論媒體融合背景下新聞專(zhuān)業(yè)素質(zhì)構(gòu)建

拓 玲

（西安日?qǐng)?bào)，陜西 西安 710000）

在媒介融合大趨勢(shì)下，媒體產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)營(yíng)模式均發(fā)生了變化，傳媒產(chǎn)業(yè)由分立逐漸走向融合，形成“大傳媒”產(chǎn)業(yè)，而媒介生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)也不斷朝著多媒體、集約化方向發(fā)展。同時(shí)，媒體對(duì)新聞工作者知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)技能的要求也發(fā)生了變化。然而在具體招聘中出現(xiàn)了新聞媒體缺人才、新聞專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生難就業(yè)的尷尬局面，這一結(jié)果與傳媒高校的培養(yǎng)模式有著莫大的關(guān)系。所以，高校亟須改變傳統(tǒng)新聞人才培養(yǎng)模式。在融媒體背景下，新聞業(yè)到底需要怎樣的人才，高校又該如何創(chuàng)新新聞人才培養(yǎng)方式？

一、融媒體的理論意涵與實(shí)踐探索

中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)教授蔡雯認(rèn)為：“媒介融合是指在以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子通信技術(shù)為核心的科學(xué)技術(shù)推動(dòng)下，組成大媒體業(yè)的各產(chǎn)業(yè)組織在經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)需求的驅(qū)動(dòng)下通過(guò)合作、并購(gòu)和整合等手段，實(shí)現(xiàn)不同媒介形態(tài)的內(nèi)容整合、傳播渠道融合和媒介終端融合的過(guò)程。”融媒體則是在媒介融合這一大趨勢(shì)下出現(xiàn)的一種新的媒體形式，旨在將多種形式的媒體結(jié)合在一起，達(dá)到最大效果。融媒體的出現(xiàn)不僅是社會(huì)發(fā)展的一種體現(xiàn)，也是人類(lèi)信息需求的必經(jīng)過(guò)程。

自20世紀(jì)90年代以來(lái)，數(shù)字化技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及移動(dòng)端不斷發(fā)展，各行業(yè)聯(lián)系日趨密切，使得產(chǎn)業(yè)間的邊界越來(lái)越模糊。漸漸有人發(fā)現(xiàn)，協(xié)作更有助于資源的交換與分享，使得信息獲取渠道增多、信息獲取量更大、收集信息的效率更高。不同媒體在大融合時(shí)代背景下也逐漸開(kāi)始資源重整，不斷調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)營(yíng)模式。傳媒產(chǎn)業(yè)由分立走向融合，形成“大傳媒”產(chǎn)業(yè)，媒介的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)也不斷朝著多媒體、集約化的方向發(fā)展。

相應(yīng)地，媒體對(duì)新聞工作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)技能的要求也發(fā)生了變化。新聞教育及對(duì)新聞人才的培養(yǎng)模式僅立足于當(dāng)前媒體的需求顯然是不行的。對(duì)于新聞人才的培養(yǎng)，傳媒高校要有前瞻性、預(yù)測(cè)性，及早為媒體融合儲(chǔ)備新聞人才。

融媒體當(dāng)前急需的人才需具備怎樣的素質(zhì)，日后又會(huì)有怎樣的需求？要想明白這一點(diǎn)，必然要了解媒介融合趨勢(shì)下傳統(tǒng)媒體與新媒體之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)及其未來(lái)發(fā)展方向，把握住了方向才能對(duì)癥下藥。

二、傳統(tǒng)媒體與新媒體的內(nèi)在關(guān)聯(lián)及其走向

新媒體主要是指互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，傳統(tǒng)媒體則是指報(bào)紙、廣播、電視。新媒體的出現(xiàn)使傳統(tǒng)媒體的市場(chǎng)份額大大縮減，改變了傳統(tǒng)媒體“一統(tǒng)天下”的格局，對(duì)傳統(tǒng)媒體形成了強(qiáng)有力的沖擊。而新媒體之所以能成為傳統(tǒng)媒體的“勁敵”，與其特有的優(yōu)勢(shì)是分不開(kāi)的。

與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：第一，傳播速度快，時(shí)效性強(qiáng)。隨著手機(jī)、平板電腦等個(gè)人終端的普及，人人都成為社會(huì)的觀察者、新聞報(bào)道者。只要有新聞事件發(fā)生，在場(chǎng)的人就能立即拿出手機(jī)拍照然后發(fā)布信息，保證了及時(shí)性、實(shí)時(shí)性與同步性。第二，傳播手段多元，信息覆蓋面廣。如今，在網(wǎng)站、微博、微信、論壇上，人人都可以發(fā)布信息，既可以是文字，也可以是圖片、音頻、視頻，形式多樣，內(nèi)容豐富。且互聯(lián)網(wǎng)不受形式和版面限制，信息量大，信息覆蓋面廣。第三，互動(dòng)性強(qiáng)，受眾參與度高。傳統(tǒng)媒體與受眾是傳與受的關(guān)系，以單項(xiàng)傳播為主。新媒體變單向傳播為雙向傳播、多向傳播，甚至還改變了受眾的交流方式。在新媒體平臺(tái)上發(fā)出一條信息，受眾能點(diǎn)贊、留言、評(píng)論，互動(dòng)性增強(qiáng)的同時(shí)受眾的參與熱情也被點(diǎn)燃，體驗(yàn)更佳。

