淺談提高學生英語聽力水平的方法

（吉林省長春市農安縣哈拉海鎮初級中學 吉林長春 130000）

一、重視語音發音

在初中英語教學過程中，語音是英語語言的基本組成部分。很多初中生在學習英語知識時，不能正確發音，而且還不能正確辨音。在學習英語發音時，很多學生都容易把中國發音與英語發音混淆。例如，由于當地本身的音色使得元音與輔音部分不能準確分清，因此，在英語發音中也會時常出現不標準現象。學生在背單詞的時候，要自主進行英語聽力訓練，多跟著錄音機念讀，在多次跟讀中有效掌握這些單詞的發音規律。在英語聽力教學中，為契合環境語境，很多閱讀會出現連續、省音或者弱讀等現象。有些學生則會在訓練聽力時，不知道哪些句子要連續，哪些句子又該省音。教師在這一教學中，首先要重視培養學生的語感和正確發音，讓學生掌握正確的發音，讓他們在聽力考試中更加游刃有余

二、營造和諧的聽力氛圍，擴大聽力途徑

在比較傳統的英語教學中，教學方法是比較簡單的，教師通過句子和對話的形式幫助培養學生的聽力，提升學生的聽力水平，讓學生理解句子的結構還有其中的詞匯語法知識。聽力訓練大多數都是以做聽力題目為基礎的，學生在大量的聽力訓練題的基礎上必然會感到乏味，對聽力的興趣也會越來越淡。教師在進行英語課堂教學的時候，一定要為學生創造出一個比較真實的英語環境以及氛圍，教師在進行教學的時候，不管是什么環節，最好都要堅持用全英語的方式對學生進行教學，其中就包括課堂上一些基本的問候語句，日常打招呼的用語、句子，還有課后給學生布置的英語作業以及對學生的評價方面，基本都要用英語進行。與此同時，教師也要要求學生在課堂上用英語互相之間進行交流對話。這種時候，教師不要去擔心學生可能聽不懂或者看不懂，在開始的時候學生可能會有看不懂聽不懂的時候，但是隨著課堂的進行，學生就會慢慢適應這種環境，聽懂課堂上教師講述的內容。教師一定要相信學生的學習能力，堅持在課堂上使用英語進行教學。教師在課堂上一定要為學生創造出一個利用英語進行學習交流的環境和氛圍，讓學生感受到英語是一個很好地用來進行交流溝通的工具。這樣學生在不斷地訓練之下，才能夠較好地利用英語熟練地與他人進行學習交流。這對學生英語聽力地提升有很大的好處。

三.結合適當的英語情境，激發學習熱情

教師在培養初中學生的英語聽力時，不應該讓學生只是單獨地進行英語聽力訓練，而應該讓學生把聽力訓練放到合適的英語情境中進行。比如說，教師可以通過在課堂上利用多媒體課件展示一些圖片、視頻或者表情在課堂上創設一定的英語情境，這樣可以更好地提升學生的聽力水平，加深學生對于英語知識的記憶，讓學生在課堂上的學習不僅僅只局限于課本，讓學生將聽和看結合在一起更好地進行英語學習。舉個例子，教師在對學生進行新課教學的時候，可以從訓練學生的英語聽力入手進行聽力教學。教師可以將課本上的圖片和課文通過多媒體的形式呈現出來，讓學生在看圖片的同時聽錄音，寫出相應的單詞或者句子。因為有著圖片的輔助，學生可以更好地聽出錄音中播放的內容，之后學生打開課本再根據錄音判斷自己聽得是夠正確，或者說不對的地方在哪。教師在教授新單詞的時候，不用直接告訴學生單詞的中文釋義，而是把這些單詞放到句子中去，讓學生通過反復地聽或者是讀這些句子理解里面單詞的含義，這樣學生對這些單詞的理解會更加深刻，記憶得也會更為牢固。這樣學生在學習新單詞的時候就不用一味地寫單詞、看單詞、背單詞了，學習起來也更為輕松。教師在講課的時候也可以讓學生在臺上進行角色扮演，臺下的學生在下面聽，這樣對學生的聽力水平提升也大有好處，可以加強學生的聽力水準。

四、加強聽力訓練，促進寫作

聽力教學必須克服各種困難，不斷改進聽力教學方法，真正讓學生提高運用英語的綜合能力。為提高學生的聽力水平，英語教師每周要抽出兩次早讀課的時間，進行聽寫訓練，待學生聽寫訓練結束后，教師收上來批改或者讓學生之間互改，及時反饋情況，發現問題及時解決。此外，每周也要安排一次15分鐘左右的常規聽力訓練，主要訓練內容包括聽對話、聽短文以及聽填信息。通過這些訓練，提高學生的聽力水平和，提高學生的語言表達能力。學生在課下也要多聽一聽課文，讀一讀課文，寫一寫課文。家里有條件的學生，也可以利用假期在家觀看所學教材的教學視頻，多找一些聽力訓練材料及時訓練，比如，“金山詞霸的愛詞吧”、“在線背單詞”、“開心詞場”等。喜歡音樂的學生也可以學唱一些英語歌曲，以唱帶學、以唱促學。在學唱英語歌曲的過程中也能激發學生的學習興趣，有效改善學生的發音，擴充詞匯量，這樣也有利于將學生寫作思維的喚醒。學唱英文歌曲還能強力激發學生的右腦功效，既能大大增強語感，還能提升學生的記憶力。加強聽力訓練，促進寫作能很好地訓練學生的書面表達能力，而且還能鞏固所學的內容。綜上所述，聽力能力與英語語言水平是相輔相成，互相促進的。“聽”則是學習英語語言的重要途徑之一，也是學生進行溝通交流、口語交際等的有效途徑。而學生英語聽力水平的提高又是一個循序漸進的過程。一定要遵循由慢到快的原則，要對學生有足夠的耐心，通過改善課堂教學模式，豐富教學資源，為聽力教學營造語言氛圍，引導和訓練學生的英語聽力技巧，將聽、說、讀、寫等有機結合在一起，讓學生在聽力的過程中體驗英語語言的魅力。