淺談如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理

（廣東省東莞市塘廈鎮(zhèn)教育局 廣州東莞 523710）

信息技術(shù)已經(jīng)成為各教育領(lǐng)域重要教學(xué)手段，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理方面，其應(yīng)用不僅提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理水平，還有效提高學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣積極性，使老師的教學(xué)內(nèi)容更加豐富、教學(xué)方法更加完善和多樣化，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐能力等，足以見(jiàn)得信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理的重要性。下文從小學(xué)語(yǔ)文集體備課和小學(xué)語(yǔ)文教研兩大方面，詳細(xì)分析了運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理的措施。[1]

一、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文集體備課

1.小學(xué)語(yǔ)文集體備課網(wǎng)絡(luò)化

當(dāng)前很多學(xué)校的老師在備課時(shí)，還是一個(gè)或多個(gè)班級(jí)的老師統(tǒng)一在一個(gè)辦公室內(nèi)對(duì)所講課程進(jìn)行準(zhǔn)備，從整體教學(xué)模式中看，這種方法不值得提倡。當(dāng)前信息時(shí)代，技術(shù)發(fā)達(dá)，在教學(xué)中運(yùn)用全新信息技術(shù)也是社會(huì)各界所重視的。雖說(shuō)傳統(tǒng)的集中式備課方式有其自身優(yōu)勢(shì)，但利用信息技術(shù)可以更好幫助教師進(jìn)行備課，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上集中備課，簡(jiǎn)單說(shuō)就是借助網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢(shì)來(lái)完成討論過(guò)程，這種方式不但可以實(shí)現(xiàn)教師間的相互監(jiān)督，借助這個(gè)簡(jiǎn)易平臺(tái)還能有效促進(jìn)教師的備課能力。[2]

全新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)備課，要求在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)就各個(gè)年級(jí)組集中起來(lái)對(duì)教材進(jìn)行討論，然后再依據(jù)分工合作的方式，來(lái)安排每位老師的備課工作，這也是保障每位老師都能按照既定標(biāo)準(zhǔn)備課的方式之一。最后，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度與備案工作有效結(jié)合，做到公開(kāi)，以激發(fā)教室們的積極性。

新型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)備課讓教師間備課成果得以共享，推動(dòng)共同進(jìn)步。與此同時(shí)，其他教室一旦有需要，也可以參考備課平臺(tái)中的資料，從中尋找出自己需要的部分，在潛移默化中，這就是一個(gè)教師資源間的共享，可以想象，每位教師都通過(guò)備課平臺(tái)，然后彌補(bǔ)自身不足，長(zhǎng)時(shí)間下去，教師備課水平怎么可能不會(huì)提升。[3]

2.小學(xué)語(yǔ)文集體備課管理動(dòng)態(tài)化

傳統(tǒng)教學(xué)中，每個(gè)教室的所備課的教案，幾乎都是自己保留，很少會(huì)拿出去相互交流，內(nèi)容較為閉塞，像這種方式，一方面不利于接受新鮮知道的傳播，像日常工作中一旦有需要補(bǔ)充的也很難及時(shí)完成，但在有了電子備課的簡(jiǎn)易方式后，教師隊(duì)伍自己的備案也能保持充分的動(dòng)態(tài)性，一旦有新的知識(shí)，立刻就能借助信息時(shí)代的技術(shù)將知識(shí)添加進(jìn)去。除此之外，一個(gè)完善的電子備課平臺(tái)也能同時(shí)幫助學(xué)校加強(qiáng)與行政管理相關(guān)的服務(wù)項(xiàng)目。

建立健全的備課平臺(tái)，且要求每位教師都能及時(shí)將備課內(nèi)容上傳平臺(tái)，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)教師備案透明化；在相互借鑒中也可以促進(jìn)教師備課能力的提升，在校園網(wǎng)，學(xué)校可以建立一個(gè)全新的，專門(mén)圍繞語(yǔ)文課程的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從而有效實(shí)現(xiàn)科研信息的共享與相互促進(jìn)成長(zhǎng)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教研

1.通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)錄的建立來(lái)提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的規(guī)范性

當(dāng)完成網(wǎng)絡(luò)備課平臺(tái)的構(gòu)建后，就可以運(yùn)用信息技術(shù)建立一個(gè)現(xiàn)代感更高的課堂教師實(shí)錄，如攝像頭、投影儀和播放器等設(shè)備。這種方式可以指引教師在上課時(shí)行為能夠更加規(guī)范、系統(tǒng)，這也是推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)面向高精良全面發(fā)展必經(jīng)之路，關(guān)于"課堂教學(xué)實(shí)錄"簡(jiǎn)單說(shuō)就是通過(guò)錄像，來(lái)將教師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程記錄下來(lái)，然后在課后回放教學(xué)過(guò)程內(nèi)容，再進(jìn)行討論，這樣可以隨時(shí)快進(jìn)、隨時(shí)暫停、對(duì)比每個(gè)細(xì)節(jié)，最后從每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂行為展開(kāi)研究，這種討論方式可以在潛意識(shí)中，幫助教師完善自身教學(xué)的某些細(xì)節(jié)，讓課程更加有效。

2.通過(guò)強(qiáng)化在線名師教學(xué)指點(diǎn)來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