新媒體來(lái)勢(shì)兇猛，逼迫傳統(tǒng)媒體不得不轉(zhuǎn)型。但傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型也要找出自身優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短才能增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。傳統(tǒng)媒體有下列優(yōu)勢(shì)：第一，公信力強(qiáng)，有權(quán)威。傳統(tǒng)媒體一直擔(dān)任著“社會(huì)瞭望者”“黨和人民的喉舌”這一職責(zé)，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，追求新聞事實(shí)與真相。傳統(tǒng)媒體以其敬業(yè)的態(tài)度、高度的社會(huì)責(zé)任感樹(shù)立起了權(quán)威，贏得了受眾的信任。當(dāng)發(fā)生重大新聞時(shí)，盡管網(wǎng)上消息很多，但人們信任的還是傳統(tǒng)媒體。第二，國(guó)家扶持，信息源廣。我國(guó)對(duì)傳統(tǒng)媒體的扶持力度大，為其提供了很多信息資源。比如2016年巴西里約奧運(yùn)會(huì)舉辦期間，能進(jìn)入奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)直播奧運(yùn)賽事的只有央視。

由此看來(lái)，不論是傳統(tǒng)媒體還是新媒體，都有其自身優(yōu)勢(shì)。它們?yōu)榱藸?zhēng)奪市場(chǎng)，處于不斷強(qiáng)化、融合發(fā)展的過(guò)程。新媒體快速發(fā)展給傳統(tǒng)媒體帶來(lái)了沖擊，但是也促進(jìn)了傳統(tǒng)媒體的轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)的紙質(zhì)報(bào)紙開(kāi)始出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)版、電子版，不僅開(kāi)通了網(wǎng)站還擁有移動(dòng)客戶端，時(shí)效性得到了極大提升。廣播、電視亦是如此。同時(shí)，新媒體為了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不斷引用傳統(tǒng)媒體的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，旨在借助權(quán)威性的內(nèi)容來(lái)削減網(wǎng)絡(luò)信息的不確定性。不論是新媒體還是傳統(tǒng)媒體，都看見(jiàn)了對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，雙方加強(qiáng)合作，以對(duì)方的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)自身的不足。可見(jiàn)，傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合是必然趨勢(shì)。

三、新聞人應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

面對(duì)媒體融合的大趨勢(shì)，新聞工作者不僅需具有傳統(tǒng)的采、寫(xiě)、攝、錄、編等能力，還得具有運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)新媒體操作的能力。

新媒體環(huán)境下，報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等傳播形式交織在一起，過(guò)去對(duì)新聞工作者的職業(yè)技能要求顯然已不再適用于新時(shí)代，媒體行業(yè)迫切需要全媒體人才。新聞工作者要針對(duì)不同媒介做出各具特色的新聞產(chǎn)品，并借助不同傳播渠道將信息產(chǎn)品傳播給特定受眾。新聞在“內(nèi)容為王”的背景下，必要時(shí)還得配上圖片、音頻、視頻、數(shù)據(jù)、圖表等。新聞工作者的必備技能不僅包括采、寫(xiě)、攝、錄、編，還得具有獨(dú)自處理文字、圖片、音頻、視頻、數(shù)據(jù)、圖表的綜合能力。

在求全的同時(shí)，媒體行業(yè)更青睞擁有交叉學(xué)科背景的人才，財(cái)經(jīng)類(lèi)新聞工作更需要經(jīng)濟(jì)、金融知識(shí)理論扎實(shí)的人才，體育類(lèi)新聞工作也更加青睞體育競(jìng)技知識(shí)儲(chǔ)備豐富的新聞人才。很多媒體在招聘新聞人才時(shí)，時(shí)常帶有附加條款，如 “從事農(nóng)村類(lèi)新聞報(bào)道崗位，有經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)背景優(yōu)先”“從事科技類(lèi)新聞報(bào)道崗位，有理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)背景優(yōu)先”等，這些招聘要求都能反映出媒體對(duì)單一領(lǐng)域?qū)２诺男枨蟆?/p>

