如何做一個學生喜歡的歷史老師

（文水縣城鎮六中 山西呂梁 032100）

一、道

韓愈《師說》曰：師者，所以傳道授業解惑也。他把傳道放在第一位。道，即知識。教師作為知識的傳遞者，必須知道，但僅僅知道是不夠的。作為一名教師，聞道必先于學生且多于學生。在互聯網基本普及的今天，對教師的知識水平更提出更高的要求。作為一名歷史老師，要有扎實的學科基本功，有將知識融會貫通的能力。而新世紀新的發展機遇下，老師還應具備全面豐富的知識儲備，要有利用網絡資源豐富課堂的能力，有篩選、提煉歷史史料的能力。說簡單點，老師得博古通今，才能滿足學生的知識需求。而反顧我的教學過程，我們利用書本，利用教參，而我們所有的，也就是書本、教參上有的，我們沒有去查閱豐富的史書，沒有去網上了解更多關于某一事件的相關知識，所以，學生對于我們所講的內容根本不感興趣，從而使我們的課堂索然無味。學生對學習越來越沒有主動性，課堂效率、學習效率當然可想而知。

1.廣泛閱讀

古城中學的王老師在講《民國初期的社會風尚》時，運用了大量的史料、圖片。聽課老師都驚訝于她的豐富的歷史知識儲備，更何況學生呢？當說課時我們問到王老師怎么會有這么多資料、圖片時，王老師說：“我去學校圖書館查找了所有有關民國風尚的書籍。僅纏足一項內容，她就從起源、原因、過程、弊端等多方面進行了多方面查找。找的過程中，把與本課知識有關的圖片、資料做批注。然后再選出學生易懂又感興趣的內容加以利用，才有了這堂內容豐富的民俗課。課雖只講了四十五分鐘，但王老師的工作量卻并不止于此。但是，由于她的廣泛閱讀，讓這堂我們認為沒啥講頭的課有了這么生動的表現。

而作為歷史老師，不僅要多讀史書、文學作品，尤其是傳記類作品，也應廣泛涉獵。人說文史不分家，研究《論語》、 《資治通鑒》，讀《中國古代史通史》，誰能把文學和歷史分割開來？當你在課堂上滔滔不絕，大講孔孟之道，大談中華優秀傳統文化時，學生會以怎樣的眼光看待這位“歷史”老師呢？所以，道要深，深不可測，需多閱讀，豐富歷史知識。

2.充分利用網絡

人類從刀耕火種到結繩記事，從龜骨刻字到木簡傳話，從雕板活字到電腦復印，不僅經歷質和量的變化，隨著互聯網的普及，人類進入信息時代，信息爆炸，知識更新的速度快得驚人。如果我們一味地滿足于已有的知識和經驗，一味地吃老本，就真的會被時淘汰，被學生討厭。網絡內容五花八門，應有盡有，有我們想到的，更有我們想不到的。學生的學習，也不僅僅依靠課本，依靠老師。他們有大量的時間供自己支配，他們有更多的機會學習到最新的詞匯、知識，了解學生動態，了解學生所需，了解學生每天接觸些什么，我們才能想怎樣去幫助學生解惑，怎樣引導學生利用網絡，所以，這就對老師提出了更高的要求。我們要充分利用網絡資源，與時代接軌與世界接軌，才能滿足新時代的教學要求，才能不被時代淘汰。

二、藝

都說素質教育下要培養學生德、智、體、美、勞全面發展，那么，我們的學生都成了全才，而我們卻只是一個腐朽的教書匠，學生會喜歡你嗎？所以我認為，要成為一個名師，還應有一點藝術細胞。

沈致隆教授曾經在一次講座中講了《科學與藝術的聯系與交融。他的講座用大量的優秀人物成功的經歷告訴我們，科學與藝術是密切聯系的。作為一名歷史老師，如果只是教說歷史知識，不能從歷史的學習中讓學生感受中華文化的博大精深，中華文明的淵源流長，不能讓學生從歷史的學習中樹立起愛國愛家的情懷，怎能說你是一個成功的歷史老師？

愛因斯坦說：想象力比知識更重要。我們是否在歷史的教學中教會學生發現美？中國漢字的一撇一捺，中國書法的流暢線條，古詩的豪邁或婉約，戲曲的表演和魅力，各種藝術的不扉成就，哪個不是美的享受？讓學生發現歷史之美，感悟中國文化之美，不正是一節節愛國教育課嗎？

同時，專家認為，音樂是有治療身心疾病功能的。能唱會唱，能欣賞音樂，能將音樂帶給人的心曠神怡的感覺傳遞給學生，讓學生在你的一言一行中受到感染，這樣的老師學生會不喜歡嗎？明星之所以會有那么多的粉絲，不就是憑借他們在某一方面的過人之處嗎？

所以，從現在開始，培養自己的一點藝術細胞，并敢于在學生面前展現。讓學生從你身上接收正能量，讓學生因你的多才多藝而想讓自己成為一個有一技之長的人，讓你的行為成為學生的學習榜樣，無形中感染學生，教會學生熱愛生活，熱愛學習吧！

三、法

同樣的一堂課，同樣的學生，為什么不同的人講效果就不同？為什么不同人講學生的反映會不一樣？這就是“法”的問題。

教學有法，但無定法。每個人對教材、對歷史、對事件都有自己的看法。當然在處理教材上也會有區別。所以每個人的課堂都有自己的特點。那么。如何上好一堂課，方法很重要。老師要講知識，更要講知識背后的方法和思想。否則用不了多久，學生會把你教給的知識原封不動地還給你。

1.思維培養

思維培養應放在教學的首位。強大、高級、靈活的思維能力，通過思維加工知識而獲取知識，強化基于問題解決的教學（尤其是學以致用和批判性思維）。

2.興趣培養

興趣是最好的老師。歷史的課堂，通過故事、神話、傳說、問題等在情感認知上調動學生的學習能量，通過打比方、舉例子、作比較激發學生學習興趣。學生主動投入學習，教學相長，學生親其師，才能信其道。

3.能力培養

我們面對一個個鮮活的生命，一味地只是說教雖然會讓他們長壯長胖，但缺少營養。學生需要知識更需要能力。我們在課堂上將更多的知識點加以歸類、總結，并結合生活實際去引申，從而培養學生的思考能力、觀察能力、實踐能力、總結概括能力。這些能力，才是學生受用一生的知識。

名師在路上。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”我將在成長的過程中不斷學習，不斷改進，爭取更大進步！