分析賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用.

（江西省豐城市荷湖中心小學(xué) 江西豐城 331113）

小學(xué)學(xué)習(xí)作為學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段，對于今后的學(xué)習(xí)具有重要的奠基作用，尤其是小學(xué)語文，不僅要教會學(xué)生識字讀書，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和理解能力。尤其，中國作為具有悠久燦爛文化的古國，做好語文教育能夠促進我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，在進行小學(xué)語文的教學(xué)過程中，應(yīng)該通過開展賞識教育來提高教學(xué)水平和質(zhì)量，促進學(xué)生的語文成績的提升，因此，教師必須要在小學(xué)語文教學(xué)中正確的應(yīng)用賞識教育。[1]

一、賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用重要作用

之所以在小學(xué)語文教學(xué)中開展賞識教育，是因為開展賞識教育具有十分重要的意義和作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，加強學(xué)生和教師之間的感情，促進兩者建立和諧關(guān)系。通過開展賞識教育，能夠讓教師和學(xué)生之間加強互通，只有通過溝通和交流，才能夠了解學(xué)生的具體情況，從而積極地鼓勵學(xué)生加強對語文學(xué)習(xí)的信息。在溝通和交流的過程中，能夠使得教師和學(xué)生之間建立平等、友好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生就能夠感覺到被尊重，愿意和教師交流感情，訴說自身的情感變化以及生活、學(xué)習(xí)中的困難，形成一種積極的、和諧的校園氛圍，促進學(xué)生的健康成長。[2]

其次，能夠消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的不自信，更加積極主動的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生所處在的自然環(huán)境不一樣，而且性格也不同，所以有些學(xué)生性格上較為孤僻，而且缺乏自信，因此，上課中比較膽怯，不能夠發(fā)表自己的觀點，長此以往，不僅影響到語文的學(xué)習(xí)成績，而且學(xué)生的自備心理也不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，通過開展賞識教育，能夠讓學(xué)生提高自信心，樹立“我能行，我很優(yōu)秀”的思想，從而消除學(xué)生的自卑心理，在課堂中積極的表達自己的觀點，踴躍的發(fā)言，和教師進行互動，促進學(xué)生的正常成長。

最后，給予孩子展示自己的機會，提高學(xué)生的綜合能力。賞識教育的最終目的就是充分的挖掘?qū)W生的潛在能力，所以，教師在課堂中給學(xué)生一定展示自己的機會，讓學(xué)生在課堂上回答問題，能夠消除學(xué)生的膽怯心理，通過積極發(fā)言，鼓起學(xué)習(xí)語文的強大勇氣。通過賞識學(xué)生，讓學(xué)生不斷地突破自我的障礙，勇敢自信的進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性，更好的提高語文學(xué)習(xí)的成績。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中進行賞識教育的具體應(yīng)用

為了充分的發(fā)揮賞識教育的重要作用，應(yīng)該在小學(xué)語文教學(xué)中正確的運用賞識教育，可以做到以下幾點：

第一，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，確保賞識保持在合理的范圍內(nèi)。開展賞識教育也一定要把握好度，要結(jié)合學(xué)生的自身特點進行賞識，因此部分學(xué)生本身就自我感覺良好，在過度的賞識就會引發(fā)“驕傲自滿”的心態(tài)，所以，不能夠一味的去贊美、去欣賞，當(dāng)然更不能夠一味的進行指責(zé)，要結(jié)合學(xué)生的自尊心以及性格特點，通過賞識，來鼓勵學(xué)生勇敢的去生活，去學(xué)習(xí)，通過自身的努力去完善自我，實現(xiàn)綜合能力的提升。

第二，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。為了保證賞識教育取得實際效果，可以通過互換角色的方式，讓學(xué)生和教師互換角色，互相站在對方的位置進行實際的感受，從而加強學(xué)生和教師之間的感情，尤其是要以學(xué)生為中心，真實的考慮學(xué)生切身感受，鼓勵學(xué)生認真的進行語文學(xué)習(xí)，尤其是在詩詞賞析中，通過讓學(xué)生感受詩人的感情以及愛國的熱情等，也能夠讓學(xué)生提高自信，勇敢的面對學(xué)習(xí)。教師也可以鼓勵學(xué)生進行詩詞的背誦，從而受到良好文化情操的熏陶，提高自己的文學(xué)氣息，提高對語文學(xué)習(xí)的興趣。

第三，為了展現(xiàn)公平性，建立客觀公正的賞識標(biāo)準(zhǔn)和評價判斷。賞識教育的開展也不是沒有依據(jù)可循的，所以，為了保證公平性，進行賞識也必須要有一個賞識的標(biāo)準(zhǔn)和評價判斷。表揚和贊美是賞識教育的關(guān)鍵，但是如何把握這個度很難，這需要老師客觀公正的判斷和正確的價值觀導(dǎo)向，恰當(dāng)?shù)难赞o與適度的贊美是賞識教育的重要環(huán)節(jié)。對于學(xué)生錯誤的回答，教師要有具體的意見、鮮明的觀點、確切的措施和懇切的指導(dǎo)意見。對于學(xué)生已有的錯誤一定要指出來。[3]

結(jié)語

通過在小學(xué)語文教育中開展賞識教育，能夠加強學(xué)生和教師之間的感情，促進兩者建立和諧關(guān)系，從而更好的開展教學(xué)，另外通過賞識也能夠消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的不自信，更加積極主動的學(xué)習(xí)，最重要的給予孩子展示自己的機會，提高學(xué)生的綜合能力，因此，教師應(yīng)該在小學(xué)語文教學(xué)中正確的應(yīng)用賞識教育，一方面要結(jié)合學(xué)生的實際情況，確保賞識保持在合理的范圍內(nèi)，另外可以互換角色，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，另外，為了展現(xiàn)公平性，也必須要建立客觀公正的賞識標(biāo)準(zhǔn)和評價判斷。[4]

[1]范香英. 淺談如何讓賞識教育在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中充分體現(xiàn)價值分析[J]. 讀寫算:教育教學(xué)研究, 2015(49):63-64.

[2]耿道斌. 論賞識教育的在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用研究[J]. 速讀旬刊, 2016(10):52-53.

[3]趙西彩. 賞識教育對小學(xué)語文課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)的促進[J]. 新教育時代電子雜志:教師版, 2017(3):86-87.

[4]高志瓊. 《小學(xué)賞識教育在課堂教學(xué)中應(yīng)用的》現(xiàn)狀調(diào)查及分析[J]. 教育科學(xué):全文版, 2016(5):00075-00075.