“說服”理論在播音主持語言傳播中的應(yīng)用探究

王新蘭

（豐都縣廣播電視臺，重慶 408200）

一、引言

說服，簡而言之就是一種能對對象的觀念、行動等產(chǎn)生作用，一種集語言和行為為一體的活動。就語言性而言，又是一種特殊語言行為。充足有力的理論論據(jù)是一場節(jié)目順利開展的保障。隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的速度越來越快，在各行各業(yè)爭相獲益的同時(shí)，一個(gè)個(gè)無章序、低質(zhì)量的播音節(jié)目也派生而出，節(jié)目缺乏理論支撐、人員缺乏理論素養(yǎng)，對其最終的收視率產(chǎn)生消極影響。說服理論的重要性可推至傳輸者和應(yīng)用者，比如勸服傳播、勸導(dǎo)方式等。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化說服理論知識掌握、強(qiáng)化其在實(shí)際播音主持工作中的應(yīng)用，是促使播音人員提升職業(yè)素養(yǎng)、播音節(jié)目提升收視效率的重要途徑。

二、明確說服活動主體

一個(gè)播音主持活動能發(fā)揮主體作用的角色可以是節(jié)目的主持人，也可以是特別邀請嘉賓，但無論是主持人還是嘉賓，應(yīng)該注意到的是，這些個(gè)體或者群體在發(fā)揮自我存在作用的時(shí)候，立足點(diǎn)都是“自我立場”，即以自我理論達(dá)到自我語言的說服性，也就是“主體效應(yīng)”。這需要說服的主體充分攫取各方有效材料或者意見、評判等信息，并且要求整合這些素材，能夠在短暫的時(shí)間內(nèi)以最恰當(dāng)?shù)姆绞竭\(yùn)用到客體上。比如《愛情保衛(wèi)戰(zhàn)》節(jié)目中，面對不同嘉賓的不同問題，涂磊都能夠找到最適合的切入點(diǎn)，使其信服，這就是說服過程中的“主體作用”。

三、說服對象是活動的客體

一個(gè)播音主持類節(jié)目的成功，往往需要對活動對象進(jìn)行深入的了解，也就是在活動進(jìn)行前或者進(jìn)行時(shí)，播音主持方需要通過訪查、搜集等多種途徑，對活動對象的背景、特質(zhì)、心理等進(jìn)行記錄，充分了解工作是成功說服對方的切入點(diǎn)。［1］

而在眾多因素中，個(gè)性心理極為重要，可通過對象的性別差異、智能發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)意水平、占有性和自尊心強(qiáng)弱等表現(xiàn)出來。比如前面提及的《愛情保衛(wèi)戰(zhàn)》，在對嘉賓做“說服”行為之前，主持人需要了解嘉賓的婚姻愛情、家庭狀況等情況。

四、注重說服情境的構(gòu)造

環(huán)境在說服活動眾也會產(chǎn)生重要的影響。高質(zhì)環(huán)境不僅能夠讓主持人在語言傳輸中保持頭腦清醒、思維清晰，還有益于為接收者營造輕松、舒適氛圍，提高說服的成功率。比如輕柔的現(xiàn)場音樂、唯美暖色調(diào)的舞臺布景以及舒適的燈光、氣溫等，能夠給人一種舒適、放松的感覺。如果舞臺燈光過于繁雜、閃亮，音樂節(jié)奏十分緊張、快速等，會增加說服對象的緊張感，說服成功率可能會因此降低。

同時(shí)注重時(shí)間性環(huán)境構(gòu)造，比如播報(bào)“美國校園槍殺案”時(shí)，可以就校園暴力、教育、法律等知識進(jìn)行及時(shí)宣傳，更為眾多家長、孩子所接受。再比如《朗讀者》節(jié)目之所以受到廣大觀眾喜愛，除了節(jié)目本身質(zhì)量之外，不同的場次音樂以及現(xiàn)場適時(shí)而變的燈光、富有詩書味道的主題設(shè)計(jì)等都是重要因素。

五、一般說服方法應(yīng)用

播音理論學(xué)習(xí)重在方法應(yīng)用，如果能在播音學(xué)習(xí)中加強(qiáng)說服技巧的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，將會使繁復(fù)的理論知識變得簡易化、實(shí)用化。其中，較為常見的有方式風(fēng)趣化、語言圖像化、內(nèi)容適當(dāng)重復(fù)、選材的情感化四種。［2］

（一）播音方式風(fēng)趣化

風(fēng)趣的播音內(nèi)容能起到減少當(dāng)下受眾人群的社會“疲勞”感的作用，實(shí)現(xiàn)播音選材、方式等的風(fēng)趣化、輕松化，是適用性較強(qiáng)的方法。同時(shí)，語言、語調(diào)、風(fēng)格的風(fēng)趣化，能夠在很大程度上吸引更多的聽眾和觀眾，這也是專業(yè)性主持人應(yīng)該具備的基本要求。［3］眾所周知的《快樂大本營》就是以“幽默、青春”為主，無論是內(nèi)容還是主持人風(fēng)格都趨“風(fēng)趣”，深得大眾喜愛。

風(fēng)趣的播音主持節(jié)目能夠讓觀眾得到一種精神上的滿足而對主持人產(chǎn)生友好情感，這也是一種屬于主持人與觀眾之間的“談話”，觀眾自然也會對該檔節(jié)目產(chǎn)生情感。例如《家庭幽默錄像》節(jié)目中，主持人緊抓“幽默”一詞，緊扣節(jié)目風(fēng)格，所以自我語言風(fēng)格也是偏向于“幽默”。

