網絡環境下初中語文作文教學策略探究

江蘇省邳州市占城中學 焦 靜

網絡有著豐富的信息資源，將網絡資源應用于語文作文的教學中可以對網絡資源進行共享，在這樣的環境下應如何實施初中語文作文教學的策略，發揮學生的創造力，以下是具體策略。

一、建立網絡作文素材庫，豐富學生的寫作素材

在傳統的語文寫作教學過程中，一般是老師給出一定的寫作主題或者是確定的寫作題目，學生開始進行寫作，但學生最后呈現的作文往往都內容空洞、脫離實際，這主要是因為學生沒有豐富的寫作素材，生活經驗較少，所以不能很好地表達自己的真情實感。而在網絡環境下進行語文作文教學，可以利用網絡建立作文素材庫，豐富學生的寫作素材。首先，對于社會熱點問題，學生由于時間限制不能夠及時了解社會熱點問題，這時老師可以利用網絡為學生呈現出來，使學生根據社會現狀或突出事件表達自己的觀點和看法，及時了解社會動態。其次，對于一些寫作內容，學生會出現不知從何下手進行描述的問題，這時老師就可以利用網絡的圖文、影像資料為學生呈現間接的生活經驗，豐富學生的寫作素材。

二、利用網絡創設教學情境，激發學生的寫作興趣

在初中語文寫作教學過程中，老師可以利用網絡創設一定的教學情境，這樣不僅可以轉變傳統的教學方式，使課堂教學更加多樣化，還能夠激發學生的學習興趣，使學生能夠根據不同的情境寫作。教學情境的創設可以是生活情境，從學生的實際生活出發，拉近學生與語文教學之間的距離，使學生在完成語文寫作的同時提高自己留心觀察生活的能力；也可以是故事情境，通過網絡呈現一定的故事，使學生對寫作背景或者寫作主題有更加深刻的了解，更好地完成語文寫作。

例如，在進行以母愛為主題的寫作時，我會在教學的開始利用網絡多媒體為學生播放一首歌曲——《母親》，使學生透過歌詞聯系生活實際，感受母愛的偉大；然后從網絡上選取一些表現母愛的圖片，有車站送別孩子依依不舍的母親，有田地間操勞一生的母親，使學生感受到母愛的時刻存在，在激發學生寫作興趣的同時，培養學生的感恩之情。

三、搭建網絡交流平臺，提升學生的寫作能力

網絡環境下的語文作文教學為學生提供了一個相互交流的平臺，學生可以通過網絡平臺將自己的寫作觀點進行交流互動，相互借鑒、取長補短，進一步提升學生的寫作能力。例如，在寫作教學結束之后老師可以建一個班級QQ群，及時了解學生在寫作過程中遇到的困難，再進行講解；同時師生之間、學生之間也可以在這個平臺上進行寫作心得的交流，老師也能夠更加全面地了解每位學生，更加有針對性地進行寫作教學，實現因材施教。

四、優化網絡評改方式，提高作文評改效率

初中語文作文教學并不只是學生完成作文的創作，還需要老師對作文進行評改，這是作文教學中的一個重要環節。但傳統的評改過程不僅浪費時間，也使得師生之間不能互動，老師不能當面給學生提意見，學生也不能及時進行反饋。所以在寫作教學中運用網絡可以更好地優化網絡評改方式，提高作文的評改效率。學生可以將完成的作文上傳到班級網絡平臺，老師進行評改后，學生可以針對老師的批語發表自己的觀點，實現師生之間的積極互動。

五、結語

總之，在初中語文作文教學中充分利用網絡資源需要教師不斷提高自身的綜合素養和教學水平，能夠及時更新教學理念，充分發揮網絡的作用；同時學生也要積極參與到語文作文教學中來，充分運用網絡的有利條件，不斷提高寫作水平。