微課時(shí)代電大教學(xué)模式改革與創(chuàng)新探析

在現(xiàn)代的高校教育課程系統(tǒng)當(dāng)中，微課的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，是大學(xué)教育課堂的一種重要的教學(xué)方式。相比高校教學(xué)系統(tǒng)傳統(tǒng)的線下課堂，微課有著課時(shí)短、質(zhì)量高、制作較易等優(yōu)點(diǎn)而被廣大網(wǎng)絡(luò)授課者及學(xué)習(xí)者喜歡。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，微課教學(xué)還是會(huì)產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，這就需要我們廣大微課教學(xué)人員去積極對(duì)微課的形式和方法進(jìn)行探索和創(chuàng)新，去發(fā)現(xiàn)微課教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題并找到這些問(wèn)題的解決方法。

一、微課的特點(diǎn)

微課作為一種新型的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了師生異地完成教學(xué)、答疑等工作，極大地解決了由于場(chǎng)地、時(shí)間等限制而導(dǎo)致的效率低下等問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為，微課教學(xué)過(guò)程中有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.在教學(xué)過(guò)程中老師與學(xué)生分離

這種情況就會(huì)使教學(xué)過(guò)程不受地點(diǎn)、場(chǎng)地的限制，不用再像從前那樣想學(xué)東西都要“上山拜師學(xué)藝”，也極大地提高了老師進(jìn)行教學(xué)的效率。從前可能會(huì)因?yàn)閳?chǎng)地的限制，比如一個(gè)教室最多只能坐二百人，那么一位老師同一時(shí)間就只能給這二百人進(jìn)行授課，并且由于人數(shù)眾多，難以管理，坐在后面的學(xué)生也會(huì)因?yàn)榫嚯x講臺(tái)太遠(yuǎn)，無(wú)法近距離感受到老師的肢體語(yǔ)言，從而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不能完整接受老師所想要傳達(dá)的知識(shí)。但是通過(guò)微課教學(xué)就可以完美解決這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)不再受場(chǎng)地的影響，同一時(shí)間可以教授的人數(shù)不受限制，并且能夠保證每個(gè)人都能享受到近距離觀看的服務(wù)，感受老師想要傳達(dá)的完整知識(shí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)所做不到的。

2.微課能夠有效利用各種多媒體教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)中，往往由于設(shè)備的不支持以及現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的不合適，而無(wú)法將各種新型教學(xué)方式應(yīng)用起來(lái)，比如使用PPT、動(dòng)畫(huà)等方式。這些新型方式能夠使比較抽象的知識(shí)通過(guò)立體化的方式展現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生全面透徹地了解所學(xué)的知識(shí)，而只通過(guò)傳統(tǒng)口說(shuō)、筆書(shū)的方式是永遠(yuǎn)達(dá)不到這種效果的。

3.鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力

以往的傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生在課堂上的思路完全按照老師的思路走，這樣就會(huì)影響學(xué)生的自主發(fā)揮空間，而在微課教學(xué)中，學(xué)生可有效利用網(wǎng)絡(luò)上的取之不盡的資源，對(duì)老師所講授的知識(shí)有一個(gè)很大的補(bǔ)充。在當(dāng)今呼吁以素質(zhì)教育為重心的教學(xué)風(fēng)氣下，老師對(duì)于學(xué)生的角色從傳統(tǒng)的知識(shí)傳輸者逐漸變?yōu)閷W(xué)生探索知識(shí)的引導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也漸漸由從死板的課本中學(xué)習(xí)知識(shí)變?yōu)閺膶?shí)際的實(shí)踐中探究知識(shí)。微課的教學(xué)方式無(wú)疑是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種鍛煉。這種教學(xué)方式完善了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散思維的習(xí)慣，對(duì)問(wèn)題的探究更為深刻，更方便學(xué)生理解。

二、微課教學(xué)的不足

雖然微課教學(xué)有以上那些傳統(tǒng)教學(xué)做不到的優(yōu)點(diǎn)，但是微課教學(xué)還是存在著以下不足。

1.微課的教育資源非常不足

雖然近幾年來(lái)微課這種教學(xué)模式在我國(guó)電大乃至各個(gè)大學(xué)都取得了不俗的效果，各級(jí)政府也都投入了大量的財(cái)力、資源等等，但是不得不說(shuō)，我國(guó)微課教學(xué)資源還是比較匱乏的。這導(dǎo)致我們廣大學(xué)生無(wú)法在網(wǎng)絡(luò)上找到真正有用、真正合適的教學(xué)資源，當(dāng)然這需要我們廣大教師及教育工作者共同努力，相信我國(guó)微課教育資源會(huì)越來(lái)越豐富。

2.大多數(shù)微課的特點(diǎn)不突出

在現(xiàn)有大多數(shù)的微課資源中，老師仍舊會(huì)采用傳統(tǒng)的板書(shū)、口述方式進(jìn)行教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)沒(méi)有什么差別，沒(méi)有突出微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生也就沒(méi)有什么興趣來(lái)聽(tīng)，教學(xué)效果大打折扣。在很多的微課教學(xué)資源當(dāng)中，教育者更多的是把現(xiàn)實(shí)中無(wú)趣冗長(zhǎng)的課堂發(fā)布到網(wǎng)上共享資源當(dāng)中，沒(méi)有進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，沒(méi)有足夠的吸引力去吸引學(xué)生的眼球。這種類似的微課教學(xué)資源對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，與傳統(tǒng)的線下教學(xué)無(wú)太大差異，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率沒(méi)有太大的提高。