借助全新信息技術(shù)，建立完善的教學(xué)管理平臺(tái)，使得每位教師都能在教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜索出自己所需要的教學(xué)資料以及視頻，這樣可以極大豐富教師的備課內(nèi)容穩(wěn)定開(kāi)拓自身眼界。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的更大價(jià)值還在于教學(xué)網(wǎng)絡(luò)可以得到名師教學(xué)的指點(diǎn)，也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外名師溝通，從而讓小學(xué)語(yǔ)文老師能夠不斷吸引精華來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上也可以直接建立一個(gè)獨(dú)立的名師講解模塊，網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，可以幫助小學(xué)語(yǔ)文教師與國(guó)內(nèi)外名師間實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流，更好為小學(xué)學(xué)生打好基礎(chǔ)。例如，建立校園微信公眾號(hào)、學(xué)校教學(xué)網(wǎng)和師生互動(dòng)網(wǎng)等平臺(tái)。

3.通過(guò)多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用來(lái)直觀和具體化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

正式上課前，老師要先對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際等進(jìn)行全面了解，然后根據(jù)所了解的內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)并制定教學(xué)方案，為多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)，根據(jù)已經(jīng)制定好的教學(xué)方案，選擇多媒體技術(shù)的功能使用，即是選用聲音功能，還是選擇圖像功能、動(dòng)畫(huà)功能、文字功能及視頻功能等，最終編制具有針對(duì)性的多媒體教學(xué)方案，并加以實(shí)施。老師要深刻意識(shí)到，想要更近一步加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率，除了利用有限的課堂時(shí)間為學(xué)生講解課程內(nèi)容外，還需要借助多媒體的教學(xué)模式來(lái)推動(dòng)課堂的節(jié)奏。在當(dāng)前教育界，利用多媒體方式來(lái)實(shí)現(xiàn)文字、圖片、視頻的完美結(jié)合來(lái)刺激學(xué)生的興趣是現(xiàn)代學(xué)校都在倡導(dǎo)的，這種方式為語(yǔ)文課堂更好互動(dòng)提供了基礎(chǔ)。

例如，在對(duì)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《小白兔和小灰兔》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以先利用多媒體等教學(xué)設(shè)備提前錄制兔子有關(guān)的視頻，通常可在公園用手機(jī)拍兔子的照片或錄像，然后制作成課堂導(dǎo)入的教學(xué)視頻，最后由此引出教學(xué)內(nèi)容——“小白兔和小灰兔”。進(jìn)行教學(xué)時(shí)老師要合理利用多媒體的聲音功能、圖像功能及視頻功能等，將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、具體化和形象化，以方便學(xué)生理解、學(xué)習(xí)和記憶，如利用多媒體視頻功能展示《小白兔和小灰兔》課文中的情節(jié)，通過(guò)情境的展示，讓小學(xué)生深刻了解到要小養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

4.通過(guò)在線聊天功能來(lái)加強(qiáng)師生之間的信息交流

小學(xué)語(yǔ)文老師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)時(shí)代先進(jìn)的聊天工具，諸如微型、QQ、微博等在線聊天工具，因?yàn)楝F(xiàn)代很多小學(xué)生從小就接觸到這些聊天工具，甚至比這些聊天工具更為先進(jìn)的信息技術(shù)，故老師不能落后，要學(xué)會(huì)這些新型信息技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的線上聊天，進(jìn)而拉進(jìn)師生之間的關(guān)系，最終提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。學(xué)校要合理充分的利用信息技術(shù)，形成在線形式的交流平臺(tái)，使身在其中的教師可以通過(guò)高度互動(dòng)在聊天過(guò)程中，倡導(dǎo)自己的想法，也可以將其他教室備課內(nèi)容、教課視頻等感想表達(dá)出來(lái)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建立真正實(shí)現(xiàn)了教師間零距離的交流。

例如，在對(duì)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《驚弓之鳥(niǎo)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以利用信息技術(shù)建立一個(gè)微信群或QQ群，將學(xué)生及其家長(zhǎng)拉入聊天群中，然后在群里進(jìn)行“驚弓之鳥(niǎo)”相關(guān)知識(shí)討論，因?yàn)樾W(xué)生多數(shù)都沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，所以老師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，使家長(zhǎng)參與到線上教學(xué)中來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使用這些了解工具進(jìn)行聊天時(shí)老師要注意聊天內(nèi)容的選擇，應(yīng)盡可能選擇學(xué)生容易懂的話題作為聊天內(nèi)容，這樣既激發(fā)了學(xué)生參與線上討論的興趣，又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解及記憶，更重要的是激發(fā)了學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)同老師一起教育孩子的積極性，從而提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。進(jìn)行線上聊天時(shí)，老師要充分發(fā)揮聊天功能——聲音、視頻及圖畫(huà)等的作用，以形象化和具體化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從聊天記錄中了解和記憶更多的知識(shí)信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力及理解能力。

小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教育體系中的核心部分及基礎(chǔ)部分，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理方面，應(yīng)用信息技術(shù)，不但提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理水平及效率，而且使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力及綜合能力得到提高。

[1]劉偉. 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J]. 學(xué)周刊,2016,(25):190-191.

[2]翟艷春. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理的優(yōu)化及信息技術(shù)的運(yùn)用實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育,2015,(34):17.

[3]谷月蕊. 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J]. 學(xué)周刊,2015,(25):191.