（二）播音語言圖像化

人類對圖像的探索欲和解析欲往往大于文字，因?yàn)閳D像更能對神經(jīng)產(chǎn)生刺激，能夠更為直觀地傳達(dá)展示者的意圖。同時(shí)，適當(dāng)?shù)膱D像展示更是一種情感的傳遞和轉(zhuǎn)化，能夠加強(qiáng)展覽者與觀看者之間的感情聯(lián)絡(luò)，這在我們熟悉的幾類節(jié)目中都有表現(xiàn)。［4］例如，我們熟悉的春晚，聯(lián)系過年情懷，以十分喜慶的紅色為主，設(shè)計(jì)出迎合過年節(jié)氣氛圍的圖形、視頻等，不僅能夠讓觀眾直觀地感受春晚濃厚的“年味”，同時(shí)也讓春晚增添了“中國人情懷”的意味。

所以，在節(jié)目設(shè)計(jì)或者實(shí)際過程中，可以適時(shí)攫取相關(guān)的圖像資料，可以包括圖片、劇情演示、實(shí)際拍攝等材料，這樣在主持人播音過程中，就能夠“化無聲為有聲”。

（三）播音內(nèi)容適當(dāng)重復(fù)

很多時(shí)候，觀眾對一個(gè)節(jié)目的記憶大多只在瞬間，因?yàn)榭焖俚臅r(shí)間和各類節(jié)目的影響，觀眾無法找到一個(gè)播音節(jié)目的重點(diǎn)和意義，節(jié)目往往難以達(dá)到預(yù)期效果。反復(fù)播報(bào)節(jié)目內(nèi)容，可以避免觀眾在節(jié)目中產(chǎn)生“看不懂”心理，提高觀眾的觀看興趣，并能夠起到長時(shí)記憶的作用。例如，在《西游記》中，每到孫悟空打妖怪的情節(jié)，就要出現(xiàn)一段經(jīng)典的音樂；再如每天晚上中央新聞聯(lián)播開始和結(jié)束時(shí)候的音樂、播報(bào)天氣時(shí)的音樂等。正是由于長期的反復(fù)，觀眾一聽到音樂就知道節(jié)目名稱。

值得注意的是，重復(fù)雖然有效用，但是不加以限制或者改進(jìn)反而會讓觀眾產(chǎn)生疲勞感。注重及時(shí)傳送、及時(shí)更新，做到反復(fù)和創(chuàng)新的結(jié)合才是長久發(fā)展的要點(diǎn)。

（四）播音選材的情感化

播音主持工作由于受到時(shí)間、空間、資金等多種客觀因素的影響，往往對總體的要求十分嚴(yán)格。比如，主持人要學(xué)習(xí)如何精簡復(fù)雜的內(nèi)容，確保在相對較短的時(shí)間內(nèi)將主持的內(nèi)容完整、恰當(dāng)?shù)貍鬏斀o觀眾。情感化的材料能夠讓播音主持的內(nèi)容在眾多復(fù)雜素材中脫穎而出，也能夠在極強(qiáng)的沖擊力之下形成一種特有的感情沖動，當(dāng)觀眾對所選的材料產(chǎn)生沖動情緒之后，就會引發(fā)一種特有的“節(jié)目情懷”，這也是觀眾增多的原因。

基于以上的種種優(yōu)勢，大多節(jié)目制作方在節(jié)目的最終效果塑造上都會竭力找尋可用的“性感素材”。比如，中國大型美食節(jié)目《舌尖上的中國》，考慮到美食與文化、風(fēng)土人情等多方面的緊密聯(lián)系，節(jié)目在介紹一個(gè)地方的美食的同時(shí)，會對當(dāng)?shù)氐奶厥馕幕?、風(fēng)景以及節(jié)目主人公的家庭等作融入性介紹。再如我們熟知的春晚，每一年春晚的節(jié)目主持人都是相當(dāng)吸引眼球的，這不僅體現(xiàn)在服裝的設(shè)計(jì)上，更體現(xiàn)在主持人的氣質(zhì)、妝容上，主持人表現(xiàn)出來的喜慶、大氣的感覺，正迎合觀眾所需。

六、結(jié)語

作為一種語言的傳播手段，播音主持以說服理論為基礎(chǔ)。如果能夠綜合多方因素，將說服理論與實(shí)際活動融合，能在很大程度上提升電視節(jié)目的收視率。作為一名專業(yè)的播音人員，掌握理論知識是首要工作，并且要不斷實(shí)踐、不斷探索并適時(shí)應(yīng)用，這也是提升其業(yè)務(wù)水準(zhǔn)和職業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)，也可以提升廣大受眾的精神消費(fèi)水平。

［1］馬曉梅.“維漢”雙語節(jié)目播音主持語言分析［J］.新聞研究導(dǎo)刊，2017，8（12）：110.

［2］臧珈翊.淺析播音主持中的非語言因素［J］.中國培訓(xùn)，2017（8）：271.

［3］呂鴻雁.淺談播音主持副語言創(chuàng)作的功能與規(guī)律［J］.新聞傳播，2016（21）：27-28.

［4］郭紅梅.消費(fèi)文化語境下播音主持語言傳播的特點(diǎn)［J］.新聞世界，2017（6）：28-30.