淺析網(wǎng)絡技術對高校教育管理的影響及對策

（哈爾濱學院 黑龍江哈爾濱 150040）

一、網(wǎng)絡技術給高校教育管理帶來的影響

隨著網(wǎng)絡技術的應用和普及，給高校的教育管理帶來了非常大的挑戰(zhàn)和問題。在教育中，網(wǎng)絡發(fā)揮著重要的作用，是其重要的工具和媒介。同時，當新型的教育工具和媒介出現(xiàn)的時候，必定會導致教育管理的變化。最初的教育管理的方法是家長灌輸，有著非常大的局限性。隨著時代的發(fā)展，人們發(fā)明了紙，自此，教育管理的方式也發(fā)生了相應的變化，人們對其進行了大量的應用，方便了交流和傳遞，這時教育管理的方式是啟發(fā)誘導式的，同時，教師人員的管理創(chuàng)新等對于學生的思維模式的轉(zhuǎn)變也有著至關重要的影響和作用。在科學技術不斷發(fā)展的過程中，網(wǎng)絡出現(xiàn)在人們的生活和生產(chǎn)中，帶來了非常大的影響，使得信息來源朝著多樣化的方向發(fā)展，那么，在這樣的條件之下，相關的教育管理人員必然要使用新型的教育管理的手段和方式，如果還是應用傳統(tǒng)的教育管理的手段，是無法滿足時代發(fā)展和學生學習等的需求的，尤其是現(xiàn)在的高校學生的個性化越來越突出，搜集信息的途徑也逐漸增多，教師和管理者的知識就顯得非常貧乏[1]。

1.對教學形式進行相應的豐富和改善，使其從單一性向多元化發(fā)展。在信息技術不斷發(fā)展的過程中，傳授知識的手段和途徑正發(fā)生著根本性的變化。當下教學中對多媒體進行了充分的應用，包括視頻、圖片、聲音等。這種網(wǎng)絡化的多媒體教學的形式有著非常突出的特點和優(yōu)勢，在一定程度上保留了廣播電視的優(yōu)點，同時也有著自己的獨特性。在學生的教育管理工作中，一方面要對原來的年級進行相應的管理，另一方面也要加強對多種學生社團和網(wǎng)絡使用的指導，有效培養(yǎng)和提高學生各方面的能力，主要有自我管理能力、自我服務能力等。網(wǎng)絡的影響有著一定的雙重性，為學生的管理帶來了一定的便利，但也增加了一定的難度，必須要從不同的角度對其進行全面的研究和探索。

2.隨著時代的發(fā)展，教育模式的開放性更加突出。在網(wǎng)絡時代，對于人們提出了更高的要求，必須要將開放性和閉合統(tǒng)一進行相應的結(jié)合，創(chuàng)造出與時代發(fā)展相適應的思維模式，在開放型的模式中，實現(xiàn)同外界的物資、信息等的交換，在閉合中實現(xiàn)有效性[2]。在很長時間中，學校教育有著非常突出的特點，主要是教師對實驗室等教學設備進行充分的應用，在由圍墻封閉起來的校園內(nèi)進行教育。多媒體網(wǎng)絡化的教育逐漸興盛，在此過程中，學生得到了很大的益處，他們可以在校園中的多媒體教室或者是家里等地方根據(jù)自己的需求學習，不受地點等的制約，只要能上網(wǎng)就可以學習，使得學校教育發(fā)生了很大的變化，彌補了傳統(tǒng)校園教育的不足，將信息網(wǎng)絡作為主要的載體實現(xiàn)開放性的教育。

3.辦學的形式也發(fā)生了相應的轉(zhuǎn)變，從一元向著多元發(fā)展。進入網(wǎng)絡時代之前，高校的主要任務是完成好主管部門所規(guī)定的辦學層次內(nèi)的全日制學生的教育工作，但是，隨著計算機技術的發(fā)展，網(wǎng)絡在高校的教育管理工作中得到了充分的應用，并且經(jīng)濟有著長足的進步，不同層次的人群有著不同的教育需求，他們想要通過教育來提升自己的層次，傳統(tǒng)的教育管理手段和方式是不可能實現(xiàn)的，但是，當下的網(wǎng)絡教育可以實現(xiàn)其目標，通過對網(wǎng)絡技術的應用，高校可以豐富辦學的形式，滿足不同人群的需求。

二、高校教育管理的措施和手段

1.對高校教育管理的觀念進行相應的轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)從管理到引導的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學生的主體地位，這與教學教學改革下的新要求也是相符合的。傳統(tǒng)的教育管理中是將教育者的管理作為至關重要的內(nèi)容的，是教師將相應的內(nèi)容灌輸給學生，帶有一定的強制性，但是，當下的引導說的是，教師要充分尊重學生的主體作用，對其進行有效的引導，教師和學生之間是平等的。教師的引導有著一定的目的，主要是培養(yǎng)學生的自我管理學習的能力和習慣。隨著網(wǎng)絡在人們的生活和學習等方面的應用和普及，對于學生有著非常大的影響，他們獲取信息的途徑不斷增多，同時，網(wǎng)絡中有著海量的信息和知識，通過自我管理學習的方式學習有著非常大的好處。通過相關人員的研究，對自我管理學習這種方式進行了相應的分析和總結(jié)，它是自我組織和控制認知行為的活動，是認知行為自我訓練、自我約束的過程，并且包含了六方面的內(nèi)容[3]：其一，樹立正確的認知觀念，這對于學生的學習有著非常大的影響，并且是從事學習活動的哲學基礎；其二，學生具備了正確的學習動機，這是學生求知的一種需要，可以促進學生學習進步；其三，具有元認知和元學習能力；其四，進行學習目標的制定；其五，進行學習策略的制定；其六，重視自我評價和反饋，這是至關重要的一個環(huán)節(jié)。需要建立在自我管理學習的基礎上，在更大程度上發(fā)揮學生的主體作用。

2.注重分布式學習的方式，同時實現(xiàn)大學辦公的網(wǎng)絡化。這項措施有著非常大的優(yōu)勢和作用，對于辦學效率的提高和辦學資源的節(jié)約都有著至關重要的作用。特別是對于高校稀缺資源的辦學者來說，其作用和影響更是不可估量的。目前，要實現(xiàn)高等教育的教育規(guī)模擴大的目標，必須要對教師和教室等的數(shù)量增加做到足夠的重視，完善和豐富教育投資。

結(jié)語

隨著科學技術，尤其是網(wǎng)絡技術的發(fā)展，逐漸實現(xiàn)了高校教育管理的信息化，彌補了傳統(tǒng)的教育管理模式的不足和漏洞，使教育管理的內(nèi)容和形式等都從單一性朝著多元化的方向發(fā)展，對教育教學資源進行了相應的優(yōu)化。與此同時，網(wǎng)絡技術的應用也給高校的教育管理帶來了很大的問題和挑戰(zhàn)，在此條件之下，相關的教育管理者需要樹立正確的認知觀念和教育管理觀念，對網(wǎng)絡技術進行有效的應用和監(jiān)管，實現(xiàn)高校教育管理和網(wǎng)絡技術的共同發(fā)展。