因市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要，不少媒體將市場(chǎng)越分越細(xì)，新聞分工也越來(lái)越精細(xì)化，然而，新聞工作不是一個(gè)人能完成的事，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)相互分工協(xié)作的過(guò)程。因此，新聞媒體行業(yè)愈加看重新聞工作者的溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。所以，新聞工作者除了有必需的專(zhuān)業(yè)技能與知識(shí)儲(chǔ)備外，還要有良好的溝通能力，更需要較強(qiáng)的協(xié)調(diào)合作能力。凡此種種，都能看出在融媒體背景下媒體行業(yè)對(duì)新聞工作者有了更高的要求。這不僅是新聞從業(yè)人員面臨的挑戰(zhàn)，也是傳媒高校在培養(yǎng)新聞人才中迫切要解決的問(wèn)題。

四、當(dāng)下新聞專(zhuān)業(yè)素質(zhì)構(gòu)建的構(gòu)想

了解當(dāng)前媒體行業(yè)對(duì)新聞人才的需求，對(duì)于未來(lái)新聞人才的培養(yǎng)方向便有了把握。傳媒高校今后該如何培養(yǎng)學(xué)生，教育模式又該怎樣調(diào)整？對(duì)此，提出以下幾點(diǎn)有關(guān)新聞專(zhuān)業(yè)素質(zhì)構(gòu)建的構(gòu)想。

第一，院媒合作，課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)兩手抓。當(dāng)前，絕大部分高校對(duì)新聞人才的培養(yǎng)所采用的模式依舊是傳統(tǒng)的教育方式，即“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的灌輸模式。但畢業(yè)后學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂學(xué)到的知識(shí)跟自己在工作中需要的東西是不一樣的，往往需要媒體單位的再次培養(yǎng)才能掌握更多的專(zhuān)業(yè)技能。因此，媒體行業(yè)可與傳媒院校加強(qiáng)合作，傳媒院校負(fù)責(zé)知識(shí)傳授、人才輸送，媒體行業(yè)則提供實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，做到課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)兩手抓；通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生切身參與到媒體制作、編輯、運(yùn)營(yíng)等環(huán)節(jié)中，把握媒體的最新動(dòng)態(tài)，成為媒體需要的新聞人才。

第二，拓展專(zhuān)業(yè)視域，學(xué)習(xí)跨學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課程。融媒介的特色是打破媒介間的壁壘，將不同媒介優(yōu)勢(shì)聚集融合在一起。適應(yīng)新時(shí)代需求，傳媒高校所要培養(yǎng)的應(yīng)該是全媒體復(fù)合型新聞人才。目前我國(guó)傳媒高校對(duì)新聞人才教育劃分為紙質(zhì)媒體、廣播電視以及網(wǎng)絡(luò)等專(zhuān)業(yè)方向。在課程安排上存在著理論課偏多，實(shí)踐操作課偏少；安排的必修課多為新聞傳播專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程，人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域、自然課程領(lǐng)域課程很少被納入教育體系，滿足不了新媒體時(shí)代下傳媒行業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求。目前，傳媒院校不僅要打破專(zhuān)業(yè)壁壘，還要打破學(xué)科壁壘，在培養(yǎng)方式上采取“1+N”的模式，展開(kāi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科培養(yǎng)的同時(shí)開(kāi)放更多可供選擇的跨學(xué)科優(yōu)質(zhì)課程，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇，有利于其個(gè)性化發(fā)展。

第三，實(shí)行輔修制，培養(yǎng)專(zhuān)家型記者。目前，媒體對(duì)市場(chǎng)逐漸細(xì)分，對(duì)目標(biāo)受眾的定位越來(lái)越準(zhǔn)，尤其涉及經(jīng)濟(jì)、法律、科學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域時(shí)，對(duì)新聞工作者的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求較高，媒體對(duì)專(zhuān)家型記者更為青睞。為此，新聞院校可實(shí)行輔修制培養(yǎng)方式，以新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)科為主，其他領(lǐng)域?qū)W科為輔，儲(chǔ)備學(xué)生某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)。日本早稻田大學(xué)、東京大學(xué)等都在嘗試這種交叉式教學(xué)模式，分別在社會(huì)學(xué)、信息學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等體系內(nèi)設(shè)置新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)，以便學(xué)生日后從事該領(lǐng)域新聞工作時(shí)具有發(fā)言權(quán)，培養(yǎng)出精、專(zhuān)型人才。

第四，開(kāi)展多元化教學(xué)方式，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。新媒體時(shí)代，媒體對(duì)新聞工作者的素質(zhì)有了新要求，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通交流能力、抗壓能力等出現(xiàn)在了任職要求內(nèi)。對(duì)此，高校在課程設(shè)置上要有所調(diào)整，加大人文教育、素質(zhì)教育、心理指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等課程比重，幫助學(xué)生樹(shù)立正確三觀、練就成熟心智。高校應(yīng)優(yōu)化教學(xué)方式，開(kāi)展多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)等多元化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)校還可多舉辦一些微電影大賽、廣告創(chuàng)意大賽、優(yōu)秀新聞稿件評(píng)選等活動(dòng)，讓更多學(xué)生在活動(dòng)中明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、溝通能力及解決問(wèn)題的能力。