探討高校體育教學(xué)中審美教育的融合滲透作用

（空軍預(yù)警學(xué)院 湖北武漢 430019）

審美教育與高校體育教學(xué)的融合，有利于激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，通過(guò)形體美的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體會(huì)美的能力，在運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)生活的蓬勃之美，在鍛煉中發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的合作之美，進(jìn)而營(yíng)造出獨(dú)特的校園審美文化。將審美教育與體育教學(xué)相融合，需要教師豐富教學(xué)方法，增強(qiáng)體育審美教育的趣味性和針對(duì)性。

一、在高校體育教學(xué)中滲透語(yǔ)言美與形體美

在體育教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言是師生之間必不可少的溝通載體，語(yǔ)言美也是教師在體育教學(xué)中融合審美教育的第一步。教師需要注重語(yǔ)言規(guī)范，用詞生動(dòng)形象，語(yǔ)言要通俗易懂，這有這樣才能吸引學(xué)生的興趣和關(guān)注。教師注重語(yǔ)言的得體性，則能夠有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造更生動(dòng)、更濃厚的體育教學(xué)氛圍。體育教學(xué)的一大重要特色在于示范，教師在語(yǔ)言描述的同時(shí)會(huì)做出動(dòng)作示范，而示范的過(guò)程則是教師展現(xiàn)形體美的過(guò)程，教師的示范動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)，體態(tài)要優(yōu)美，通過(guò)舒展的形體示范使學(xué)生受到美的感染。體育教師大方健美的身姿和標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的動(dòng)作，能夠激發(fā)學(xué)生的體育審美熱情，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，促進(jìn)體育課堂有效性的提高。[1]

二、將體育教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生心靈塑造相結(jié)合

體育教育的開(kāi)展有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、直面挫折、超越自我的勇氣，同時(shí)，體育精神又是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際視野等情感美的重要途徑。通過(guò)體育比賽的欣賞和評(píng)價(jià)，能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，使學(xué)生受到更多的審美熏陶。在體育比賽項(xiàng)目中，花樣游泳、花樣體操、滑冰等都體現(xiàn)出力量美、形體美、速度美、平衡美，這些美的內(nèi)涵需要學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去品味。而教師則需要起到引導(dǎo)和啟發(fā)作用，如為學(xué)生搜集和整理更多體育賽事視頻，和學(xué)生一道觀摩體育比賽中的精彩回放，將審美教育內(nèi)化與體育教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心靈美的塑造。在美的發(fā)掘與陶冶中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。[2]

三、將教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與獲得美的感受相結(jié)合

教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響力不言而喻，在優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生會(huì)更積極主動(dòng)的參與到體育鍛煉中，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。教師是開(kāi)展體育教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、觀察者、評(píng)價(jià)者，這就需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有全面把握，為學(xué)生營(yíng)造更和諧、更融洽的體育活動(dòng)環(huán)境，寬敞有序的鍛煉場(chǎng)地，科學(xué)合理的器材布置，都會(huì)使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中獲得更多美的體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中教師注重輕松學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，通過(guò)外部環(huán)境促進(jìn)學(xué)生審美感知力的提高，以此激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)積極性，進(jìn)而獲得更良好的運(yùn)動(dòng)審美體驗(yàn)。

四、將審美教育與終身體育教育相結(jié)合

在素質(zhì)教育不斷深入的今天，高校體育教育需要以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，從強(qiáng)化學(xué)生健康體魄出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的體育知識(shí)技能，并且將所學(xué)到的體育知識(shí)應(yīng)用與生活和學(xué)習(xí)中。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)使大學(xué)生感受特有的動(dòng)感與活力之美，在積極向上的體育精神激勵(lì)下，被美好的精神所熏陶，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終身體育的運(yùn)動(dòng)理念。教師需要幫助學(xué)生了解自身體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)項(xiàng)和短板，從而使學(xué)生科學(xué)選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，作為長(zhǎng)期體育鍛煉的主導(dǎo)項(xiàng)目。正所謂“每天鍛煉一小時(shí)時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。終身體育意識(shí)的養(yǎng)成不但能夠使學(xué)生獲得健康的體魄，更能夠培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀、不斷進(jìn)取的健康心態(tài)，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中美好快樂(lè)的事物，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。

五、將體育教學(xué)實(shí)踐與體育美學(xué)研究相結(jié)合

體育美學(xué)的高校體育教育研究的一部分，教師要關(guān)注體育教育中的審美內(nèi)涵，結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)對(duì)其中的美的表現(xiàn)、美的演繹、美的內(nèi)涵進(jìn)行發(fā)掘整理，并尋找其中存在的規(guī)律，通過(guò)研究形成系統(tǒng)性的教育理論，并將其應(yīng)用與課堂教學(xué)當(dāng)中。體育美學(xué)教學(xué)的開(kāi)展，有利于學(xué)生對(duì)現(xiàn)代美學(xué)理論有更直觀、更深入的認(rèn)識(shí)，而且通過(guò)運(yùn)動(dòng)展示其中的美感，則能夠培養(yǎng)學(xué)生的生活審美能力，能夠以美的視角去觀察和體會(huì)生活，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、傳播美。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校體育教學(xué)中，教師需要注重體育所蘊(yùn)含的美育功能，在體育教學(xué)中滲透美育教育，以此促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。將美育教育融合與高校體育教育的全過(guò)程，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、行為特點(diǎn)對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)內(nèi)容和手段進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)體育鍛煉強(qiáng)健學(xué)生體魄的同時(shí)，更要使學(xué)生受到美的熏陶，塑造學(xué)生的健康個(gè)性，最終實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與審美教育的深度融合，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[3]

[1]張來(lái)成.試論體育教學(xué)中的美[J].科教文匯(中旬刊).2014(03).

[2]王深,陳俊欽.當(dāng)代青少年體育審美的特點(diǎn)與體育美育的基本途徑[J].中國(guó)體育科技.2014(03).

[3]崔健,袁慎峰,高俊.大學(xué)生體育審美教育的意義及實(shí)施方法[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化.2015(05).