成就最好的你——學校管理中提升執行力的策略

□ 海南省臨高縣第一小學 符振輝

“成就最好的你”是臨高一小的辦學理念，即“成就最好的學校”“成就最好的老師”“成就最好的學生”.如何實現這個美好的愿景？那必須得靠執行力的提升，它是一所學校所呈現出的競爭力，最終目的就是讓學校發展、讓教師成長、讓學生成才。那么，如何讓學校的每位成員在共同遠愿景牽引下，同心同德、砥礪向前，全力干好本職工作呢？根據筆者多年的管理經驗與切身體會，談談學校管理中提升執行力的策略：

一、提高執行力，決定于學校領導者的意志

國家教育部長陳寶生在一次報告中說過這樣的一段話：一個卓越的“領導班子”有兩個詮釋：一是“領導班子”帶出一所好學校；二是“領導班子”塑造出的一種好文化。

那么，一個卓越的“領導班子”所展示出來的決策意志，就更需要校長有強大的執行力，才能辦出一所最具特色的學校。學校領導者自身必須具備較高的綜合能力素養，把管理的合理性、人化性、科學性充分地融會貫通到決策中去。一所學校所呈現出來的生命力，除了領導班子團結一致之外，最為關鍵的還是領導班子的責任心與意志力。我們學校每開展一次大型的校內校外活動，比如：一年一度的三八婦女節活動、少先隊建隊日鼓號隊表演、六一兒童節游園活動、教師節表彰大會等，都必須先通過班子的討論后，形成“班子會議——中層領導——各位級長——每位教師——每個學生”這樣的鏈接，再付諸于實際中去。當領導班子“以國家教育為己任、以學校管理為己任”之時，一切困難會在管理中迎刃而解，擬定的計劃都會在獎罰分明中得到實施，得到實現。

二、提高執行力，在于選拔得力堅定的團隊

俗話說“人在一起叫聚會，心在一起叫團隊”。學校中層干部是應該具有鏗鏘有力的執行力的一支隊伍，選拔中層干部，必須著重于干部的核心素養、責任意識，這都是關系執行力的主要因素。學校中層干部的選拔一般有三種類型：一類是科組領導型的干部，如：各學科組長、各年級級長、備課組長、班主任等；第二類是教學管理型的干部，如：教務室主任、教研室主任、德育室主任、體衛室主任、少先隊室總輔導員等；第三類是服務職能型的干部，如后勤室、校醫。每一位校長到一所新的學校，不可能全部著手選拔稱心稱職的中層領導干部的，這是一項長期而復雜的工作，在選拔中我始終不渝地堅持一個中層領導干部的核心素養：以德為首。

記得2013年三八節開展全校性女教師廣場舞蹈比賽前期，我發現了某些女教師善于引領并擅長搞好團結，我們班子領導經過多方面的調查與個別談話，就利用這次比賽選拔出了一批年級級長；2014年我校鼓號隊參加臨高縣田徑運動會展演后，我們班子領導又通過多方面的考量選拔了德才兼備的德育室主任、體衛室主任。我們就是這樣，在平時的工作中發現人才，并選拔為得力干將，給他們提供一個鍛煉膽識，提升能力的平臺，學校開辦的各類興趣班：書法班、美術班、排球班、籃球班、器樂班等都是由中層領導牽頭開展，他們都是學校發展中的中流砥柱，為學校獨當一面。

三、提高執行力，在于逐步完善制度文化

俗話說“沒有規矩，不成方圓”，要深入實現執行的力度，還得靠一定的校園制度文化。我校創辦于1906年，迄今已是百年之久，這所學校所散發出的校園文化源遠流長，底蘊深厚。那么，校園的制度文化不能因為來了一位新校長而朝令夕改，也不能墨守成規，而是吐故納新，推陳出新。只有這樣才繼續完善學校的規章制度，才能規范師生的行為，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實，才能使學校各項工作按部就班，才能更好地體現出依法治教、依法治校。

許多老師一般都認為：校園文化就是貼貼宣傳欄，布置教室，搞好衛生等。殊不知，校園文化不僅牽涉到校園的精神環境和文化氣氛，還包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這些物化形態的內容，更是包括學校的傳統、校風、教風、學風、班風、人際關系、集體輿論、心理氛圍等，概括起來就是三大方面，分別是：學校的制度文化建設、精神文化建設、物質文化建設。我自從2012年底來一小后，結合學校實際情況明文立章，并將制度編寫成冊，每一位老師人手一冊，并要求每個科室都必須制度上墻，不得流于形式。

校園文化作為一種環境教育力量，對學校執行力有著領銜之用和巨大之影響。我們在教育教學工作中，編發了《文瀾新聲》校報、《成就最好的你》期刊、《成就最好的你》折頁、《成就最好的你》視頻宣傳片等資料，貫徹黨的教育方針，宣揚校園文化，宣傳學校建設中的閃亮點，頌揚廣大師生的正能量。我們除了正面教育、積極灌輸外，更充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，厚積薄發。當一切工作都有章可循，那么執行力就有了強有力的保障，要相信：優秀的校園文化建設，必然會培養出優秀的學生！完善的校園文化建設，必將拓展素質教育的深度，促進了學校發展。促進了老師的發展，也促進了學生的成才。

四、提高執行力，肯定教師創造力與使命感

習近平總書記曾這樣說：讓教師成為讓人羨慕的職業！那么，我們作為學校的領導層，要有效提升學生的執行力，就必須要做到：以教師為本，讓教師在事業上有成就感；強化教師待遇保障，讓教師在崗位上有幸福感；弘揚社會尊師風尚，讓教師在社會上有榮譽感；維護師道尊嚴，教師要增強成為好老師的使命感。

我們一小的辦學理念是“成就最好的你”，那么，在青年教師的培養上，我特別注意體現以人為本，也就是要把學校、學科的發展與青年教師自身的發展有機地統一起來。學校的各級領導首先要給予青年教師更多的人文關懷，經常與他們交流互動，傾聽他們的心聲，關心他們的成長。比如，這幾年我校堅持以“走出去，引進來”的方式，分別外派教師到北京、山西、湖南、安徽、福建、重慶、內蒙古等地考察學習培訓，促進教師的創造力與使命感。

汪中求先生在《細節決定成敗》一書中說：“中國絕不缺少雄韜偉略的戰略家，缺少的是精益求精的執行者；絕不缺少各類規章制度、管理制度，缺少的是對規章制度不折不扣的執行。”那么，對于學校而言，也只有強化執行力，才能使學校在繼承中發展，在發展中創新，真正實現學校管理就是為學生、為教師、為家長服務的理念，真正實現“成就最好的你”。