淺談幼兒語言表達能力的培養

（吉林省長春市農安縣幼兒園 吉林長春 130300）

發展心理學的研究表明，幼兒時期是發展語言的最佳時期，也是最迅速的時期。所以，幼兒教師要抓住這一關鍵時期，在教學活動中關注學生語言發展，重視培養幼兒的語言表達能力。但目前幼兒園語言教學中仍存在著一些弊端，下面筆者結合自己的教學實踐，就幼兒語言教學中存在的弊端和改進策略兩方面加以淺述。[1]

一、幼兒語言教學中存在的問題

1．關注知識獲取，忽視語言能力培養?！毒V要》提出：在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。在幼兒教學中，有些教師能尊重學生的天性，理解幼兒教育應該以活動游戲為主，因而經常開展一些語言類的游戲活動或比賽活動，但在語言活動中，往往只是培養了學生活動的熱情，通過活動讓學生獲得一定的語言知識，缺乏對幼兒語言表達能力的指導和培養，忽視了語言教學活動的本體目標，這是語言教學活動的缺憾。[2]

2．教學觀念落后，忽視幼兒主體地位。在幼兒語言教學中，有些教師仍然觀念落后，忽視了學生的主體地位，以教師的講為中心，沒有給幼兒去說去讀去表達的語言實踐機會。即使有的教師能給幼兒語言表達的機會，但對幼兒的表達情況缺乏及時準確的評價反饋，對幼兒的表達情況缺乏方向性的點撥引導，孩子的語言表達水平只能是原地踏步，停滯不前。

二、幼兒語言教學中的改進策略

1．在語言實踐中培養幼兒語言表達能力。要想培養幼兒的表達能力，就必須給幼兒創造語言實踐機會，在語言實踐中才能培養幼兒語言表達能力，缺乏語言實踐機會就是紙上談兵。關于語言實踐，包括聽說讀寫等活動，這里筆者主要強調說的實踐和讀的實踐。說就是幼兒的語言表達能力，是幼兒語言教育的重中之重。關于“說”，先要讓學生善于說，敢于張口說話。幼兒性格不同，有的孩子天生就喜歡滔滔不絕，屬于能說會道型的，對于這樣的幼兒教師可不必擔憂，但有的幼兒性格則比較內向，再加上這方面家庭教育的缺失，這類兒童不善于表達自己的想法，也不愿意和別人交流，所以，教師要幫助這類兒童克服膽怯心理，跨越語言障礙，鼓勵他們大膽去說。教師可以適時適當安排一些幼兒感興趣的語言游戲活動，在活動的過程中教師要創設游戲和提問的教學情境，并要注意提問的啟發性，要突顯活動中幼兒的主體性，鼓勵兒童積極參與。尤其是平時不愛說話的孩子，要在活動中發現閃光點，及時表揚激勵，以此激發幼兒的表達興趣，讓他們在游戲中感受到語言的樂趣，從而樹立表達的自信，逐漸使幼兒敢說話，善表達。當然光有說話膽量是遠遠不夠的，還要會說，說得恰到好處，說到點子上，這是一場持久戰，從幼兒園到小學初中都需要花大力氣培養。幼兒教師首先要樹立這種意識，要引導幼兒力求用正確的詞語，完整的語句表達自己的意思。幼兒在說話的時候往往會出現用詞不當、說話不完整的常見的現象，教師要因材施教，做好引導。教師可以運用現代教育教學手段激發幼兒表達興趣，拓寬幼兒的視野，增長他們的知識面，從而讓幼兒學會用詞，學會表達。比如適當讓幼兒觀看動畫片，看后引導學生回顧動畫中規范經典的語言，使學生受到啟發，也在興趣中積累語言。另外，當幼兒的表達邏輯不清，語序混亂，教師要及時糾正，當然教師的語言要富有兒童化，糾正后要進行相似的語言聯系，在反復的語言實踐中，讓學生學會有條理地去表達。閱讀也是兒童最重要的語言實踐活動，閱讀時吸收是積累，閱讀能促進學生語言水平的提升，養成良好的讀書習慣會使孩子終生受益。在教學中，根據兒童的認知基礎，教師要向兒童推薦適合的幼兒兒文學作品。教師通過多媒體推薦書目，展示書中有意義有趣的個別情節，吸引幼兒閱讀興趣，并為他們創設安靜、舒適的讀書環境，給他們充足的閱讀時間，鼓勵他們說說自己的讀書心得。同時，在班級內設置圖書角，為學生提供內容豐富并且優質的閱讀資源。

2．在家校合作中培養幼兒語言表達能力

孩子語言能力的培養不能只局限幼兒園教育中，父母是孩子的第一任老師，家庭教育至關重要，只有學校和家庭教育雙管齊下，共同合作，幼兒語言能力的培養才能收到事半功倍的效果。教師要和家長經常交流，通過交流，家長便于了解幼兒在幼兒園的語言表現，同時，教師也清楚了幼兒在家庭中的語言表現，從而共同商議，提出語言培養目標和方法，有針對性地對幼兒進行語言教育。筆者認為，作為家長，要多抽出時間和空間與孩子交流互動，從而培養幼兒的語言表達能力。平時，家長要主動和孩子交淡，如讓幼兒說說在幼兒園都做了哪些游戲，學到了什么知識，認識了哪些小朋友等等。另外，在節假日里，家長多陪孩子到動物園、游樂場等公共場所去參觀游玩，既能豐富孩子的生活體驗，家長也可以適時與孩子交流所見所聞所感，這樣就很自然地給孩子創造更多的語言表達機會。比如，參觀了動物園，家長就可以主動與孩子交流老虎的兇猛，熊貓的可愛，小猴子的調皮，孔雀的美麗……

總之，隨著社會的發展，培養幼兒的語言表達能力是至關重要的，也是一項長久而復雜的工程。作為幼兒教師，要了解并不斷研究幼兒的語言發展規律，在教學活動中，遵循幼兒語言發展規律，不可拔苗助長，否則欲速而不達，要通過多種渠道，因材施教，有效培養幼兒的語言表達能力。作為家長，更要為幼兒語言的發展做出應有的努力！