校的現有資源被用于設計活動。 學生可以根據自己的愛好報名參加自己想參加的課程。此外，教師能夠對學生的課余興趣小組成績進行評價，來提高學生的主觀能動性，并減少學生接觸不良習慣的幾率。

4.重視有效的家校聯系，為學生滿足精神需求

作為一個長期在學校的團體，寄宿生不可避免地與父母溝通相對較少。在這種情況下，很容易導致學生缺乏情感教育，不利于教育的全面發展。在這方面，學校應該高度重視家庭與學校之間的有效聯系。例如，學校可以定期組織相應的校園親子活動，為學生與家長交談和溝通創造良好環境。在這個過程中滿足學生的精神需求，以提高學生與教育協調的積極性和主動性，進一步促進和發展教育過程。

結語

綜上所述，要從根本上改善農村寄宿制學校的學生管理問題，就要從管理，指導等方向入手。在穩定學習的情況下，學生不應忽略學生在思想以及情感層面的需求，這樣學生在學校的身心發展需求可以最大化，從而能夠幫助學生發揮最好的狀態。