小學保育員隊伍建設的強化對策之研究

（河南省商丘市睢縣蓼堤鎮劉寨小學 河南商丘 476900）

塑造小學學生們的行為能力和價值觀的養成，是不能單純的透過一個人或是某件事完成的，是需要利用現實生活中的模式來進行培養的，那么針對小學生而言，教師和保育隊伍的建設起到了關鍵性的作用，為此，提升保育人員隊伍的素質對教師而言，是需要更簡單易懂的方式。[1]

一、小學保育隊伍工作和建設的現狀

1．保育隊伍的人員配備和專業素養都較弱

目前在我國小學的教育教學中，在編制的問題上存在較多的問題，而且大多數學校進行編制教學的時候只有授課教師進行編制，很少相關的保育隊伍進行編制，這就直接導致保育員的工作沒有明確性，同時職業認同感也大大降低。在多數的學校中保育人員的工作都沒有正式教職工作者，基本保育工作者都是學校臨時聘請的人，這就直接導致工資和保險以及培訓等等一系列工作都沒有及時得到解決，種形式嚴重的影響了保育隊伍穩定性和整體隊伍的提升。保育隊伍建設的不足，就會使得小學保教常規的管理不足。特別是在鄉鎮的小學中，每個班級里只有一名授課教師，并沒有保育員。這就會促使小學班級中出現大班額的現象，使得保育員的工作難度會大大加大。[2]

2．缺乏經費導致保育隊伍的建設缺少基本保障

現如今，我國的學校教學得到了相對的重視，國家也強化了對教育教學的投入，但是，在鄉鎮的小學教學中還是受到了經濟的限制，特別是保育隊伍的工資并沒有納入到經濟計劃之中，很多鄉鎮的小學都是從自己收取的保教費用中來提取保育人員的工資，這就使得保育人員的隊伍建設遲遲得不到發展，同時也制約了保育隊伍的建設。[3]

3．對保育工作的了解不夠全面

很多小學都是一種重教輕保的現象，特別是在鄉鎮的小學中，都會認為小學生們的學習習慣和行為習慣的養成都要依靠教師，從而忽略了保育員的工作。甚至有的家長或是教師認為保育員只是一個打掃和做飯的工作等等，這就使得保育教學工作很難展開，同時也會促使保育員對教育教學工作產生畏懼心理，使得保育工作僅限于形式中。

二、學習理論強化觀念

首先可以通過講座的模式，讓保育員對專題進行學習，讓“指南”中的教學精神落實到強化小學保育團隊的建設中去，例如在讓保育員進行“指南”閱讀時，可以從較為直觀的健康領域或是社會領域中進行引導，有效的讓保育工作人員們了解小學生們在成長過程中的需求。在了解的基礎之上，在采用相關的教學手法和形式，理解層層遞進的關系。在保育員教學的建議上，可以采用回憶工作的模式，可以挑選一些書籍中的資料讓保育工作者們進行自學，除此之外，可以利用會議或者是談話的方式提升保育員的思想。例如在個人儀表的方面進行溝通，利用代訓方法讓保育員們對其進行了解，了解到端莊的儀表和儀態是什么樣的，同時也便于保育員們進行互相的提醒和關注。然后在對日常生活中保育員們的儀態進行關注，如果其中還存在問題，就要采用談話的方式進行溝通。

三、議創建出完善的政策法規

我國的勞動部門應該把小學保育隊伍的職業標準從社會福利群體中剝離出來，以便與提升保育職業的標準化和職業定義化，創建完善的專業保育培訓機構，實現上崗式培訓模式。教育部門也應把保育員的培訓和教師的培訓一起納入到確保小學持續發展的教育計劃當中，實現必須有“資格證”才能正式上崗的形式和制度。實現合理的相關政策。也需要讓保育員的工資與提升小學的教學的比例成為正比。在小學的教育教學中，特別是在鄉鎮的小學中，學生們適當的滿足保育員們一直渴望的尊重和平等，以及可以繼續教育的美好愿望。提升保育員的社會價值和社會待遇，可以有效的激發保育員對職業的認同感和自豪感，讓其切實的感受到自身的價值和社會的價值。[4]

四、開展技能競賽提升實際的能力

知識競賽的形式可以對保育人員的工作進行檢查，了解工作人員對保育知識是否了解和清楚的知道，利用比賽的形式可以顯現出保育人員的技術和相關的技能是否熟練。例如保育人員在學習小學生因為意外傷害的處理方法，要求保育人員通過面試或是現場模擬的形式進行演練，提升保育人員對應急事物的處理方式和技能。在競賽的過程中，需要對細節進行詳細的講解，然后由評委來進行評判。給表現出色的保育人員辦法證書以及相對的獎勵物品。這種形式不僅可以帶動保育員對工作的積極性，還可以為保育員提供相互學習的機會，從而形成積極向上，努力進取的工作氣氛。其實各種競技類的比賽都可以挖掘出保育員工作的閃光點，保育員們在進行講述的時候沒有的聲音甜美，表述的繪聲繪色，有的則是組織和創建教學的活動，內容嚴謹有序等等。在這樣的活動中活動中讓保育工作者走向教育的前臺，有效將其在思想和行為上由配角榮升為主角。

結語

結合全文，針對小學的教育教學中，保育隊伍的建設是至關重要的，可以輔助教師教學的同時，還可以保障教師的教學質量。完善教育改革的同時還需要強化保育隊伍的建設，以創新的教學儲備更多更好的能量。因此，在今后的教育教學中，學校要依照管理層次進行教學，合理有效的分配教學的資源，特別是鄉鎮的小學中，適當加入保育隊伍的建設，這樣在鄉鎮教育教學中才可以為授課教師儲存能量，以便保證小學生們的學習得到有效的發揮和進步。