初中班主任與家長合作的思考

山東省淄博市文昌湖旅游度假區(qū)范陽中學 陳文英 鄭媛媛

對于現(xiàn)代教育來說，不應只注重對學生知識水平以及學習能力的提升，還應重視對初中學生道德品質、身心發(fā)展等的培養(yǎng)。而班主任作為班級活動的領頭人，對初中學生的培養(yǎng)及教育有著不可推卸的責任。然而僅僅依靠班主任的力量是遠遠不夠的，還應通過與家長的合作，一同推進教育工作的開展。

一、開展家訪工作

家訪為班主任和家長之間溝通最為有效的途徑，其不僅有助于班主任對初中學生了解，激發(fā)初中學生的內在潛能，促進師生之間關系的和諧，也有利于班主任和家長之間進行有效溝通，使家長與班主任之間能夠積極為學生的教育問題進行探討，以便探討出最優(yōu)的教育方式，以便有針對性地對初中學生進行教育。

對此，班主任應進行家訪模式的恰當選擇，將家訪的思路梳理清楚，同時，在家訪期間，班主任還應對自身的家訪態(tài)度予以明確，切勿采用居高臨下的態(tài)度與家長進行溝通，而是應該與家長進行和諧、友好溝通，讓家長感受到班主任對家訪工作的耐心與用心，這樣家長才能夠更愿意與班主任溝通，在最大程度上避免溝通過程中尷尬情況的出現(xiàn)，使家訪的積極作用能夠得到彰顯。

例如，在實際教學中，班主任若發(fā)現(xiàn)初中學生的情緒極為不高漲，總似心事重重的樣子，在此情況下，若初中學生并未在班級之中發(fā)現(xiàn)什么事情，班主任則應對學生的家庭原因予以考慮。對此，班主任則應積極開展家訪工作，與家長進行有效交流及溝通，以切實對初中學生在家庭中的狀況有所了解，這樣班主任才能夠有針對性地對初中學生進行教育。同時，通過這一方式，也有利于家長對孩子在校園中的狀況進行了解，也使家長能夠對孩子實施良好教育。

二、善于利用家長會

家長會的開展，有助于班主任和家長之間的緊密溝通與聯(lián)系，讓家長也能夠參與到班級事務的探討之中，以實現(xiàn)對初中學生普遍問題的良好解決，最終促進班主任和家長的深入合作。

對此，在開展家長會之初，班主任應提前做好充足準備，將會議的內容、目的等明確出來，使家長會的時間能夠獲得合理利用。對于家長會的模式來說，班主任應通過報告或者交流等模式，凸顯出家長會的開展價值，使家長能夠與班主任進行充分的交流與合作，最終達到教育學生的目標。

例如，在班級管理中，班主任發(fā)現(xiàn)有許多學生都存在上課溜號或者作業(yè)完成不及時等現(xiàn)象，對此，在開展家長會時，班主任則應將這一現(xiàn)狀講述給家長聽，讓家長能夠了解到孩子在學習之中的錯誤習慣，以促進家長對孩子的有效教育。

三、尊重家長意愿

不管班主任如何設計合作活動，都應以尊重家長意愿為前提，切不可對家長有任何強制行為，讓家長對班主任的行為產生反感之情，進而不愿與班主任進行合作。所以，對初中班主任而言，應對家長的意愿予以充分尊重，及時尋求家長的意見及想法，賦予家長選擇的權利，使家長也能夠感受到班主任對其的這份尊重，以積極參與至合作活動之中。

例如，班主任在進行合作活動的設計之初，應先對家長的意見予以征詢，了解家長的需求，讓家長能夠積極配合班主任的工作，從而使班主任和家長之間的合作能夠落實到實處。

四、結語

總而言之，若想實現(xiàn)初中班主任與家長之間的有效合作，則應積極開展家訪工作，善于利用家長會與家長進行溝通并要切實尊重家長的意愿，這樣才能夠有效推動家長與班主任之間的合作，使家長和班主任能夠針對學生身上所存在的不足共同進行管理，幫助初中學生改正不足，以實現(xiàn)對初中學生的良好教育及管理，推動初中學生獲得全面發(fā)展。