3.現(xiàn)有微課教育資源重復(fù)

在目前網(wǎng)上現(xiàn)有微課教學(xué)資源中，往往會(huì)有熱門(mén)專業(yè)重復(fù)、冷門(mén)專業(yè)缺失的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致了熱門(mén)專業(yè)的學(xué)生資源用不完，冷門(mén)專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有資源用的窘?jīng)r，這也是對(duì)教育資源的浪費(fèi)。

4.新型教育方式使用過(guò)少

沒(méi)有新型教育方式的運(yùn)用，就無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法使學(xué)生自主前往網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，也是一種對(duì)教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)?，F(xiàn)代新型的微課教育方式，在很多的高校教育體系中還未能得到較好的推廣，不能較好地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)教育當(dāng)中來(lái)。

5.老師與學(xué)生間缺乏互動(dòng)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師常常可以通過(guò)問(wèn)答、游戲等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，有效地營(yíng)造了課堂氣氛，增加了學(xué)生的參與度，增加了學(xué)生對(duì)課堂的認(rèn)可感以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶程度。但是我們微課卻因?yàn)槔蠋熍c學(xué)生身處異地而無(wú)法做到這一點(diǎn)，很難增加學(xué)生對(duì)課堂的參與度。

三、電大應(yīng)如何進(jìn)行改革創(chuàng)新

在新型教學(xué)方式越來(lái)越受到重視的時(shí)代，電大應(yīng)如何對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行改革以適應(yīng)如今微課教學(xué)的現(xiàn)狀并改變微課教學(xué)的缺點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。

1.完善網(wǎng)絡(luò)微課資源

各級(jí)政府及高校應(yīng)著力解決網(wǎng)絡(luò)資源覆蓋不足的問(wèn)題，積極搜集資源并上傳至網(wǎng)絡(luò)，高校應(yīng)主動(dòng)將本校優(yōu)秀課程進(jìn)行錄制，使網(wǎng)絡(luò)微課資源達(dá)到數(shù)量多、種類全的效果，這樣才能使愿意在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的同學(xué)能夠找到自己愿意看的、感興趣的課程，從而使微課教學(xué)得到高效運(yùn)用，提升微課教學(xué)的教學(xué)效率。

2.積極將新型教學(xué)方法應(yīng)用在微課教學(xué)中

在微課資源的錄制過(guò)程中，應(yīng)注重新型教學(xué)方法的使用，使微課的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到最大。將PPT、動(dòng)畫(huà)積極運(yùn)用在微課教學(xué)中，使得學(xué)生增加對(duì)所學(xué)知識(shí)的整體性把握，網(wǎng)絡(luò)微課學(xué)習(xí)效率達(dá)到最大，克服網(wǎng)絡(luò)微課使用效率低的缺點(diǎn)。

3.對(duì)微課平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)一整體性把握

對(duì)于微課平臺(tái)資源重復(fù)較高的問(wèn)題，應(yīng)采取合作制，建立一個(gè)平臺(tái)對(duì)資源的收集進(jìn)行統(tǒng)一管理，每所高校在完成自身王牌專業(yè)微課資源的錄制之后，還要承擔(dān)一部分的冷門(mén)專業(yè)資源的錄制，這樣才能使網(wǎng)絡(luò)微課平臺(tái)資源更加全面和普遍，滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源市場(chǎng)的需求。對(duì)于教學(xué)平臺(tái)的建立，建立機(jī)構(gòu)應(yīng)具有足夠的權(quán)威性，需要擁有更加專業(yè)的評(píng)審組織，對(duì)于那些華而不實(shí)、應(yīng)用性不強(qiáng)、趣味性不夠等未達(dá)要求的微課教學(xué)資源要能夠及時(shí)處理，不斷優(yōu)化微課教學(xué)平臺(tái)。

4.與其他模式相結(jié)合

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師會(huì)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)問(wèn)答或者做游戲的方式增加學(xué)生對(duì)課堂的參與度，但是這種看似簡(jiǎn)單的操作對(duì)于微課教學(xué)來(lái)說(shuō)難度卻很大，所以我們的廣大教學(xué)人員在對(duì)微課進(jìn)行錄制時(shí)，可將一些新的互動(dòng)模式增加進(jìn)資源中，比如加入游戲模塊等等。我相信，這種模塊的加入會(huì)使學(xué)生課堂的參與度更高，對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶更加深刻。

雖然近幾年微課教學(xué)取得了很大的成就，但它的缺點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的。我們廣大教師及教育工作者一方面要積極提升自己的教學(xué)水平，以使自己在微課中的教學(xué)達(dá)到學(xué)生的需求，另一方面，我們也應(yīng)該熟悉微課教學(xué)的特點(diǎn)和模式，增進(jìn)微課教學(xué)的了解和經(jīng)驗(yàn)，增加微課教學(xué)中的新型教學(xué)方式的使用并進(jìn)行創(chuàng)新。這不僅僅是教育的需求，更是我們廣大學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)的需求。對(duì)各大高校及各級(jí)政府來(lái)說(shuō)，要積極擴(kuò)大微課資源的覆蓋面來(lái)滿足學(xué)生的需求，另一方面，也要對(duì)廣大進(jìn)行微課錄制的老師進(jìn)行定期培訓(xùn)，使他們了解微課的發(fā)展趨勢(shì)和微課中的最新教學(xué)方法并積極運(yùn)用起來(lái)。只有這樣，才能有效增加社會(huì)對(duì)于微課教學(xué)的認(rèn)可程度，才能使微課教學(xué)真正為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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