探究式教學是提高學生核心素養的法寶
—— 基于核心素養的初中物理探究式教學模式探析

江蘇省啟東市開發區中學 祝 雷

隨著新一輪課程改革浪潮的滾滾向前，以學科知識結構為核心的傳統課程標準體系逐步向以個人終身學習、終身發展為主體的核心素養模式轉化，提高學生的核心素養是踐行高效課堂的終極目標。而探究式教學倡導“以生為本”“注重科學探究過程”的課程理念，激發學生主動參與以探究為主的學習活動。筆者認為，初中物理探究式教學模式為提高學生“核心素養”創造了有利條件，下面具體從以下幾個方面加以分析。

一、立足現實生活，激發學生的探究興趣

“人逢喜事精神爽”，到底如何讓學生產生“人逢喜事精神爽”的感覺呢？由于物理知識與生活實際緊密相連，教師應緊密聯系生活實際，讓學生感到物理就在自己的身邊，從而感到學習物理是一件樂事和喜事。諸如現實生活中的各種聲音、冰箱中的物態變化、生活與生產實際中的測量、自己制作指南針和大千世界中的光現象等，這些都是學生比較熟悉的生活中的物理素材，教師可以結合實際教學內容和教學目標，適當安排學生利用這些生活經歷探究新知識，真正享受學習物理的無比樂趣。譬如，筆者在執教“聲現象”一章時，就讓學生利用雙休日調查生活中的各種噪聲現象。許多學生甚至調查采訪了當地噪聲比較嚴重的企業，并大膽地對噪聲問題比較突出的單位提出合理化的整改意見，從而初步體驗探究性學習的樂趣。在學生初步掌握“光現象”的基本概念和原理的基礎上，筆者要求各學習小組緊緊圍繞“光污染引起的問題”這一探究課題走出校門，深入社會各階層了解光污染的危害性，并向有關部門提出書面整改建議。物理教學過程中充分發揮學生的主觀能動性，使之勇于發現新問題，善于找到解決問題的有效途徑，有助于學生逐步感悟科學思想和精神，進一步理解科學家們發現科學的艱辛，使其探究興趣倍增。

二、注重小組合作，培養學生的探究意識

小組合作學習是新課改形勢下一道亮麗的風景線，有利于學生資源共享、共同進步，尤其在初中物理探究式教學過程中，教師一定要幫助學生樹立自主探究意識和合作意識，積極發揚團隊合作精神。由于學生興趣愛好、發展水平和智力潛能的不同，他們往往對同一事物或現象產生不同的認識，這就是學生與學生之間進行交流與合作的客觀因素。在實施探究式教學活動中，教師可以采取小組合作探究的形式，讓學生在合作中探究，在探究中合作，達到相得益彰的美妙境界。譬如，筆者在執教“并聯電路電流特點”一節時，就為各實驗小組提供了一個開關、一個電源、一個電流表、三個小燈泡，要求學生進行多次探究尋求答案，探究過程中，他們各負其責，積極討論，并通過不斷更換實驗方案，從而得出結論。接著，筆者要求學生調換一根導線的接線后，測量總電流與分電流，再變換兩接線的位置，測量兩個支路的電流，最終完成探究任務。

三、優化實驗環節，培養學生的探究能力

無論是演示實驗，還是探究實驗，都是物理教學的重要環節，尤其是探究實驗，能有效激發學生學習物理的興趣。作為教師，應不斷優化實驗環節，既可以采用比較簡單的趣味化小實驗，也可以實施師生作好充分準備的比較復雜的實驗。無論學生的實驗是否成功，凡是他們自主動手的探究性實驗，都對培養探究能力，提高課堂教學效率具有積極作用。譬如，筆者在執教“大氣壓強”的內容時，大部分學生對大氣壓強的概念不太理解，對此筆者從日常生活中吸附于光滑物體上的皮碗兒入手，逐步引入馬德堡半球實驗，從而讓學生逐步理解大氣壓強的概念；在引導學生探究“串、并聯電路”時，筆者首先要求學生弄清楚總電壓和各部分電路兩端電壓的有機關系，然后讓學生動手操作，進行探究性實驗，學生通過儀器的數據變化來分析電路的原理，加強了對知識的記憶。

探究實驗除了在課堂上完成實驗任務外，還可以在課外活動中進行。為了避免學生盲目地參與實驗活動，教師應在學生的能力范圍之內提出探究性問題及其解決方法。諸如讓學生在課外活動中通過操作幾個小實驗來證明大氣壓的存在；或者讓學生在操場上測量正常競走、行走和跑步時的平均速度，從而充分理解平均速度的內涵。可見，在進行探究性實驗時，只有讓學生緊緊抓住自然的事物和現象，才能通過深層次探究獲得新知識和新技能。

四、加強信息整合，幫助學生掃清探究障礙

教師在引導學生開展探究活動時，還要重視培養他們搜集和處理信息的能力。信息收集具有多元化的特點，教師只有讓學生從多方獲取信息，并進行綜合性分析整合，才能為自己的探究活動提供有用的素材，才能掌握知識的學習、信息的收集和處理、問題的解決等方法，從而為學生的探究活動掃除障礙。譬如，筆者在指導學生開展探究“噪聲污染”時，就通過以下方式加以實施：（1）在校園里收集出現噪聲的現象；（2）在日常生活場所收集噪聲現象；（3）在車站、超市等公共場所收集噪聲現象；（4）在建筑工地與工廠企業收集噪聲信息；（5）在圖書館查閱涉及噪聲的有關資料；（6）通過互聯網收集有關噪聲的危害性以及防護知識。在學生廣泛收集上述信息的基礎上，筆者指導他們進行分析、整合，并以書面形式在課堂上進行交流、分析和探究，從而學生的自主探究能力穩步提升。

夜晚星空明月掛，新課改革掀浪花，探究教學路漫漫，日新月異開鮮花。探究式教學模式的開展，使學生的核心素養得到健康發展?！吧讲辉诟?，有仙則名；水不在深，有龍則靈?！痹复蠹遗c時俱進，開拓創新，積極引導學生在探究新知識的過程中迸發創新思維的火花。